《永久的生命》教學設計

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《永久的生命》教學設計一、教學目標1、認識哲理散文，了解學習方法。2、把握課文內(nèi)容，理清行文思路。3、學習寫作手法，品析文章語言。4、感悟生命真諦，收獲人生啟示。二、教學流程活動一：回顧梳理（一）復習導入，憶一憶宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中，這樣說過：花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。對此，你是如何理解的？生命到底是怎樣的呢？當代作家嚴文井也有他自己的看法，讓我們一起走進《永久的生命》?。ò鍟赫n題、作者）（二）學法交流，說一說1、說體裁哲理散文是指講哲理、論道理的散文，即用散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。2、說學法結(jié)合已學散文，散文讀什么？哲理散文怎么讀？活動二：自主閱讀（三）整體感知，讀一讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)，在作者心中，生命是怎樣的？（四）分析思路，理一理默讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，看一看作者對“生命”情感態(tài)度的變化，理一理作者寫作的思路。（明確：第一層，談生命的易逝——感嘆；第二層，談生命的不朽——感動；第三層，高唱生命的凱歌——贊美。)（五）寫法探究，探一探1、結(jié)構(gòu)清晰2、結(jié)合全文，作者由“感嘆生命易逝”寫起，有何妙處？試舉一例（先抑后揚）（明確：先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷，這是“抑”；接著用“不應該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，人類生命無窮，生命永久不朽，值得贊美，這是“揚”；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。）活動三：互動點撥（六）精讀賞析，品一品1、讀出對生命易逝的感嘆2、讀出對生命不朽的感動3、讀出對生命奇跡的贊美4、讀出對生命真諦的感悟（任選一點，抓住感受最深的詞句，結(jié)合旁注問題等，從修辭、情感、哲理等角度進行賞析批注）5、語言特色活動四：拓展運用（七）積累拓展，寫一寫1、讀“生命哲理”的古詩（野火燒不盡，春風吹又生。落紅不是無情物，化作春泥更護花。沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春?！?、講“生命不朽”的故事（董存瑞炸調(diào)堡，劉胡蘭赴鍘刀，黃繼光堵機槍，雷鋒做好事……許許多多的英雄人物，為了新中國的解放，為了人民的利益，拋頭顱灑熱血，年紀輕輕就獻出了他們寶貴的生命，雖然他們個體的生命離開了我們，但他們永遠活在人民的心中，他們的革命精神永垂不朽?。?、你認為生命應該是什么？寫一寫自己感受。（八）學法小結(jié)，談一談1、把握課文內(nèi)容（抓對象，巧概括）2、理清行文思路（抓關(guān)鍵，看變化）3、學習寫作手法（抓聯(lián)系，多分析）4、品析文章語言（抓角度，精品味）5、感悟文章主題（抓情感，深體會）（九）讀寫