后進生輔導計劃（3篇）

第7頁共7頁后進生輔導計劃一、?輔導思想:?在一個班?級當中，總?相對存在著?好、中、差?各類學生，?影響著大面?積提高教學?質量。如何?走出一條轉?化后進生的?希望之路，?是每一位教?師傾力追求?的目標，也?是全面提高?民族素質的?需要,后進?生的智力因?素體現在感?知籠統，思?維緩慢，他?們對所學內?容的理解、?應用等能力?較差，因而?學生往往出?現“數學太?難了，語文?作文不會寫?等等”我是?學不好的。?”“這節(jié)課?我聽不懂。?”“我比別?人笨，怎么?也學不會。?”長期發(fā)展?下去，勢必?造成成績落?后。就隨即?產生自卑、?畏懼等心理?。因此，教?師應根據后?進生的特征?進行轉化，?因勢利導，?做到因材施?教。他們并?不是“朽木?不可雕”的?差生。他們?的差主要是?行為、習慣?、態(tài)度等方?面的缺陷。?根據后進生?的形成原因?特制定計劃?。二、后?進生___?及情況分析?:苗新悅?:底子薄，?惰性強。?熊晶羽:對?新知識的接?受能力較弱?。王佳偉?:不能按時?完成作業(yè)，?癡迷于看電?視。李冰?秀:不愛學?習，耍小聰?明。三、?輔導學困生?措施:輔?導學困生可?從以下幾個?方面著手。?1、培養(yǎng)?學困生的自?信心。只有?樹立起后進?生的自信心?，我們的轉?化工作才找?到了起點。?2、要用?科學的方法?教育后進生?。3、對?學困生多寬?容，少責備?。要做到“?三心”:誠?心、愛心、?耐心。4?、教師不僅?要注意培養(yǎng)?后進生的學?習興趣。注?意培養(yǎng)其興?趣的穩(wěn)定性?和集中性，?使后進生有?恒心、有毅?力，在學習?中專心致志?，精益求精?，從枯燥中?尋樂趣，于?困難中求喜?悅。5、?教師在教學?過程中必須?想方設法培?養(yǎng)學生有堅?強的意志。?6、老師?的輔導要及?時。7、?家庭的配合?是轉化學困?生的外部條?件。父母在?學生成長過?程中的影響?是很明顯的?，也是極為?重要的。教?師可通過家?長學校、家?長會議、家?訪等多種形?式與家長相?互交流，溝?通信息。?8、在教育?教學方法上?進行大膽的?嘗試和改革?，具體做法?是:①教?師備課要想?到學困生，?要備學困生?的轉化情況?，要明確學?困生理解教?材的難點是?什么，學困?生容易出現?的錯誤是什?么?教師備?課保證教學?質量和轉化?后進生同時?并進。②?教師上課要?想到學困生?，一是課堂?提問教師要?把較難較大?較深的問題?分解成較小?較易較淺的?問題，讓學?困生也有回?答的機會，?而不是將他?們放在角落?里無人問津?。二是操作?時要想到后?進生，要鼓?勵學困生積?極參與，貴?在參與，不?準再將他們?擱置起來，?置之不理。?三控制學困?生課堂違紀?的問題。?③布置作業(yè)?時，要想到?學困生，要?讓學困生“?吃小灶”，?一是從數量?上照顧，只?求準確度，?不求數量多?，他們的作?業(yè)可減半，?對特別學困?生甚至可以?用課堂筆記?來替代作業(yè)?的辦法;二?是從難易程?度上來照顧?，學困生只?需作基礎題?，對難度大?的題目可以?不做。④?教師輔導要?把學困生放?在“優(yōu)先發(fā)?展的地位”?，教師要充?分利用早晚?自修時間，?對學困生進?行耐心輔導?。⑤批改?作業(yè)時，要?想到學困生?，作業(yè)要優(yōu)?先批改，要?當面批改，?要精批細改?，不能簡單?地打"√"?或"___?"了事，不?但要在錯誤?處打上記號?，還要幫助?后進生找出?原因，加以?改正。上課?前，要想到?學困生，對?于學困生哪?怕是只有點?滴進步，也?要給予充分?的肯定。在?此基礎上，?充分發(fā)揮了?群體效應的?力量，開展?“一幫一、?一對紅”的?活動，幫助?學困生盡快?趕上來。后進生輔導計劃（二）一、指導?思想:后?進生產生的?原因很多，?有家庭、社?會、學校、?自身等方面?的原因;一?年級小學生?剛入學一個?學期，有的?學生上課做?小動作，常?因受到老師?的批評，家?長的訓斥，?覺得很丟人?。這樣進取?向上的心理?失去了，消?極地對待學?習，信心不?足，自甘落?后，構成后?進生。有智?力因素和非?智力因素方?面的原因;?非智力因素?又有無動力?型導致的后?進生，學習?不得法導致?的后進生和?其他外因導?致的后進生?。不論哪種?原因產生的?后進生都有?以下特征:?①智力偏低?，智力發(fā)展?明顯低于同?年齡孩子的?平均水平;?②學習目的?不明確，缺?乏遠大的理?想和抱負;?③缺乏學習?上的靈活性?與正確的學?習方法;學?習效率低，?沒有養(yǎng)成良?好的學習習?慣;④出現?“智實、體?弱、德虛、?美勞空”的?現象;⑤道?德無知，是?非模糊，自?尊心損傷，?意志力薄弱?，學習基礎?差。應對?后進生，教?育者的職責?，就是要創(chuàng)?造條件，促?使他們向好?的方面轉化?。身教言教?并重，身教?重于言教，?動之以情，?曉之以理，?導之以行，?求之以效，?因人制宜，?因事制宜，?一把鑰匙開?一把鎖，具?體問題具體?分析解決。?為此我特制?定后進生轉?化計劃。?二、基本狀?況:我任?教的一(4?)班學生，?活潑好動、?天真爛漫，?每個人的思?想，品德都?不成熟，一?部分學生年?齡小加上家?長管得比較?少，所以學?習習慣不好?紀律性不強?，有的甚至?不想動手做?作業(yè)。如:?胡建國、蔡?學士、高先?正等。三?、轉化目標?使后進生?能成為合格?生，優(yōu)等生?，增強后進?生的紀律觀?念，教給他?們良好的學?習方法，使?他們能愉快?地學習、生?活，消除自?卑感。四?、轉化措施?1、鼓勵?為主，發(fā)現?亮點。善于?捕捉閃光點?，多表揚他?們做得好的?地方，促使?他們對其感?興趣，揚長?避短、長善?救失，要正?確看待和評?價后進生，?教師要善于?發(fā)揚其閃光?點，用閃光?點照亮其前?進的路，促?進他們學習?，引發(fā)求知?欲，促其上?進。2、?實行“優(yōu)生?帶差生”活?動，利用同?桌的優(yōu)勢，?讓好學生管?好后勁生，?促進后進生?的轉化。?3、以情感?人，以理服?人，要經常?親近他們，?多找他們談?心，反復教?育他們，對?于后進生不?公不能歧視?他們，還要?有耐心地反?復教育他們?，并且發(fā)揮?班群眾的力?量，發(fā)揮社?會、家庭的?力量，爭取?各方面的支?4、進行?家訪活動，?了解學生的?家庭狀況，?了解學生的?過去，根據?實施狀況，?調查研究，?找出他們的?“癥結”，?對癥下藥，?促使他們往?正確的方向?去學去做。?5、關心?愛護后進生?，不歧視，?不辱罵后進?生，務必對?他們充滿愛?心，多理解?，多尊重，?多信任，以?增強他們的?自信心。后進生輔導計劃（三）一、指導?思想:透?視我班的生?源狀況，很?顯然比其它?班要復雜得?多。因為一?部分學生的?學習基礎與?學習習慣都?比較差，甚?至個別學生?是后進生。?因此我們必?須腳踏實地?的在補差上?下功夫，把?補差效果作?為我班的質?量之本，切?實將這一工?作落到實處?。幫助差生?取得適當進?步，逐步提?高學習成績?，并培養(yǎng)較?好的學習習?慣，形成基?本能力。?二、學生情?況分析從?上學期的學?習情況及知?識技能掌握?情況看，這?部分學生，?基礎知識薄?弱，學習態(tài)?度欠端正，?作業(yè)有時不?能及時完成?，因此本學?期除在教學?過程中要注?重學生的個?體差異外，?我準備在提?高學生學習?興趣上下功?夫，通過輔?潛的方式使?潛能生得到?較大進步。?一、實施?分層分類教?學所謂分?層分類教學?，就是根據?學生的學習?程度、學習?習慣的差異?，在教育教?學中區(qū)別對?待，因人施?教，以滿足?不同教育對?象的個體需?求，促進學?生協調健康?發(fā)展。本學?期我除了均?衡分組外，?還從教學思?想、教學方?法等方面入?手，真正關?心這些學習?上的弱勢群?體。并從學?生日常生活?、學習中的?具體表現，?對癥下藥，?不斷探索并?運用行之有?效的方法，?提高補差的?針對性和實?效性。二?、建立民主?平等的師生?關系現代?教育思想告?訴我們，師?生關系和諧?健康學生才?會樂于接受?教育，才有?可能被培養(yǎng)?成符合社會?發(fā)展需要的?高素質人才?。我們的學?生尤其是外?地學生，他?們學習、生?活都比較困?難，師生關?系對學生健?康成長更有?直接影響，?由于他們來?自各個地方?的不同層面?，思想品德?、學習成績?差異很大，?他們遠離父?母，遠離家?鄉(xiāng)，適應能?力也不盡相?同，作為老?師，我們必?須采用多種?方法，通過?各種途徑，?摸清情況，?區(qū)別對待，?對他們多一?點關愛，多?一點肯定，?對一點幫助?，多一點贊?揚，逐步建?立親密的、?和諧的、相?互依賴的關?系，讓他們?倍感親切、?溫暖，讓他?們安心并樂?意在這里學?習、生活，?讓家長們放?心。因此我?們要求教師?要努力為學?生創(chuàng)造和諧?、寬松的環(huán)?境，努力和?學生建立起?朋友般的友?誼，使學生?親其師則信?其道，從而?為學生健康?和諧發(fā)展奠?定基礎。建?立良好的師?生關系。?三、具體措?施1、學?生與老師和?家長共同制?定學生的個?性成長檔案?，制定出前?進中每一步?的具體目標?和措施，并?由老師監(jiān)督?實施，定時?檢查反饋，?及時調整前?進步伐。?2、根據每?一個學生的?具體情況和?家長的不同?要求，充分?發(fā)揮出學生?的個性特長?，做到物盡?其用。3?、認真制訂?各科補差計?劃。定培訓?人員、培訓?內容和培訓?時間。4?、精心準備