小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一?、教材分析?教材繼續(xù)?按專(zhuān)題__?_單元，共?設(shè)計(jì)了六個(gè)?專(zhuān)題，依次?是:人生感?悟，民風(fēng)民?俗，深深的?懷念，外國(guó)?名篇名著，?科學(xué)精神，?難忘小學(xué)生?活。在六組?教材之后，?安排了一組?“古詩(shī)詞背?誦”，提供?了10首供?學(xué)生讀背的?古詩(shī)詞。在?教材的最后?，還安排了?“綜合復(fù)習(xí)?”，為教師?準(zhǔn)備了__?_篇復(fù)習(xí)材?料以供期末?復(fù)習(xí)時(shí)使用?。本冊(cè)教材?的綜合性學(xué)?習(xí)安排在第?六組“難忘?小學(xué)生活”?。這個(gè)專(zhuān)題?采用的是任?務(wù)驅(qū)動(dòng)、活?動(dòng)貫穿始終?的編排方式?，包括“活?動(dòng)建議”和?“閱讀材料?”兩大部分?。二、班?級(jí)情況分析?我班共有?學(xué)生___?人，學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)較為?扎實(shí)，經(jīng)過(guò)?上個(gè)學(xué)期的?訓(xùn)練，在古?詩(shī)詞、名言?警句方面有?一定積累，?部分學(xué)生有?良好語(yǔ)感，?能獨(dú)立分析?問(wèn)題，但作?文基礎(chǔ)一般?，句型轉(zhuǎn)換?及閱讀的靈?活性上還有?待加強(qiáng)。另?有個(gè)別學(xué)生?基礎(chǔ)十分薄?弱，標(biāo)點(diǎn)符?號(hào)還不能正?確使用，難?以通順的表?達(dá)。本學(xué)期?需提優(yōu)扶弱?，促進(jìn)良性?平衡，整體?提高。三?、教學(xué)要求?及策略(?一)準(zhǔn)確把?握教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)中既?要注意總目?標(biāo)和階段目?標(biāo)，又要注?意階段目標(biāo)?之間的銜接?與過(guò)渡，使?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)?定的教學(xué)目?標(biāo)得到全面?、準(zhǔn)確的落?實(shí)。教學(xué)每?一個(gè)專(zhuān)題時(shí)?，要明確本?專(zhuān)題的學(xué)習(xí)?內(nèi)容、學(xué)習(xí)?重點(diǎn)和學(xué)習(xí)?目標(biāo)，無(wú)論?教學(xué)進(jìn)行到?哪一部分都?要與單元學(xué)?習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系?起來(lái)，做到?“瞻前顧后?”--前面?學(xué)過(guò)的適時(shí)?總結(jié)、復(fù)習(xí)?、應(yīng)用，后?面要用到的?適時(shí)做好鋪?墊。(二?)識(shí)字、寫(xiě)?字教學(xué)本?冊(cè)教材沒(méi)有?安排識(shí)字，?要求會(huì)寫(xiě)_?__個(gè)字，?安排在精讀?課文中，隨?課堂教學(xué)完?成。教學(xué)中?，老師要指?導(dǎo)學(xué)生注意?筆順，還可?適當(dāng)要求提?高寫(xiě)字的速?度，并養(yǎng)成?良好的寫(xiě)字?習(xí)慣。對(duì)于?要寫(xiě)的生字?、精讀課文?中出現(xiàn)的新?詞，要注意?引導(dǎo)學(xué)生隨?時(shí)抄寫(xiě)，及?時(shí)檢測(cè)。也?可以就“詞?語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中?的詞語(yǔ)，進(jìn)?行復(fù)習(xí)鞏固?。對(duì)于學(xué)生?在課內(nèi)外閱?讀中遇到的?不認(rèn)識(shí)的字?、不懂的詞?語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)?生勤查字詞?典，養(yǎng)成使?用工具書(shū)的?習(xí)慣，在此?過(guò)程中不斷?提高獨(dú)立識(shí)?字和理解詞?語(yǔ)的能力。?(三)閱?讀教學(xué)1?、精讀課文?的教學(xué)指?導(dǎo)朗讀、默?讀。朗讀教?師要注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的情?感積累和知?識(shí)積累默讀?要求，默讀?重點(diǎn)是加快?速度和邊讀?邊思考的訓(xùn)?練。把握?主要內(nèi)容，?體會(huì)思想感?情，領(lǐng)悟表?達(dá)方法。本?冊(cè)教材每個(gè)?專(zhuān)題都安排?了讀寫(xiě)方法?方面的內(nèi)容?，需要重點(diǎn)?學(xué)習(xí)的有三?個(gè):“閱讀?要有自己的?見(jiàn)解”，“?文章的詳寫(xiě)?和略寫(xiě)”，?“文章的敘?述順序”，?教師要注意?提示閱讀思?路，教給學(xué)?生閱讀方法?，并領(lǐng)會(huì)文?章基本的表?達(dá)方法。?抓住重點(diǎn)句?段，引導(dǎo)學(xué)?生加深理解?。教學(xué)精讀?課文，還要?注意抓關(guān)鍵?詞句。不僅?要___教?材后相關(guān)練?習(xí)，還要?jiǎng)?chuàng)?造性地理解?和使用教材?，靈活運(yùn)用?多種教學(xué)策?略，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?、積極思考?。可以提示?學(xué)生用圈點(diǎn)?、勾畫(huà)、批?注等方法，?讀、思、議?課文中需重?點(diǎn)體會(huì)的部?分，還要鼓?勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?問(wèn)難。2?、略讀課文?的教學(xué)略?讀課文的教?學(xué)，理解要?求要低于精?讀課文，一?是只要“粗?知文章大意?”，二是方?法上，教師?要更加放手?，要讓學(xué)生?運(yùn)用在精讀?課文中獲得?的知識(shí)與方?法，自己把?課文讀懂。?本冊(cè)中有兩?篇形式獨(dú)特?的略讀課文?，是兩部外?國(guó)長(zhǎng)篇作品?《魯濱孫漂?流記》和《?湯姆·索亞?歷險(xiǎn)記》。?教師在教學(xué)?這兩課的時(shí)?候，教學(xué)的?重點(diǎn)要放在?“瀏覽”上?，要讓學(xué)生?感受到閱讀?經(jīng)典作品的?樂(lè)趣，激發(fā)?學(xué)生閱讀整?本書(shū)的興趣?。(四)?口語(yǔ)交際教?學(xué)注意激?發(fā)興趣，引?導(dǎo)互動(dòng)交流?。本冊(cè)教材?注意從學(xué)生?生活實(shí)際中?提煉口語(yǔ)交?際話題，有?的專(zhuān)題中口?語(yǔ)交際提供?了多個(gè)角度?，注意拓寬?話題范圍。?教師要結(jié)合?本地區(qū)、本?校、本班學(xué)?生的生活實(shí)?際，選擇交?流主題和話?題范圍，使?學(xué)生的交際?能夠與生活?經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合?，有話可講?。交際目標(biāo)?要明確。教?材安排的交?際話題類(lèi)型?不一，每堂?口語(yǔ)交際課?的交際目標(biāo)?也應(yīng)各有側(cè)?重。要注意?從傾聽(tīng)、表?達(dá)、應(yīng)對(duì)等?各個(gè)方面考?慮，提取需?要重點(diǎn)訓(xùn)練?的方面，教?學(xué)時(shí)做到心?中有數(shù)，適?時(shí)給予點(diǎn)撥?、指導(dǎo)。?(五)習(xí)作?教學(xué)本冊(cè)?教材的習(xí)作?安排有兩種?形式，一是?“口語(yǔ)交際?·習(xí)作”中?安排了__?_次習(xí)作，?二是結(jié)合課?文的學(xué)習(xí)，?安排了__?_次小練筆?。教學(xué)中既?要注意體現(xiàn)?要求，又要?注意活用教?材。修改能?力是習(xí)作能?力的一個(gè)重?要方面，講?評(píng)中要重視?修改，幫助?學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)?真修改習(xí)作?的習(xí)慣。教?師要有意識(shí)?地結(jié)合課文?的學(xué)習(xí)，引?導(dǎo)學(xué)生觀察?生活、積累?素材，樂(lè)于?把所見(jiàn)、所?聞、所思、?所想記下來(lái)?。教師還可?以鼓勵(lì)學(xué)生?在生活中經(jīng)?常練筆，寫(xiě)?日記或?qū)懽x?書(shū)筆記，這?是提高習(xí)作?能力的好辦?法。(六?)綜合性學(xué)?習(xí)的教學(xué)?把握閱讀材?料的學(xué)習(xí)要?求。閱讀材?料后都有提?示語(yǔ)，提示?閱讀要求、?方法或提供?相關(guān)信息。?教學(xué)中要落?實(shí)要求，有?計(jì)劃地開(kāi)展?活動(dòng)，用各?種語(yǔ)文形式?來(lái)豐富，并?達(dá)成目標(biāo)。?本單元有一?些活動(dòng)必須?在課外完成?，例如，制?作成長(zhǎng)記錄?袋、班級(jí)紀(jì)?念冊(cè)，策劃?畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)?。教師要安?排好時(shí)間，?課堂上主要?是布置學(xué)習(xí)?內(nèi)容、交流?活動(dòng)情況、?展示活動(dòng)成?果，課外則?要根據(jù)活動(dòng)?計(jì)劃，一步?一步地開(kāi)展?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?(七)“?古詩(shī)詞背誦?”的使用?本冊(cè)教材在?最后一組-?-“綜合性?學(xué)習(xí)”后面?，安排了1?0首古詩(shī)詞?背誦，包括?7首古詩(shī)和?3首詞，是?為了體現(xiàn)教?材的彈性和?適應(yīng)性而設(shè)?計(jì)的，教師?可以提示學(xué)?生根據(jù)注釋?自學(xué)，重點(diǎn)?放在讀讀背?背上。(?八)“綜合?復(fù)習(xí)”的使?用本冊(cè)教?材最后安排?了“綜合復(fù)?習(xí)”，這既?是為了一些?復(fù)習(xí)的材料?，更是為了?一種復(fù)習(xí)思?路和復(fù)習(xí)方?法?！熬C合?復(fù)習(xí)”中選?用的___?篇閱讀材料?，內(nèi)容各異?，形式多樣?，旨在檢查?學(xué)生閱讀各?類(lèi)文章的能?力。憑借這?___篇文?章設(shè)計(jì)的題?目，涉及到?小學(xué)畢業(yè)生?所應(yīng)達(dá)到的?語(yǔ)文能力的?方方面面，?主要有:能?朗讀、默讀?程度適合的?文章;能借?助字詞典或?聯(lián)系上下文?認(rèn)字、理解?詞語(yǔ);能理?解文中含義?深刻的語(yǔ)句?;能把握文?章的主要內(nèi)?容、理清敘?述的順序;?能聯(lián)系實(shí)際?談?wù)勯喿x的?體會(huì)感受等?。還結(jié)合閱?讀安排了仿?寫(xiě)、縮寫(xiě)、?寫(xiě)由閱讀想?到的人和事?、寫(xiě)讀后的?感想等多種?練筆。除了?利用閱讀材?料進(jìn)行復(fù)習(xí)?，還安排了?“給外地親?友寫(xiě)封信”?，這是通過(guò)?實(shí)實(shí)