《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說課稿

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》說課稿執(zhí)教教師：何靚雯一、說教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》是第90、91頁的教學(xué)內(nèi)容。幾分之一這一教材內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上，會(huì)讀、會(huì)寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學(xué)生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。說教學(xué)目標(biāo)1、因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一。（2）過程和方法：通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過操作來獲得知識(shí)，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：（1）重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。（2）難點(diǎn)：初步理解幾分之一的意義。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)過程中，我力求突破傳統(tǒng)的以教師講解與示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生廣泛參與操作實(shí)踐，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)情感得到發(fā)展。四、說教法與學(xué)法1、說教法。學(xué)生是初次接觸分?jǐn)?shù)，根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容，自制多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。通過電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，充分認(rèn)識(shí)幾分之一。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，逐步完成教學(xué)任務(wù)和練習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2、說學(xué)法。有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。先是實(shí)物演示分的過程，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂，表示出長(zhǎng)方形紙的二分之一。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課精心選擇的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是對(duì)個(gè)體而言有一定難度的，因此在學(xué)習(xí)過程中合作成為了學(xué)生自發(fā)的要求。有意識(shí)地設(shè)置由易到難的聯(lián)系使學(xué)生逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。練習(xí)涵蓋了涂一涂、畫一畫、比一比，折一折，猜一猜多種不同的層次，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的心境、豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。五、說教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，初步感知出示主題圖。（課件）教師：，今天天氣真好啊，同學(xué)們?cè)谏止珗@開展郊游活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾瓶礦泉水？）教師：8個(gè)同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾塊月餅該怎樣表示呢？教師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？教師:如果要用一個(gè)數(shù)來表示它，該如何表示呢？今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。首先我們來認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一）二、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分?jǐn)?shù)好嗎？（1）4塊月餅，分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）4塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？4÷2=2（塊）2塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？2÷2=1（塊）1塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？1÷2=？（半塊）（2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）2.比較各種表示方法，并體會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔性與含義（除號(hào)與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示形式。三、自主探究，建構(gòu)新知1.認(rèn)識(shí)。（1）將一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。（2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。（3）教師：想一想：在“”里，“—”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思?想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（4）教師：我們的生活中有“”嗎？請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)說說？2.認(rèn)識(shí)。（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。（課件演示）（2）每塊是整個(gè)月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（3）獨(dú)立思考，嘗試讀、寫。指名上臺(tái)板書，全班讀一讀。3.認(rèn)識(shí)：將一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的（）分之（），寫作（）（）。4.認(rèn)識(shí)：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。5.認(rèn)識(shí)幾分之一。（1）教師：你還能說出幾個(gè)像“”“”“”“”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生：、、、、（2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說發(fā)現(xiàn)。教師：把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的組成。11……分子—……分?jǐn)?shù)線3……分母（表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù))讀作：三分之一。指名說說、、各部分名稱。（4）請(qǐng)同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流?！窘處煔w納】同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會(huì)寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.完成教材第91頁做一做第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。2.練習(xí)二十第1、2題。嘗試完成，集體交流、反饋。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？六、課堂作業(yè)課本第94頁練習(xí)二十，第2題。七、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一1……1……分子—……分?jǐn)?shù)線3……分母（表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù))【教學(xué)反思】分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。教學(xué)中，教師充分重視學(xué)