《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計初稿_第1頁
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文檔簡介

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.理解并能正確寫“辯”字。2.能正確、流利地朗讀并背誦課文。3.能聯(lián)系上下文理解“決”的意思,能根據(jù)注釋疏通疏通文意,說出《兩小兒辯日》這個故事的內(nèi)容。4.能了解《兩小兒辯日》中兩個小孩的觀點分別是什么,并知道他們說明觀點的依據(jù)教學(xué)重點能對照注釋,理解每句話的意思,再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué)難點理解兩個小孩的觀點分別是什么,明白他們是用什么方法說明自己的觀點。教學(xué)過程一、品讀名句,導(dǎo)入新課1.名句導(dǎo)入?!叭诵校赜形?guī)熝??!薄爸疄橹?,不知為不知,是知也?!蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎?(孔子)2.交流資料。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。課件出示:孔子(公元前551年—公元前479年),名丘,字仲尼,魯國陬邑(今山東曲阜)人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千,其中有賢人七十二??鬃尤ナ篮螅涞茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z錄和思想記錄下來,整理編成儒家經(jīng)典《論語》。儒家思想對中國和世界都產(chǎn)生了深遠的影響,孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。3.師:孔子是一個博學(xué)多才的人,然而,兩個小孩提出的問題竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計意圖】名句導(dǎo)入,引出課文主要人物之一——孔子,為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。5.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事。)(2)看了課題你還想知道什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?二、初讀課文,整體感知1.學(xué)習(xí)古文有哪些方法??讀:讀正確;讀流利;讀出感情;?解:借助注釋、插圖;查工具書;聯(lián)系語境理解;?悟:探討釋惑,品讀感悟。2.初讀課文,讀準字音。請同學(xué)們把課文試讀一遍,要求讀準字音。若遇到讀不準的字,請畫出來,查工具書,同桌交流或舉手詢問老師。3.教師范讀,指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀。(學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣)(2)再讀課文,注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。4.學(xué)生自由讀,齊讀。【設(shè)計意圖】“書讀百遍,其義自見?!睂τ谖难晕牡膶W(xué)習(xí),把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀—范讀—指導(dǎo)朗讀—練讀”的步驟進行,能夠循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。三、精讀課文,理解文意1.自讀理解,合作交流。(1)邊讀課文邊看注釋,把課文讀懂。(2)小組合作學(xué)習(xí):先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來,再在全班交流。(3)組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。(4)課件出示幾個句子,并要求完成練習(xí)。課件出示:解釋帶點的字,并說出這句話的意思。

問其故。

孰為汝多知乎?不能決也2.研讀課文,重點探究。(1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。課件出示:

兩個小孩爭論的是什么問題?

他們各自的觀點是什么?

他們是怎樣說明自己的觀點的?(2)學(xué)生帶著問題讀課文,在書上圈點勾畫。(3)對話交流。①兩個小孩爭論的是什么問題?爭論的是太陽離人遠近的問題。②他們各自的觀點是什么?③他們是怎樣說明自己的觀點的?引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子:小兒甲:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?(視覺)小兒乙:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?(觸覺)小結(jié):他們運用了打比方、作比較的方法,分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點。兩小兒各持觀點、互不相讓。孔子見狀,稱之為“辯斗”。我們請兩個同學(xué)來個現(xiàn)場辯斗,如何?3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進入角色,進行辯斗。①先以原文順序進行辯斗。(注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地加快語速,而語氣則越來越堅定。)②教師引導(dǎo),師生辯斗。(教師的語速不斷地加快)教師:我以∕日始出時∕去人近,而日中時∕遠也?!睂W(xué)生:以日初出遠,而日中時∕近也。教師:日初出∕大如車蓋,及日中∕則如盤盂,此不為遠者小∕而近者大乎?學(xué)生:日初出∕滄滄涼涼,及其日中∕如探湯,此不為∕近者熱∕而遠者涼乎?”=3\*GB3③教師引導(dǎo),師生進行拓展(在辯斗時引導(dǎo)學(xué)生舉出別的具體事例證明自己的觀點。)教師:非也非也,日初出∕大如輪胎,及日中∕則如煎餅,此不為遠者小∕而近者大乎?學(xué)生:日初出∕清清涼涼,及其日中∕如熱油,此不為∕近者熱∕而遠者涼乎?”教師:遠者小,近者大。學(xué)生:近者熱,遠者涼。......(4)過渡語:他們爭執(zhí)不下,就去問誰?【設(shè)計意圖】兩個小孩的觀點是什么?他們是怎樣說明自己的觀點的?這是本課時的教學(xué)重點,更是難點。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,圈點勾畫,滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師只是點撥,做一個引領(lǐng)者,正如蘇格拉底所言:“教育不是灌輸,而是點燃火焰?!彼?、感悟寓意,拓展延伸1.匯報交流,領(lǐng)悟寓意。(1)孔子最后做出判斷了嗎?你是從哪句話看出來的?(不能決也)(⑴)對于兩小兒辯日,孔子這么大學(xué)問家也不能決,說明了什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?教師提示:說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷,早晨、中午太陽是一樣的距離。⑵)讀了這個故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題,這是個比較復(fù)雜的問題,涉及知識面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。從孔子不能決也"”的角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當實事求是,知之為知之,不知為不知。五、復(fù)述故事,熟讀成誦1.分角色朗讀課文。2.學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文表演)3.學(xué)生背誦課文。六、板書設(shè)計:

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