整理中班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲教學(xué)案例：小箱子大肚量

精品文檔幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：小箱子大肚子年齡班：中班游戲來源我們班的建構(gòu)區(qū)投放了很多輔助材料，例如：各種大小不一樣的紙盒，2氐卷芯等，一天，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幾個(gè)小朋友在收拾紙盒，大部分的孩子就隨便把紙盒往大箱子里扔就好了，可是方智小朋友一邊把別的小朋友剛放進(jìn)去的紙盒拿出來，一邊嘟嘟喃喃說：“不是這樣，不是這樣的！”其他孩子不干了跑過來告狀說：“小陳老師，方智他把我們收好的盒子又拿出來！"我走過去，還沒開口方智就著急的說：“不是這樣放，他們放的亂亂的！”這是一個(gè)很安靜的孩子，不善言辭的孩子，我說：“那應(yīng)該怎么放呢？”他說：“要放整齊，要放整齊的！”他顯得很著急，我說：“那要怎么放整齊呢?那你來做給我看好嗎？”他顯得很高興，馬上開始收拾了，只見他把這些盒子都拿出來，差不多大的放在一起疊起來，然后又在小縫隙里塞進(jìn)小的盒子，經(jīng)他一整理，整個(gè)材料角就呈現(xiàn)出整齊的新面貌。我很驚訝孩子的整理技能這么好。我當(dāng)時(shí)就想，這個(gè)事情不能到這里就結(jié)束了，怎么樣才能讓其他的孩子通過快樂的生活游戲，也掌握這樣或者更好的收納整理的技巧呢？《指南》指出要珍視幼兒生活的價(jià)值，讓教育自然的融入孩子的生活中，努力創(chuàng)設(shè)能夠激勵(lì)幼兒主動(dòng)投入，積極學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。我要怎么做？我開始思考，于是就有了“小箱子大肚量”這份非結(jié)構(gòu)的材料了。預(yù)期目標(biāo)1、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。2、能通過多次嘗試讓箱子里裝進(jìn)更多的紙盒。3、能點(diǎn)數(shù)并簡(jiǎn)單記錄自己的探索過程和結(jié)果圖片—j.一一1材料投放各種大小形狀不一的紙盒、兩個(gè)整理箱，大比拼展示板。游戲玩法1、想辦法在紙箱里裝進(jìn)數(shù)量最多的紙盒。2、把自己的游戲結(jié)果簡(jiǎn)單記錄下來。3、誰裝的數(shù)量最多就當(dāng)火車頭把記錄表貼在展示板的最前面。精品文檔

精品文檔游戲推進(jìn)一：觀察:在區(qū)域活動(dòng)前，我組織全班小朋友進(jìn)行討論：小朋友，今天我們班上來了兩個(gè)小箱子，他們要進(jìn)行肚量大比拼，怎么樣才能在小箱子里裝進(jìn)最多數(shù)量最多的紙盒呢？小朋友們七嘴八舌討論開了，嚴(yán)梓萌小朋友說：“裝小的盒子就可以多裝?！逼渌蟛糠中∨笥讯急硎疽耪R一點(diǎn)就可以多裝。后來子愷和斯涵表示要試一試。其他小朋友很熱情的為他們加油。他們兩個(gè)興致勃勃的就去了。他們很興奮的在材料角跑來跑去，隨意的把拿到的紙盒往小箱子里面堆，直到堆不下了，就開始叫:“老師我好了!”觀察分析第一次嘗試但是只索,展示方法不適合嘗試；第一次的自由探索結(jié)根據(jù)孩子們游滿足于睛紙盒，沒有探的■紙盒花察記錄表不能有效激發(fā)，兒進(jìn)行多次記錄展示經(jīng)過探索得〃情況和遇到的問題都艮孩子們進(jìn)觀察分析第一次嘗試但是只索,展示方法不適合嘗試；第一次的自由探索結(jié)根據(jù)孩子們游滿足于睛紙盒，沒有探的■紙盒花察記錄表不能有效激發(fā)，兒進(jìn)行多次記錄展示經(jīng)過探索得〃情況和遇到的問題都艮孩子們進(jìn)行了一次談話，做了以下的調(diào)整。調(diào)整游戲的規(guī)則的調(diào)整:推進(jìn)1、紙盒只能裝到箱子的邊緣線，不超過。（附圖）2調(diào)整游戲的規(guī)則的調(diào)整:推進(jìn)1、紙盒只能裝到箱子的邊緣線，不超過。（附圖）2、小箱子里面的紙盒要擺放整齊。3、想辦法把小箱子里的縫隙填滿，增加容量。調(diào)整后幼兒的游戲情況:精品文檔

精品文檔他們開始把原來亂亂堆疊的紙盒拿出來，開始整理，大的跟大的堆疊在一起，小的跟小的堆疊在一起，但是僅僅是整理整齊，旁邊還有很多的空隙。。。第二次嘗試情況紙跟堆整。的的的理。恭關(guān)小整隙堆，曾秀工亂理小備亂?,來始起曰靠原并一但有把，在，還羹晶最邊開出唯一旁金晶的在，他會(huì)大養(yǎng)養(yǎng)弟三次嘗試于是他們材料投放的調(diào)整:1、記錄表的調(diào)整。第二次嘗試情況紙跟堆整。的的的理。恭關(guān)小整隙堆，曾秀工亂理小備亂?,來始起曰靠原并一但有把，在，還羹晶最邊開出唯一旁金晶的在，他會(huì)大養(yǎng)養(yǎng)弟三次嘗試于是他們材料投放的調(diào)整:1、記錄表的調(diào)整。推進(jìn)1、對(duì)記錄表進(jìn)行修改，方便幼兒操作也暗示孩子進(jìn)行多次操作并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)符號(hào)化。1、對(duì)記錄表進(jìn)行修改，方便幼兒操作也暗示孩子進(jìn)行多次操作并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)符號(hào)化。精品文檔把原來誰裝的最多誰的調(diào)查表就貼在最前面改成誰的3、在箱子的邊緣畫上標(biāo)志線，箱子正面貼上擺整齊的標(biāo)志。游戲推進(jìn)二：觀察：這次林斯涵和林瑾妍參加了游戲，剛開始的時(shí)候，他們兩個(gè)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，按照大小分類擺放，根據(jù)盒子間的縫隙選擇適當(dāng)?shù)暮凶觼硖顫M，突然，林斯涵在拿一個(gè)略大一些的長(zhǎng)方體紙盒時(shí)，蓋子掉了，她呆了一會(huì)，她開始從材料角里尋找小的盒子，放到那個(gè)大的長(zhǎng)方體盒子里，放滿了就把蓋子蓋上，放到大箱子里，我過去問她，“你在做什么?。?她說：“我把小的裝到大的盒子里面再放進(jìn)箱子里，就觀察可以放更多，我媽媽掛衣服的時(shí)候都是把小的衣服掛在里面，把大的衣服掛在外面，這樣可以掛很多。”我驚訝的說：“這個(gè)方法很好哦，像套娃一樣?。　绷骤犚娏?，湊過來看，她說：“我家里有套娃，一個(gè)一個(gè)套在一起也可以分開的”林斯涵說：“我分析也玩過，我們現(xiàn)在把盒子當(dāng)成套娃吧！”他們很努力的把小的盒子裝到稍微大點(diǎn)的盒子里在放到小箱子里去，這個(gè)過程需要不斷的嘗試，選擇，再嘗試，用了很多的時(shí)間，所以一次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間結(jié)束了，他們還沒有把箱子裝滿。我就請(qǐng)他們繼續(xù)完成以后再收拾，林瑾妍在繼續(xù)的時(shí)候說：“老師，我都很累了，不想繼續(xù)了”，林斯涵說：“你再堅(jiān)持一下嘛，很快就好了，我們一起吧!”在林斯涵的堅(jiān)持下，林瑾妍也堅(jiān)持下來了。最后林斯涵裝了38個(gè)盒子，林瑾妍裝了35個(gè)盒子。交流分享的時(shí)候請(qǐng)林斯涵來介紹她的裝填方法，林斯涵說：“我裝了38個(gè)，我是用套娃的方法和精品文檔精品文檔疊整齊的方法來裝的，我把那些小的盒子裝到大的盒子里，再疊整齊就可以放更多的盒子了。林斯涵的分享引起小朋友極大的興趣，孩子們嘰嘰喳喳的開始討論套娃了，我看孩子們興趣正濃，我就跟孩子們一起了解了一下套娃以及套娃的玩法。孩子們的參與討論的積極性非常的高，非常期待下一次游戲時(shí)孩子們的表現(xiàn)。分析:今天林斯涵的的方法讓我很驚訝，她把媽媽平常收納衣服的方法遷移到了游戲中，在預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)的時(shí)候，有考慮到運(yùn)用套娃的原理來裝填箱子，正思考怎么讓孩子遷移經(jīng)驗(yàn)用于游戲中，所以我過去詢問的時(shí)候簡(jiǎn)單說了一句“哇！這個(gè)辦法很好，跟套娃一樣"，沒想到一下子就引起了林瑾妍的注意，她馬上就開始學(xué)習(xí)林斯涵的方法，在之后的游戲過程中她們互相幫忙，互相學(xué)習(xí)一起完成任務(wù)?！吨改稀诽岢觥耙湟晝和纳罱?jīng)驗(yàn)”，生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的游戲以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，我們要極大的豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，并挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，并最終應(yīng)用于幼兒的生活，促進(jìn)他們終身的發(fā)展。同時(shí)我們還要珍視幼兒同伴間的互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相合作，它會(huì)極大的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外，在觀察中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：1、提供的箱子太大了，要用很長(zhǎng)的時(shí)間完成任務(wù)。2、用于裝填的紙盒放在班級(jí)材料角和建構(gòu)區(qū)，美工區(qū)一起用，盒子不斷變化，沒有針對(duì)性，不利于孩子積累經(jīng)驗(yàn)。精品文檔

精品文檔3、材料本身的層次性沒有體現(xiàn)出來，不能滿足不同能力水平的孩子的需要，所以每次都是那幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子參加游戲。4、大比拼游戲?qū)χ邪嗟暮⒆佑悬c(diǎn)不好理解。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1、目標(biāo)調(diào)整：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想辦法把一定數(shù)量的盒子裝到相應(yīng)容量的箱子中并記錄自己的闖關(guān)結(jié)果。2、材料投放調(diào)整：分層次投放：第一層次：投放一定數(shù)量的形狀大小一樣的紙盒，一個(gè)小箱子，闖關(guān)展示板；第一層次：投放一定數(shù)量的形狀相同，但是大小不同（大小不同的長(zhǎng)方體）的盒子，一個(gè)小箱子，闖關(guān)板；第三層次：投放一定數(shù)量的大小，形狀都不相同的盒子，一個(gè)小箱子，闖關(guān)板。3、4、游戲玩法調(diào)整：幼兒根據(jù)自己的能力水平選擇適合自己的闖關(guān)材料，想辦法運(yùn)用一定的策略把提供的盒子完全裝到箱子中，挑戰(zhàn)成功的就把自己的號(hào)數(shù)寫在相應(yīng)的闖關(guān)板上。精品文檔

精品文檔形狀大小一樣的紙盒形狀一樣大小不一樣的紙盒形狀大小都不一樣的紙盒小■_精品文檔形狀大小一樣的紙盒形狀一樣大小不一樣的紙盒形狀大小都不一樣的紙盒小■_司不向泗二i三系員游戲推進(jìn)三：觀察:材料規(guī)則調(diào)整后的闖關(guān)游戲顯然對(duì)孩子們的吸引力更大，孩子們能根據(jù)自己的喜好和能力水平選擇自己要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。王奕曄是從第一關(guān)開始，根據(jù)他們的已有經(jīng)驗(yàn)他們很快就完成闖關(guān)，完成任務(wù)的時(shí)候，他把自己的號(hào)數(shù)貼在闖關(guān)板上無比的觀察分析自豪。接著他想進(jìn)行第二關(guān)的嘗試，可是這時(shí)候江梓愷正在進(jìn)行第二關(guān)的挑戰(zhàn)，江觀察分析梓愷能運(yùn)用套娃的原理進(jìn)行紙盒的裝填，但是在判斷哪些紙盒可以套疊的時(shí)候孩子目測(cè)的能力比較弱，要進(jìn)行一次一次的嘗試，同時(shí)他的套疊只停留在把小的裝到大的里面去，還不會(huì)進(jìn)行多層次的套疊。所以他總是剩幾個(gè)盒子沒有裝進(jìn)去。因?yàn)樵O(shè)定的規(guī)則是要把提供的箱子裝完，所以他在不斷嘗試，站在旁邊的王奕曄說：“小陳老師，我可以幫助他一起嗎？”江梓愷也看著我，很明顯他希望王奕曄幫助他，我同意了，他們兩個(gè)一起嘗試，有了多層的套疊，過了一會(huì)他們也完成任務(wù)了。陳仲精品文檔

精品文檔達(dá)選擇的是第三個(gè)層次的材料，形狀大小都不一樣，他很冷靜的把所有的箱子都倒出來，選出最大的，然后把小的裝到大的里面，然后把裝滿的大盒子一個(gè)一個(gè)鋪滿在箱子的最底層，然后在剩下的盒子里再找最大的，用之前一樣的方法把小的裝進(jìn)大的然后鋪滿在箱子里，用力的讓箱子里面的盒子靠緊，在江梓愷和王奕曄完成第二關(guān)的時(shí)候他也完成了第三關(guān)的挑戰(zhàn)。1、1、目標(biāo)調(diào)整：能獨(dú)立或者和同伴一起結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想辦法把一定數(shù)量的盒子裝調(diào)整到相應(yīng)容量的箱子中并記錄自己的闖關(guān)結(jié)果。調(diào)整到相應(yīng)容量的箱子中并記錄自己的闖關(guān)結(jié)果。精品文檔精品文檔推進(jìn)（附圖）“小箱子大肚量”這份游戲材料來源于幼兒的生活，通過游戲的經(jīng)驗(yàn)積累，最2、材料投放調(diào)整：增加“我是這樣做的”經(jīng)驗(yàn)分享角。每次活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)完成挑戰(zhàn)的孩子講述自己操作方法，教師錄制下來，然后存放平板電腦或者手機(jī)，放在經(jīng)驗(yàn)分享角里，供下一次參加游戲的孩子觀看學(xué)習(xí)。推進(jìn)（附圖）“小箱子大肚量”這份游戲材料來源于幼兒的生活，通過游戲的經(jīng)驗(yàn)積累，最終服務(wù)于幼兒的生活，對(duì)幼兒的終身發(fā)展產(chǎn)生了影響?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)，一切的學(xué)習(xí)和游戲盡量從孩子的生活中來，再回到孩子的生活中去，幫助幼兒解決生活中的問題，促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展。本著這個(gè)理念，我不斷調(diào)整游戲的材料，規(guī)則，目標(biāo)，激發(fā)游戲孩子探索的積極性，在與平凡無奇的各種紙箱和紙盒的互動(dòng)中孩子們掌握了很多的感悟整理技巧，例如分類整理、套疊整理、從大到小的填充式整理等等。接下來我們將把游戲活動(dòng)延伸到生活中，我們將開展“整理小達(dá)人”活動(dòng)，我們從游戲到關(guān)注幼兒書包的整理，教室里各種游戲材料的整理、衣帽間的整理，班級(jí)儲(chǔ)藏間的整理，我的房間的整理----我們的探索仍在繼續(xù)，，很期待孩子們的表現(xiàn)。填表說明：1、表格字體為“宋體”，字號(hào)為“小四”，行間距設(shè)固定值20;2、請(qǐng)盡量按表格要求填寫，