《驚愕交響曲》教學(xué)設(shè)計細案

“國培計劃2022”資興市初中音體美教師整校推進工作坊C3108教學(xué)設(shè)計表學(xué)校州門司中學(xué)執(zhí)教老師姓名劉瑾課題：《驚愕交響曲》（第二樂章）教材分析：本課選自花城出版社音樂八年級上冊第五單元“名家名曲”，是一節(jié)欣賞課?！扼@愕交響曲》（第二樂章）海頓作于1791年，是為了教訓(xùn)那些附庸風雅的觀眾，在樂隊演奏時打瞌睡而作的。樂曲包括四個樂章，第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢；第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒有變化，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒。學(xué)情分析：本課面向的是八年級的學(xué)生，考慮學(xué)生對古典音樂接觸較少，采用‘體驗式教學(xué)’，利用音頻、視頻等手段，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習、表演的過程中感受音樂作品的強弱變化。教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀目標：通過對《驚愕交響曲》（第二樂章）的學(xué)習，使學(xué)生參與探究創(chuàng)編學(xué)會欣賞交響音樂以及其中作曲家通過作品傳遞的思想情感。過程與方法目標：聆聽、欣賞、哼唱、創(chuàng)編。知識與技能目標：利用音頻、視頻等手段，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習、表演的過程中感受音樂作品的強弱變化，通過身勢動作創(chuàng)作表演、合作、對比的方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力教學(xué)重難點：重點：感受音樂作品中的強弱變化。難點：根據(jù)音樂的強弱變化通過聲勢動作進行創(chuàng)編教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、課桌教學(xué)過程：（一）課程導(dǎo)入請學(xué)生閉上眼睛聆聽一段旋律，聆聽完畢后談?wù)勥@段旋律給你帶來的什么感受？學(xué)生暢談對旋律的感受，教師隨時引導(dǎo)，在師生交流中逐漸引出課題。（二）初步聆聽，感知背景1.請學(xué)生觀察圖片，思考圖片中的人們都在干什么？他們是一種什么狀態(tài)？2.創(chuàng)設(shè)音樂會情景，讓學(xué)生模仿圖片中人物的動作聆聽、感知音樂的創(chuàng)作意圖。3.走進交響樂之父—海頓，介紹作曲家及其創(chuàng)作背景（1）弗朗茨.約瑟夫.海頓（1732年3月31日-1809年5月31日），出生于奧地利南部的羅勞，是世界上最為著名的音樂家之一，是世界級的偉大作曲家，被譽為交響樂之父，是維也納古典樂派的主要代表人物。（2）創(chuàng)作背景海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說當時倫敦的貴婦是音樂會的?？停撬齻兘?jīng)常聽不懂海頓的音樂，只是在那里附庸風雅，每每在樂隊演奏時打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒有什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。（三）細體驗，感受音樂強弱變化1.請學(xué)生再次聆聽音樂，說一說旋律中出現(xiàn)的強弱變化（樂曲開始的力度是P弱，樂曲進入結(jié)尾的力度是ff很強。這首樂曲最顯著的的力度變化是由弱突強），同時出示“驚愕”主題旋律譜。請學(xué)生跟隨音樂，將感受到的音樂變化，用“啦”來進行模唱全體學(xué)生用“啦”模唱感受到的音樂變化分成兩組分別進行p和ff的模唱教師示范，引導(dǎo)學(xué)生用“敲擊桌子”的方式體驗《驚愕交響曲》（第二樂章）中的強弱變化。教師隨著音樂的強弱變化敲擊桌子對學(xué)生進行示范學(xué)生自主對音樂的強弱變化敲擊桌子學(xué)生分成兩組分別對音樂的強和弱進行敲擊桌子教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價觀看視頻，請學(xué)生觀察在交響樂隊中，指揮手勢與音樂是如何配合的。學(xué)生積極發(fā)言，教師對其進行鼓勵教師對樂隊中的指揮手勢進行基本講解并示范，組織學(xué)生根據(jù)音樂進行模仿。在學(xué)生體驗指揮手勢時，教師同時進行個別輔導(dǎo)及評價發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓一位學(xué)生上臺指揮，其他學(xué)生在下邊根據(jù)他的指揮進行模唱。之后師生一起評價（四）深體驗，結(jié)合生活實踐進行創(chuàng)編（學(xué)生自主運用生活實踐來表現(xiàn)音樂，教師隨時進行鼓勵和評價）（五）小組合作，表演創(chuàng)作1.教師提供相關(guān)創(chuàng)編素材，學(xué)生根據(jù)素材或其他方式進行創(chuàng)編。學(xué)生分成三個小組競賽，之后互評。2.分組展示創(chuàng)編成果，教師分別進行評價（六）課堂小結(jié)通