人教版小學(xué)語(yǔ)文教案新部編本《驚弓鳥(niǎo)》

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀多音字“更、大”。理解“直”在不相同語(yǔ)境中的意思。2、聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，領(lǐng)悟更羸的解析是正確的。3、會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“弓、魏、射、箭、獵、雁”6個(gè)字。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前游戲：“成語(yǔ)猜猜猜。”出示系列成語(yǔ)圖片，讓學(xué)生依照?qǐng)D片猜出相應(yīng)的成語(yǔ)。一、游戲?qū)胝n題今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，題目叫“驚弓之鳥(niǎo)”。板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)在田字格中范寫(xiě)“弓”。（弓共三筆組成，橫折、橫、豎折折鉤。）生練寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”。這則故事的內(nèi)容特別奇異幽默，若是你能潛下心來(lái)仔細(xì)品讀，必然會(huì)心會(huì)出更多的東西。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“驚弓之鳥(niǎo)”中的鳥(niǎo)指的是什么鳥(niǎo)？你對(duì)大雁認(rèn)識(shí)多少呢？課件出示：大雁是一種候鳥(niǎo)，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。大雁的雁也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字。師范寫(xiě)雁：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)外面的廠(chǎng)，再寫(xiě)單立人加隹。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：魏國(guó)拉弦悲慘愈合射箭好手邊飛邊鳴驚弓之鳥(niǎo)大吃一驚孤單失群本事裂開(kāi)2、依照句子意思，選擇上面的詞語(yǔ)填空。（1）、鳥(niǎo)兒們看到自己的鳥(niǎo)巢被破壞，鳴叫聲聽(tīng)起來(lái)特別（悲慘）。（2）、前些天，小紅的手被玻璃劃破了一道口子，在媽媽的精心照料下，今天傷口總算（愈合）了。（3）、羅賓漢射箭百步穿楊，難怪人們稱(chēng)他為（射箭好手）。3、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事的主人公是誰(shuí)？（更羸）。更羸的更是多音字，gēng打更三更子夜更正gèng更加更好。羸跟我們以前學(xué)的“贏”是雙胞胎，贏下面的中間是“貝”，“羸”下面的中間是“羊”。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、學(xué)習(xí)第一自然段師：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)更羸有哪些認(rèn)識(shí)？（預(yù)設(shè)：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭好手；更羸不用箭，只拉弓，就把大雁射了下來(lái)。）師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭好手。課件出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭好手。古時(shí)候的魏國(guó)在現(xiàn)在的山西一帶。你能給“好手”找個(gè)朋友嗎？（好手好手）擅長(zhǎng)射箭的叫（射箭好手），擅長(zhǎng)打獵的叫（打獵好手），擅長(zhǎng)織布的叫（織布好手）。你感覺(jué)怎樣的人才算得上是射箭好手呢？（預(yù)設(shè)：打獵本事高，打獵經(jīng)驗(yàn)豐富；每次射箭，都能打中靶子的）在這里，楊老師要送給射箭好手這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：百步穿楊彈無(wú)虛發(fā)箭無(wú)虛發(fā)老師這里有弓和箭，你能區(qū)分嗎？鼠標(biāo)點(diǎn)擊區(qū)分。認(rèn)識(shí)“弦”、“琴弦”。在這些射箭好手中，更羸特別有名。（課件出示：更羸是魏國(guó)有名的射箭好手。“有名：紅色字體）你能給“有名”找朋友嗎？更羸之所以這么有名，跟文中講的故事有必然的關(guān)系呢！你知道課文寫(xiě)了更羸的什么事？（更羸不用箭，只拉弦，把大雁射了下來(lái)。）師：更羸真的能做到不用箭，只拉弦，把大雁射下來(lái)。你感覺(jué)他跟魏王說(shuō)話(huà)的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣？有感情地讀更羸的話(huà)。指名讀，齊讀。師：更羸是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。瞧，課件出示：學(xué)生齊讀（更羸其實(shí)不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。）動(dòng)向課件演示：理解“兩個(gè)直”在句中的不相同意思。四、學(xué)習(xí)最后一段：師：這真是神了，更羸靠的是什么，只拉弓就能把大雁射下來(lái)？課文哪一自然段告訴了我們？（出示最后一段）自由讀讀最后一段：更羸觀(guān)察到了什么？它飛得慢，叫的聲音很悲慘。這說(shuō)明更羸觀(guān)察得很仔細(xì)。（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察）依照觀(guān)察結(jié)果，更羸進(jìn)行了解析思慮：知道它飛得慢是因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。知道它叫得悲慘是因?yàn)樗唛_(kāi)伙伴，孤單失群，得不到幫助。這說(shuō)明更羸擅長(zhǎng)解析。板書(shū)：勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)解析。于是，更羸得出了這樣的推斷結(jié)果：它聽(tīng)到弦響，心里會(huì)很害怕，會(huì)拼命往高處飛；它一使勁,傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。從事實(shí)看，更羸的解析判斷可否正確呢？更羸用“因?yàn)樗浴庇撕孟翊猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的句式寫(xiě)出了他的推理過(guò)程。你能學(xué)著他的樣用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由準(zhǔn)備，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。再練習(xí)反著說(shuō)。師：這4句話(huà)就像鐵鏈相同一環(huán)扣著一環(huán)寫(xiě)清楚寫(xiě)更羸能夠不用箭，只拉弓就能把大雁射下來(lái)的原因。齊讀。師：現(xiàn)在，你知道更羸不用箭，只拉弓就讓大雁掉下來(lái)靠的是什么呢？（仔細(xì)觀(guān)察、勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)解析，正確判斷）。若是此時(shí)現(xiàn)在更羸就站在你的眼前，你最想對(duì)他說(shuō)什么呢？打開(kāi)同練：32頁(yè)第7題。交流反響。師：是的，正是因?yàn)楦淖屑?xì)觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)解析，正確判斷，讓更羸成為了魏國(guó)無(wú)人不曉的射箭好手?！扼@弓之鳥(niǎo)》的故事也一代代地流傳了下來(lái)。讓這只大雁掉下來(lái)的真切原因是什么？我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)研究。作業(yè)：1、完成課堂作業(yè)本4、5題。2、有感情地朗讀課文。教后反思：今天執(zhí)教了《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)，整體感覺(jué)以下：1、學(xué)生預(yù)習(xí)工作準(zhǔn)備得比較充分，生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，還是依照句子意思，選擇詞語(yǔ)填空、對(duì)文本的初步理解都是比較不錯(cuò)的。2、側(cè)重課外詞語(yǔ)的積累，如送給射箭好手這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：百步穿楊彈無(wú)虛發(fā)箭無(wú)虛發(fā)。更羸說(shuō)話(huà)時(shí)自信的四字詞語(yǔ)：信心實(shí)足自信滿(mǎn)滿(mǎn)胸有成竹等。3、側(cè)重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出更羸跟魏王說(shuō)話(huà)時(shí)自信的語(yǔ)氣，讓別人感覺(jué)到更羸是魏國(guó)有名的射箭好手。朗讀形式也比很多樣化，有個(gè)別讀，女生讀，男生讀，齊讀等等。4、能夠利用生動(dòng)直觀(guān)形象的課件幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”在文中的不相同意思。學(xué)生理解得也比較到位，“直”往上飛的“直”意思是不停地、一個(gè)勁兒地、拼命地、素來(lái)?！爸薄钡粝聛?lái)的意思是“筆直、垂直”。不足：1、教師的議論語(yǔ)言不夠豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠濃厚。2、對(duì)授課中發(fā)生的突發(fā)事件不能夠很好辦理。當(dāng)動(dòng)畫(huà)課件不能夠出現(xiàn)時(shí)有點(diǎn)手忙腳亂，不能夠靈便應(yīng)變，以致在這里浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，授課目的不能夠很好完成。本育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan來(lái)還安排了一個(gè)授課環(huán)節(jié)：在認(rèn)識(shí)更羸是一個(gè)仔細(xì)觀(guān)察、勤于思慮、擅長(zhǎng)分析的人的基礎(chǔ)上，寫(xiě)下最想對(duì)更羸說(shuō)的話(huà)?？梢?yàn)?/p>