《太陽》教學設計

16、《太陽》教學設計鐘水九年制學校劉愛芳教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點，太陽與人類有怎樣的密切關系。

2.在朗讀的基礎上把握課文內容，同時了解列數字、作比較等說明方法，體會其表達效果。3.學習閱讀說明文的方法，嘗試運用說明方法描述事物。教學重點、難點：1.知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點，太陽與人類有怎樣的密切關系。

2.理解課文內容，同時了解列數字、作比較等說明方法，體會其表達效果。3.學習閱讀說明文的方法，嘗試運用說明方法描述事物。教學流程：

一、導入。

同學們，你們了解太陽嗎？都說“萬物生長靠太陽”，太陽有多遠又有多大？它與地球又有什么關系呢？今天，我們一起走進太陽去看看吧。板書課題：太陽

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地朗讀讀課文，說說課文主要講了什么內容？1．學生自由讀課文。2．指名學生回答。師：（出示課件）《太陽》這篇課文主要介紹了太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽

它正在跟我們打招呼：“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚?！?/p>

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

4．匯報。

A、學習“遠”的學生匯報：太陽離我們約有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：一億五千萬千米有多遠？課文中是怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

引導學生發(fā)現，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可以讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字

師：寫太陽“遠”這個特點還用了什么說明方法？（舉例子）“這么遠，箭哪能射得到呢？”（運用反問句式，再一次強調了太陽離地球十分遙遠。）

B、學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”：約一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！睅煱鍟鹤鞅容^可在我們眼中，太陽只有一個盤子那么大，這是為什么呢？（出示練一練）

C、學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字、打比方的方法，告訴我們太陽的表面溫度有五千多攝氏度。

教師小結：讓學生一起讀一讀描寫太陽遠、大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。D、出示課件：練一練，回顧本課使用的說明方法。了解太陽與人類的密切關系。1.引導學生體會第四自然段第一句話的作用。2.默讀4-8自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。根據學生回答，出示相關資料圖片。3.出示最后一自然段，展現太陽作用之大。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。你是怎么理解這句話的？提問：想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？五、總結提升，布置作業(yè)。

板書設計：遠特點大