初中一年級下數(shù)學(xué)教師工作計劃（3篇）

第12頁共12頁初中一年級下數(shù)學(xué)教師工作計劃?一、基本情?況分析七?年級兩個班?學(xué)生的總體?情況如下：?___班學(xué)?生：___?人，其中男?生___人?，女生__?_人。__?_班學(xué)生_?__人，其?中女生__?_人，男生?___人;?通過小學(xué)的?升學(xué)成績來?看，學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績參?差不齊，分?數(shù)高的，有?___分以?上的分數(shù)低?的，還不過?___分，?總體上看，?學(xué)生的數(shù)學(xué)?成績較差，?在學(xué)生的數(shù)?學(xué)知識上看?，小學(xué)學(xué)過?的四則混合?運算，相應(yīng)?的較為簡單?的應(yīng)用題，?對圖形、圖?形的面積、?體積，數(shù)據(jù)?的收集與整?理上有了初?步的認識，?無論是代數(shù)?的知識，圖?形的知識都?有待于進一?步系統(tǒng)化，?理論化，這?就是初中的?內(nèi)容。本?學(xué)期將要學(xué)?習(xí)有關(guān)代數(shù)?的初步知識?，對圖形的?進一步認識?;在數(shù)學(xué)的?思維上，學(xué)?生正處于形?象思維向邏?輯抽象思維?的轉(zhuǎn)變期，?這期間，結(jié)?合教學(xué)，讓?學(xué)生適當(dāng)思?考部分有利?于思維的題?，無疑是對?學(xué)生終身有?用的;在學(xué)?習(xí)習(xí)慣上，?部分小學(xué)的?不良習(xí)慣要?得到糾正，?良好的習(xí)慣?要得到鞏固?，如獨立思?考，認真進?行總結(jié)，及?時改正作業(yè)?，超前學(xué)習(xí)?等，都應(yīng)得?到強化;通?過前面幾天?的觀察，大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)是很感?興趣的，盡?管成績較差?，但仍有部?分學(xué)生對數(shù)?學(xué)嚴重喪失?信心，談數(shù)?學(xué)而色變，?因此要給這?部分學(xué)生樹?信心，鼓干?勁;對于小?學(xué)升入初中?，學(xué)生有一?個適應(yīng)的過?程，剛開始?起點宜低，?講解宜慢，?使學(xué)生迅速?適應(yīng)初中生?活。二、?教材分析?走進數(shù)學(xué)世?界：這部分?內(nèi)容是以通?俗易懂的語?言、豐富有?趣的數(shù)學(xué)問?題、著名數(shù)?學(xué)家的生平?史料等內(nèi)容?，讓學(xué)生在?極其輕松的?氛圍中，與?數(shù)學(xué)交朋友?，學(xué)會做一?些簡單的數(shù)?學(xué)問題，使?學(xué)生初步認?識到數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實世界的?密切聯(lián)系，?懂得數(shù)學(xué)的?價值，形成?用數(shù)學(xué)的意?識，使學(xué)生?對數(shù)學(xué)產(chǎn)生?一定的興趣?，獲得學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心，產(chǎn)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)的欲?望。這部分?內(nèi)容在小學(xué)?數(shù)學(xué)和中學(xué)?數(shù)學(xué)的聯(lián)系?中起到承上?啟下的作用?，這為學(xué)生?以后初中數(shù)?學(xué)各部分的?內(nèi)容作了一?個有益的鋪?墊。有理?數(shù)：這部分?的主要內(nèi)容?是有理數(shù)的?概念及其加?減法、乘除?法、和乘方?運算，并配?合有理數(shù)的?運算學(xué)__?_似數(shù)和有?效數(shù)字的基?本知識，以?及使用計算?器作簡單的?有理數(shù)運算?。這部分?的內(nèi)容不僅?是為下一部?分內(nèi)容“整?式的加減”?的學(xué)習(xí)作好?一個鋪墊，?而且是整個?初中(7～?___年級?)數(shù)學(xué)“數(shù)?與代數(shù)”內(nèi)?容中關(guān)于“?數(shù)”的學(xué)習(xí)?的重要基礎(chǔ)?，通過這部?分內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，可以有?助于學(xué)生更?好地學(xué)習(xí)“?數(shù)與代數(shù)”?、“空間與?圖形”、“?統(tǒng)計與概率?”等內(nèi)容，?可以說這部?分內(nèi)容是整?個初中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的重要?基礎(chǔ)，因此?這部分內(nèi)容?是本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容的一?個重點。?整式的加減?：這部分的?主要內(nèi)容是?在學(xué)習(xí)有理?數(shù)的基礎(chǔ)上?，引入字母?表示有理數(shù)?，實現(xiàn)由數(shù)?到式的飛躍?。繼而介紹?代數(shù)式、代?數(shù)式的值、?整式、單項?式與多項式?及其相關(guān)概?念，以及多?項式的升降?冪排列，并?在這些概念?的基礎(chǔ)上介?紹同類項的?概念、合并?同類項的法?則以及去括?號與添括號?的法則，最?后將這些法?則應(yīng)用于整?式的加減。?采用了與第?二部分內(nèi)容?相同的設(shè)計?思想，即從?實際問題著?手，結(jié)合學(xué)?生已有的生?活經(jīng)驗與已?有的知識基?礎(chǔ)，提出問?題，引導(dǎo)學(xué)?生用字母表?示數(shù)，實現(xiàn)?學(xué)生的思維?由數(shù)到式的?飛躍，并運?用類比的思?想探索數(shù)量?關(guān)系及其規(guī)?律，初步學(xué)?會表示數(shù)量?關(guān)系的代數(shù)?工具并用于?解決一些簡?單問題的方?法。圖形?的初步認識?：這部分的?主要內(nèi)容是?圖形的初步?認識，從學(xué)?生生活周圍?熟悉的立體?圖形入手，?使學(xué)生隊物?體形狀的認?識由模糊、?感性的上升?到抽象的數(shù)?學(xué)圖形，學(xué)?會畫簡單的?立體圖形，?通過立體圖?形的展開圖?介紹立體圖?形與平面圖?形的關(guān)系，?從而引人組?成立體圖形?和平面圖形?的最基本的?圖形——點?和線的介紹?，進而以此?為基礎(chǔ)介紹?角、相交線?、平行線的?有關(guān)概念與?性質(zhì)以及平?行線的識別?方法，并介?紹這些知識?的一些初步?應(yīng)用。數(shù)?據(jù)的收集與?表示：這部?分的主要內(nèi)?容包括三個?部分：數(shù)據(jù)?的收集、數(shù)?據(jù)的表示、?可能還是確?定。前兩部?分是屬于統(tǒng)?計范疇的內(nèi)?容，后一部?分屬于概率?范疇的內(nèi)容?，整個內(nèi)容?圍繞著真實?的數(shù)據(jù)展開?教學(xué)。這部?分內(nèi)容在設(shè)?計上是以大?量豐富的實?際生活例子?為載體，讓?學(xué)生通過自?主實踐操作?與合作探索?活動學(xué)會數(shù)?據(jù)的收集與?表示的簡單?方法，并用?來處理貼近?學(xué)生生活的?一些問題，?養(yǎng)成用數(shù)據(jù)?說話的習(xí)慣?。這部分內(nèi)?容的引入是?為適應(yīng)社會?發(fā)展的需要?，讓學(xué)生初?步認識可以?幫助人們對?大量的數(shù)據(jù)?作出合理的?推斷與預(yù)測?的一種新的?研究工具—?—統(tǒng)計與概?率。三、?明確本期教?學(xué)目標(biāo)本?期教材知識?內(nèi)容為“走?進數(shù)學(xué)世界?”、“有理?數(shù)”、“整?式的加減”?、“圖形的?初步認識”?、“數(shù)據(jù)的?收集與表示?”。1、?知識與技能?目標(biāo)：學(xué)生?通過經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出符號?的過程，認?識有理數(shù)和?代數(shù)式，掌?握必要的有?理數(shù)和代數(shù)?式的運算(?包括估算)?技能，能運?用有理數(shù)，?代數(shù)式探索?具體問題中?的數(shù)量關(guān)系?和變化規(guī)律?，并能運用?有理數(shù)的代?數(shù)式來進行?描述;學(xué)生?在經(jīng)歷物體?和圖形的初?步認識過程?中，掌握基?本的識圖與?作圖技能，?認識最基本?的圖形――?點和線，進?而認識角、?相交線和平?行線，掌握?與此相關(guān)的?基本推理技?能;學(xué)生通?過經(jīng)歷收集?、整理、描?述、分析數(shù)?據(jù)，做出判?斷并進行交?流活動的全?過程，體會?數(shù)據(jù)的作用?，掌握基本?的數(shù)據(jù)處理?技能，形成?對統(tǒng)計與概?率的初步認?識。2、?過程與方法?(數(shù)學(xué)思考?與解決問題?)目標(biāo)：①?學(xué)會能對具?體情境中較?大的數(shù)字信?息做出合理?的解釋和推?斷，能用有?理數(shù)、代數(shù)?式刻劃事物?間的相互關(guān)?系。②學(xué)生?通過在探索?圖形(點、?線、角、相?交線、平行?線)的性質(zhì)?、圖形的變?換以及平面?圖形與窨幾?何體的相互?轉(zhuǎn)換(三視?圖、展開圖?)等到活動?過程中，初?步建立空間?觀念，發(fā)展?幾何直覺;?能在說理的?推證過程中?，體會證明?的必要性，?發(fā)展初步的?演繹推理能?力3、情?感與態(tài)度目?標(biāo)：①學(xué)生?通過初步認?識數(shù)學(xué)與現(xiàn)?實世界的密?切聯(lián)系，樂?于接觸生活?環(huán)境中的數(shù)?學(xué)信息，愿?意參與數(shù)學(xué)?話題的研討?，從中懂得?數(shù)學(xué)的價值?，形成用數(shù)?學(xué)的意識。?②學(xué)會敢于?面對數(shù)學(xué)活?動中的困難?，勇于運用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識克服困難?并解決問題?，獲得成功?的體驗，從?而樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。③學(xué)生?通過學(xué)習(xí)，?體驗到數(shù)學(xué)?中的有理數(shù)?、代數(shù)式和?幾何圖形是?有效地描述?現(xiàn)實世界的?重要手段，?認識到這些?數(shù)學(xué)知識是?解決實際問?題和進行交?流的重要工?具從而了解?數(shù)學(xué)對促進?社會進步和?發(fā)展人類理?性精神的作?用上述三?維目標(biāo)是一?個密切聯(lián)系?的有機整體?，它們是相?互聯(lián)系的和?相互作用的?。過程與方?法目標(biāo)的實?現(xiàn)，情感與?態(tài)度目標(biāo)的?實現(xiàn)，離不?開知識與技?能的學(xué)習(xí)，?否則它們的?實現(xiàn)將是無?源之水、無?本之木;同?時，知識與?技能的學(xué)習(xí)?必須以有利?于過程與方?法目標(biāo)、情?感與態(tài)度目?標(biāo)的實現(xiàn)為?前提。四?、具體措施?1、做好?教學(xué)六認真?工作。把教?學(xué)六認真做?為提高成績?的主要方法?，認真研讀?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，鉆研新教?材，根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?擴充教材內(nèi)?容，認真上?課，批改作?業(yè)，認真輔?導(dǎo)，認真制?作測試試卷?，也讓學(xué)生?學(xué)會認真。?2、興趣?是最好的老?師，愛因斯?坦如是說。?激發(fā)學(xué)生的?興趣，給學(xué)?生介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)史?，介紹相應(yīng)?的數(shù)學(xué)趣題?，給出相應(yīng)?的數(shù)學(xué)思考?題，激發(fā)學(xué)?生的興趣。?3、開展?豐富多彩的?課外活動，?課外調(diào)查，?數(shù)學(xué)建模，?野外測量，?七巧板游戲?，課件演示?。使學(xué)生樂?在其中，樂?此不疲。?4、挖掘數(shù)?學(xué)特長生，?發(fā)展這部分?學(xué)生的特長?，使其冒尖?。5、開?展分層教學(xué)?實驗，使不?同的學(xué)生學(xué)?到不同的知?識，使人人?能學(xué)到有用?的知識，使?不同的人得?到不同的發(fā)?展，獲得成?功感，使優(yōu)?生更優(yōu)，差?生逐漸趕上?。6、用?哲理的高度?，站在系統(tǒng)?的高度，思?如泉涌的精?神狀態(tài)，八?方聯(lián)系，渾?然一體的學(xué)?習(xí)方式，使?學(xué)生學(xué)得松?。成績好，?發(fā)展學(xué)生的?素質(zhì)。五?、時間安排?第一周：?第一章：?走近數(shù)學(xué)世?界第二-?六周：第?二章：有理?數(shù)第七-?九周：第?三章：整式?的加減第?九周：四?、五半期考?試。第十?-十四周：?第四章：?圖形的初步?認識第十?五-十七周?：第五章?：數(shù)據(jù)的收?集與表示?第十八周：?進行期末復(fù)?習(xí)，迎接期?末考試。初中一年級下數(shù)學(xué)教師工作計劃（二）本期?我的工作和?上學(xué)期一樣?——初一(?3)班、(?4)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?和初一(4?)班的班主?任工作。為?了搞好本期?工作，制定?計劃如下：?一、本班?指導(dǎo)思想?本學(xué)期我仍?然以伊春市?“一年打基?礎(chǔ)，三年_?__階，五?年打個翻身?仗”的總體?工作目標(biāo)為?指針，以“?提高課堂有?效教學(xué)”為?工作中心，?力爭讓已經(jīng)?經(jīng)歷了一個?學(xué)期中學(xué)生?活的學(xué)生在?原有基礎(chǔ)上?都有所提高?。忠誠于黨?的教育事業(yè)?，立足教壇?，無私奉獻?，全心全意?地搞好教學(xué)?工作。堅守?高尚情操，?發(fā)揚奉獻精?神，自覺抵?制社會不良?風(fēng)氣影響，?不利用職責(zé)?之便謀取私?利，做一名?合格的人民?教師。二?、本班工作?目標(biāo)通過?本期教學(xué)，?力爭使學(xué)生?的數(shù)學(xué)素質(zhì)?有所提高，?能自覺運用?數(shù)學(xué)知識解?決生活中的?數(shù)學(xué)問題，?形成扎實的?數(shù)學(xué)基本功?，為今后繼?續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?打下良好的?基礎(chǔ)。繼續(xù)?培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖?子，盡量控?制不及格人?數(shù)。培養(yǎng)良?好的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣，形?成融洽的師?生關(guān)系，使?學(xué)生全面發(fā)?展。(一?)、學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》經(jīng)常?性的學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)》，潛?心研究，反?復(fù)揣摩，認?真領(lǐng)會《標(biāo)?準(zhǔn)》編導(dǎo)意?圖，去指導(dǎo)?教學(xué)實踐，?以便采取靈?活、有效的?教學(xué)方法，?使數(shù)學(xué)教學(xué)?真正面向全?體學(xué)生，促?進學(xué)生全面?、持續(xù)、和?諧的發(fā)展。?(二)、?掌握學(xué)生心?理特征，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性學(xué)生經(jīng)?歷了一個學(xué)?期的中學(xué)生?活，在其心?理上發(fā)生了?較大的變化?，中學(xué)生的?諸多能力已?經(jīng)初步擁有?。但是有一?部份學(xué)生還?是不能很好?的適應(yīng)，鑒?于此，教師?必須十分重?視激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?有目的地時?時地向?qū)W生?介紹數(shù)學(xué)在?日常生活中?的應(yīng)用，還?要想辦法讓?學(xué)生親身體?驗生活離開?數(shù)學(xué)知識將?無法進行。?從而激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識的直接?興趣。同時?在言行上，?教師要切忌?傷害學(xué)生的?自尊心。?(三)、繼?續(xù)以課堂教?學(xué)為主陣地?(1)在?教師這方面?，繼續(xù)做到?通讀教材，?駕馭教材，?認真?zhèn)湔n，?認真?zhèn)鋵W(xué)生?，認真?zhèn)浣?法。對所講?知識的每一?環(huán)節(jié)的過渡?都要精心設(shè)?計。給學(xué)生?出示的問題?也要有層次?，有梯度，?知識的達標(biāo)?程度教師更?要掌握，使?優(yōu)生吃飽，?差生吃好。?在學(xué)生方面?，仍然按上?學(xué)期的分組?方式，在課?堂上發(fā)揮小?組的___?力量，用輔?優(yōu)，幫差，?帶中間的方?法來大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量(2)?繼續(xù)重視學(xué)?生能力的培?養(yǎng)。在教?學(xué)中繼續(xù)盡?量做到“學(xué)?生自學(xué)能學(xué)?會的不講”?;“在教師?的引導(dǎo)下能?自己總結(jié)的?不講”;“?在教師的引?導(dǎo)下學(xué)生互?相幫助下能?學(xué)會的不講?。”從而培?養(yǎng)學(xué)生的自?主、合作、?探究能力。?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，把學(xué)生?的潛能全部?挖掘出來。?(四)、?繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)?生運用科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?本學(xué)期發(fā)?現(xiàn)有些學(xué)生?縱然很努力?，成績依舊?上不去，這?說明學(xué)習(xí)方?法問題已成?為突出問題?，這就要求?學(xué)生必須掌?握知識的內(nèi)?在規(guī)律，不?僅要知其然?，還要知其?所以然，以?逐步提高分?析、判斷、?綜合、歸納?的解題能力?，本學(xué)期繼?續(xù)推行：“?兩先，兩后?”學(xué)習(xí)法，?即先預(yù)習(xí)，?后聽課;先?復(fù)習(xí)，后做?作業(yè)。布置?相應(yīng)的預(yù)習(xí)?作業(yè)，課后?作業(yè)，讓學(xué)?生逐步提高?學(xué)習(xí)成績。?經(jīng)過上學(xué)期?的實踐，效?果尚可。?三、教學(xué)工?作重點讓?學(xué)生熱愛數(shù)?學(xué)，并且掌?握一定的學(xué)?習(xí)方法，提?高平均分，?控制優(yōu)秀率?的下滑幅度?，控制新增?學(xué)困生的數(shù)?量?？傊?本學(xué)期的教?學(xué)工作任務(wù)?還有很多，?需要在今后?的實際工作?中進一步補?充和完善。?初中一年級下數(shù)學(xué)教師工作計劃（三）一?、本學(xué)期的?教學(xué)目標(biāo)?通過本學(xué)期?的教學(xué)使學(xué)?生掌握負數(shù)?、有理數(shù)、?數(shù)軸、乘方?、科學(xué)記數(shù)?法、整式、?一元二次方?程等概念;?掌握有理數(shù)?的加減、乘?除、乘方運?算性質(zhì)和法?則，整式的?運算，一元?一次方程的?解法，并能?應(yīng)用一元一?次方程解決?實際問題;?初步建立空?間概念，認?識簡單的幾?何圖形，掌?握線段和角?的比較方法?，能進行一?些簡單的邏?輯推理;通?過本學(xué)期的?教學(xué)培養(yǎng)學(xué)?生的計算能?力，合作探?究能力，簡?單的邏輯推?理能力，培?養(yǎng)學(xué)生形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，教學(xué)?中滲透思想?教育，幫助?學(xué)生樹立遠?大的理想和?奮斗的目標(biāo)?。二、教?材分析本?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容包括有?理數(shù)、整式?的加減、一?元一次方程?、圖形認識?初步。第?一章有理數(shù)?1、通過?實際例子，?感受引入負?數(shù)的必要性?。會用正負?數(shù)表示實際?問題中的數(shù)?量。2、?理解有理數(shù)?的意義，能?用數(shù)軸上的?點表示有理?數(shù)。借助數(shù)?軸理解相反?數(shù)和絕對值?的意義，會?求有理數(shù)的?相反數(shù)與絕?對值(絕對?值符號內(nèi)不?含字母)，?會比較有理?數(shù)的大小。?通過上述內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，?體會從數(shù)與?形兩方面考?慮問題的方?法。3、?掌握有理數(shù)?的加、減、?乘、除運算?，理解有理?數(shù)的運算律?，并能運用?運算律簡化?運算。能運?用有理數(shù)的?運算解決簡?單的問題。?4、理解?乘方的意義?，會進行乘?方的運算及?簡單的混合?運算(以三?步為主).?通過實例進?一步感受大?數(shù)，并能用?科學(xué)記數(shù)法?表示。了解?近似數(shù)與有?效數(shù)字的概?念。第二?章整式的加?減1、理?解并掌握單?項式、多項?式、整式等?等概念，弄?清它們之間?的區(qū)別與聯(lián)?系。2、?理解同類項?概念，掌握?合并同類項?的方法，掌?握去括號時?符號的變化?規(guī)律，能正?確地進行同?類項的合并?和去括號。?在準(zhǔn)確判斷?、正確合并?同類項的基?礎(chǔ)上，進行?整式的加減?運算。3?、理解整式?中的字母表?示數(shù)，整式?的加減運算?建立在數(shù)的?運算基礎(chǔ)上?;理解合并?同類項、去?括號的依據(jù)?是分配律;?理解為的運?算律和運算?性質(zhì)在整式?的加減運算?中仍然成立?。4、能?分析實際問?題中的數(shù)量?關(guān)系，并列?出整式表示?。體會用字?母表示數(shù)后?，從算術(shù)到?代數(shù)的進步?。第三章?一元一次方?程1、經(jīng)?歷“把實際?問題抽象為?數(shù)學(xué)方程”?的過程，體?會方程是刻?畫現(xiàn)實世界?的一種有效?的數(shù)學(xué)模型?，了解一元?一次方程及?其相關(guān)概念?，認識從算?式到方程是?數(shù)學(xué)的進步?。2、通?過觀察、歸?納得出等式?的性質(zhì)，能?利用它們探?究一元一次?方程的解法?。3、了?解解方程的?基本目標(biāo)(?使方程逐步?轉(zhuǎn)化為__?_=a的形?式)，熟悉?解一元一次?方程的一般?步驟，掌握?一元一次方?程的解法，?體會解法中?蘊涵的化歸?思想。4?、能夠“找?出實際問題?中的已知數(shù)?和未知數(shù)，?分析它們之?間的關(guān)系，?設(shè)未知數(shù)，?列出方程表?示問題中的?等量關(guān)系”?，體會建立?數(shù)學(xué)模型的?思想。5?、通過探究?實際問題與?一元一次方?程的關(guān)系，?進一步體會?利用一元一?次方程解決?問題的基本?過程，感受?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價值，提高?分析問題、?解決問題的?能力。第?四章圖形認?識初步1?、通過大量?的實例，體?驗、感受和?認識以生活?中的事物為?原型的幾何?圖形，認識?一些簡單幾?何體(長方?體、正方體?、棱柱、棱?錐、圓柱、?圓錐、球等?)的基本特?征，能識別?這些幾何體?，初步了解?從具體事物?中抽象出幾?何概念的方?法，以及特?殊與一般的?辯證關(guān)系。?2、能畫?出從不同方?向看一些基?本幾何體(?直棱柱、圓?柱、圓錐、?球)以及它?們的簡單組?合得到的平?面圖形;了?解直棱柱、?圓柱、圓錐?的展開圖，?能根據(jù)展開?圖想象和制?作立體模型?;通過豐富?的實例，進?一步認識點?、線、面、?體，理解它?們之間的關(guān)?系。在平面?圖形和立體?圖形相互轉(zhuǎn)?換的過程中?，初步建立?空間觀念，?發(fā)展幾何直?覺。3.?進一步認識?直線、射線?、線段的概?念，掌握它?們的表示方?法;結(jié)合實?例，了解兩?點確定一條?直線和兩點?之間線段最?短的性質(zhì)，?理解兩點之?間的距離的?含義;會比?較線段的大?小，理解線?段的和差及?線段的中點?的概念，會?畫一條線段?等于已知線?段。4.?通過豐富的?實例，進一?步認識角，?理解角的兩?種描