《小括號》教學設計武陵小學王紅玲

小括號執(zhí)教人：王紅玲教學內(nèi)容：教科書第74頁例3及相關內(nèi)容教學目標：1、初步感知并理解小括號的作用。2、掌握帶小括號的兩步式題的運算順序，正確口算帶小括號的兩步式題。3、培養(yǎng)觀察、分析、比較的綜合計算能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學習習慣，激發(fā)學習興趣。重點難點：重點：理解小括號的意義，能正確計算帶小括號的兩步式題。難點：理解小括號的意義。學情分析：學生對連加、連減的運算順序有一定的認識，對小括號是初次接觸，理解起來難度較大，學生在解決問題的具體情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時該不該加小括號總是難以理解。為此，應通過小組合作學習加強學生間的交流合作，讓學生通過觀察、思考、交流、探討，突破這一難點。教學方法：演示法、遷移法、比較法教學學具：課件、五角星紙片、剪刀教學設計：復習導入1、口算下面各題。（課件出示）4+3+5=8+5-2=10-2-3=10-2+3=2、師：剛才我們復習的這些加減兩步計算的式題是按照怎樣的運算順序進行計算的？誰知道？生：都是按照從左到右依次計算的。自主探索，發(fā)現(xiàn)新知(一)、創(chuàng)設情境，提供研究的素材1、課件出示教材第74頁例3情境圖,仔細觀察，從圖上你知道了些什么數(shù)學信息？生：有10個星星，先剪掉2個，再剪掉3個。2、提出問題，引發(fā)思考。師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？預設：（課件：預設兩個問題：還剩幾個？和一共剪掉幾個？）生：還剩幾個星星？師：誰能把數(shù)學信息和數(shù)學問題完整的說一說？生：有10個星星，先剪掉2個，再剪掉3個，還剩幾個星星？師：怎樣解答這個問題呢？(二)通過動手操作再現(xiàn)問題情境，確定解題思路師：請你們用手中的學具剪一剪，并說一說你知道了什么，問題是什么。生：動手操作交流數(shù)學信息和數(shù)學問題，鞏固對問題的理解師：要求“還剩多少個星星”，你打算怎樣計算呢？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算剪掉2個后剩多少，再算又剪掉3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認知沖突感受引入小括號的重要性1、教學方法一（根據(jù)第一種思路解答）師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師隨著學生發(fā)言板書如下。10-2-3=52、教學方法二（根據(jù)第二種思路解答）師：小朋友真聰明，那還按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應該怎樣列算式？生：10-2+3=師：那這道算式怎樣計算呀？生：10-2+3先算10-2=8，再算8+3=11師：不是要先算2+3嗎？你算的怎么跟我們的想法不一樣?。吭?0-2+3這個算式里能先算2+3嗎？生：不能。師：說得非常好，怎樣做才能先算2+3呢？你們知道嗎？生：不知道。（三)認識小括號，理解小括號的意義1、認識小括號，理解意義師：怎么辦呢？請同學們打開課本看第74頁的內(nèi)容。師：誰愿意站起來說一說？生：添上小括號師：對，你說的非常正確，要想先算就要加上小括號。師：那我們給算式添上小括號，請大家用手和老師一起！在2+3的左面寫上“（”，在2+3的右面寫上“）”。師板書：10-(2+3)=5（個）師：剛才老師添上去的就是小括號，也就是我們今天要認識的新朋友。（板書課題：小括號）師：你們想知道關于小括號的來歷嗎？師：那下面老師給大家講個關于括號的數(shù)學故事（括號的來歷：括號是一種數(shù)學符號，它的作用在于表明運算的順序。小括號（）是荷蘭數(shù)學家吉拉特開始使用的。）師：添上括號怎么讀呢？誰來試試？師：我們還可這樣讀：10減去2加3的和，大家齊讀三次2、使用小括號，掌握運算順序師:現(xiàn)在你能說說這個算式所表示的意義。生：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。師：你是怎么計算的？生：先算小括號里面的2+3=5，再算10-5=5指導學生檢驗最后齊答。3、總結(jié)提升，明確小括號的意義師：那一個算式中含有小括號，（貼紙條）要怎樣計算呢？生：要先算小括號里面的。（貼紙條）師：為了方便記憶，老師給大家?guī)硎子嘘P小括號的《兒歌》：小括號，真神奇，有了它，要先算。（課件）鞏固練習（一）、完成第74面的做一做（課件出示）12-5+4=14-9-3=12-（5+4）=14-（9-3）=（二）、選一選（課件）1、哪個算式先算6-3？()①、9-6-3②、9-(6-3)2、哪個算式先算5+4？()、5+4-2②、10-5+43、哪個算式先算6+5？()①、17-6+5②、17-（6+5）（三）、解決問題（練習十七第3題）（課件）超市運進45箱蘋果。上午賣出5箱，下午賣出3箱。超市還有多少箱蘋果？(四)連一連，把運算順序相同的連起來。（課件）（機動試題）2+3=9-3=5+3=9-5=10-6=15-8=10-（9-3）=15-（5+3）=9-（2+3）=四、課堂小結(jié)師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題嗎？板書設計：小括號方法一：10-2-3=5（個）---