2023學年完整版《搭石》新建課

新建課：《搭石》教學設計第六組：臨武縣第六完全小學李云霞學情分析

《搭石》一文是五年級上冊第二單元的一篇講讀課文。《搭石》一課作者選擇了在家鄉(xiāng)司空見慣的搭石作為素材，通過擺搭石、走搭石的一幅幅畫面，將鄉(xiāng)民之間的互相禮讓，默默奉獻，尊老愛幼的美好品德一一展現(xiàn)。這是一篇散文，教材中描寫的景美、境遠、情更深，需要反復誦讀。所以教學這一課采用反復朗讀，通過朗讀讀出美的畫面、美的情境，就能體會到景的美、人的美、人與自然和諧的美，體味到語言文字的美。教學目標1、正確理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。4、啟發(fā)學生在平時生活中留心觀察，用心感受。教學重難點:體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學方法:情感體驗——歸納總結——小組合作教學過程一、激情導入——感知美同學們，你們還記得那一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們再一次走進5課《搭石》，再一次走進我國著名詩人劉章的家鄉(xiāng)，大家看（課件出示圖片）！這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪，多美?。】墒亲髡呙棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺得覺得還是那里的撘石最美！作者為什么會覺得搭石最美呢？這節(jié)課，就讓我們一起走近它，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受，相信大家一定會有收獲。二、朗讀課文——體會美1、搭石用來干什么的?(搭石用來過河的。)那同學們自讀第一段，如果沒有搭石，人們怎樣過河?(出示課件句子:山洪過后，人們出工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。理解“脫鞋挽褲”)哦，那就是說，小溪里沒有搭石，人們出工就必須一一(脫鞋挽褲)人們收工就必須一一(脫鞋挽褲)人們趕集就必須ー一(脫鞋挽褲)人們訪友就必須一一(脫鞋挽褲)。一句話，人們來來柱往都必須脫鞋挽褲，一次又ー次的脫鞋挽褲你體會到了什么?(很不方便)是的，小溪里沒有搭石會給人帶來很多不便，麻煩甚至是辛苦。可那些都是在夏天，到了秋天，天氣變涼，人們就必須靠搭石過小溪了。讓我們再來感受一下搭石的魅力吧！2、下面請同學們快速默讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想想那是一幅怎樣美的畫面。加一句過渡語：師：好的，我看到很多同學在認真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流！三、品讀體味——欣賞美（一）課件出示：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）這句話描寫了什么人來走搭石？引導學生抓住重點詞語體會、品讀。師：語言有溫度，字詞知冷暖。同學們，這句話中的哪些詞語打動了你？你又體會到了什么？（生匯報）誰再來讀一讀？3、啟發(fā)想象。課件出示：“當上了點年歲的人發(fā)現(xiàn)，他不由得停下了匆匆的腳步，擔心地想：他首先，接著，然后，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地，他仿佛看到人們。4、再次指名說說這是一位怎樣的老人。（善良、無私奉獻、一心為他人著想、認真、勤勞……）5、師小結、引讀：真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道---搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。6、懷著對老人的敬意，生齊讀這一句。（二）課件出示：“每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，象輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）1、指導認讀“行”字（多音字）。2、你覺得這道風景美不美？你從哪個詞語體會到美A、出示課件。（出示：清波漾漾人影綽綽）B、再讀這兩個詞。C、理解詞義（出示：綽：A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美）。D、引導學生描述“清波漾漾人影綽綽”的美景。出示課件。（出示：“協(xié)調(diào)有序”）A、怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）B、師引讀，生接讀。（師：前面的——生：抬起腳來，師：后面的——生：緊跟上去。踏踏的聲音——像輕快的音樂。）C、有人踩腳嗎？有人掉進水里嗎？那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序。5、師：家鄉(xiāng)人為什么要“協(xié)調(diào)有序”的走搭石？“緊走搭石慢過橋”a為什么要緊走搭石呢？b學生找出緊走搭石的原因。6、師：所以家鄉(xiāng)人說要“緊走搭石慢過橋”，所以這樣走才能保持平衡，平衡換個詞？生：平穩(wěn)。7、師：這就是看得見的美。這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道——（師手指板書：風景）（三）課件出示：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）（3）讀句子。（四）課件出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）理解“伏”。透過這個“伏”字，你體會到什么呢？引導學生體會敬老美。（2）理解“理所當然”。a鄉(xiāng)親們把什么看成是“理所當然”的事？b展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石……）創(chuàng)設情境，說話訓練。假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，——會———————。假如遇到————————，——會—————————。c感情朗讀這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。d這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風景。小結：其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：……）（五）朗讀最后一個自然段，體會主旨。教師：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道道美麗的風景，其實比這道風景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一個自然段發(fā)出了這樣的感嘆。請同學們齊讀最后一個自然段（課件出示），邊讀邊思考下面的問題。思考：①說說最后一段的含義和作用。②作者僅僅是在贊美搭石嗎？（1）學生齊讀最后一個自然段，分組討論上面的問題。交流后明確：①搭石凝聚著鄉(xiāng)親們的美好情感，從中我們可以看出鄉(xiāng)親們的奉獻美、和諧美、謙讓美、敬老美。最后一個自然段寓情于議，總結全文，畫龍點睛，點明了主旨。②作者借搭石贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻、一心為他人著想的精神品質(zhì)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的人性美。四、總結拓展——發(fā)現(xiàn)美1、其實，在我們的身邊也有很多美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？2、出示課件，請大家讀讀句子:紀念碑美就在身邊，美就是媽媽，千萬次