“授之以魚”不如“授之以漁”

“授之以魚”不如“授之以漁”【摘要】這就是在新教改理論指導下，英語教學的方式和方法，很有必要一線教師在教學過程中學習與探究 ;所以，在新課改全面推行的過程中，提高素質教育是關鍵;為此，我認為教師必須學習新的理論和新的教學方式方法，并且一定要理論與實踐相互結合，探究中總結經驗，再把經驗運用于教學;下面是我在學習新課程改革理論中運用實踐探究英語教學中培養(yǎng)學生寫作的能力和技巧的淺顯認識，與同行交流?！娟P鍵詞】英語教學 ;授之以魚;授之以漁;寫作能力和技巧英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力和技巧首先是提高教師自身素質，因為“打鐵全靠本身硬：《國家英語課程標準》就“教學中應注意的問題”中指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛??”根據新課改理論，利用集體備課機會優(yōu)，化備課設計――現在實行集體備課有很多好處，可以向同行學習自己沒有學到的新課程改革理論，可以向同行學習備課的技巧，學習老教師的教學經驗，學習新教師的優(yōu)化組合方式，走“老、中、青”三結合的路子，“三人行，必有我?guī)煛?，互相取長補短，不斷充實自己，提高自己，優(yōu)化備課設計;因為，教學的第一是備課，不但要吃透課本，還有應用參考資料，更要重視方法，很多未知的東西都要在學習中獲得;怎樣體現學生的主體地位、怎樣激發(fā)學生的學習興趣、怎樣營造課堂教學氛圍、怎樣造就學生獨立思考的學習效果等等情況，都是適應教育教學改革的必要條件，不學習是不能夠獲得的，“只有學而知之，沒有生而知之！”英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力和技巧其次是改變教學理念，因為“教無趣，必不樂學”《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發(fā)展;要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。 ”根據新課改理論標準認為（1）改變傳統(tǒng)教學方式，改變添鴨式的、陳舊式的、應試式的、厭教式的、厭學式的、母語式的教學方式，也就是上課滔滔不絕的講個沒完沒了、龍飛鳳舞寫個不亦樂乎、重復累贅問個一塌糊涂，最終教師也不知講了些什么，學生更不知學了些什么;（2）新課改理論指導下的教育教學觀點認為：不是看教師講了多少，而是要問學生學了多少;不是看教師備了多少課，而是要問學生懂了多少;不是看教師教了幾個特別學生，而是要問這個班級整體素質;（3）英語教學不同于其它任何一門學科，需要有準確的語音讀寫、豐富的詞語運用、熟練的實際交流，實現英語教學的規(guī)范化、合理化和全面化。那么，怎樣才能根據新課改理論結合教學過程效果，提高學生學好英語的效果呢？長期的教學過程和反復的實踐運用認為：一是精簡多練，指導與練習互相結合;二是充分利用英語教學設備，采用先進教學手段組織有效教學;三是強化英語口語教學能力，實時把母語與英語巧妙結合;四是采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，因為“教無趣，必不樂學”;五是建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，教師要在主觀上積極努力，了解學生的心理特點、關心學生的學習情況，逐個了解學生的興趣、愛好特長，以便“因材施教”。在英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力和技巧再次是教給學生寫作的技巧，因為“授之以魚，只供一飯之需;授之以漁，則終生受益無窮?！庇形唤逃艺f過“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ”牢固的語言基礎是英語學習者形成綜合應用能力的前提――英語寫作的基本功與語文作文寫作的基本功大同小異，作為教師應該有意識的從開始就強調并且逐步提高學生的綜合應用能力，要求學生熟記單詞、短語和句型，主要方法有：第一，經常多讀、多背好句子、好句型和好文章，對學生的寫作有很大的幫助作用，學生能夠在記憶與運用過程中感受語言帶來的精彩和語言美感，激發(fā)了興趣、豐富了知識、強化了寫作、提高了技巧，與此同時還能夠掌握英語語法和文章的規(guī)律。第二，加強語文語言的學習和漢語言文字的積累，對于強化和提高英語文學寫作起到“潛移默化、舉一反三和觸類旁通”的明顯效果。第三，通過“漢譯英”的口頭和書面的練習與表達，由簡單到復雜的逐漸發(fā)展深入，是能夠促進寫作的提高。第四，讓語文語言“帶動”英語翻譯，以“先句子后段落再篇章”的方式方法逐漸過渡和深化，這樣不但能夠起到理解知識的作用，還能夠起到鞏固知識、強化記憶的效果。第五，經常運用教材（適當使用參考資料的前提下）以“教材為主，參考為輔，循序漸進，初步擴大”的原則，因為教材是篩選了十分合理和經典的內容。英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力和技巧最后是采取各種方式方法，因為“教學有法但無定法”《英語課程標準》指出：“英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎?！痹诮虒W活動中，教師是整個課堂教學的主導者，要通過語言、動作、神態(tài)和面部表情等方式與學生進行表面和心理交流;教師的一切表達現象在教學過程中與學生的接受程度有很大的關系，學生可以通過教師的一切表達現象掌握課本內容和感情色彩 ;因為（1）英語是一門比較“特殊”的學科，不但要解決音標的難度，而且還要重視發(fā)音的難度，更要懂得外國語言的特色，實現英國英語與中國漢語的有機結合和科學區(qū)別;（2）運用多媒體、教學方式和社會需要與必要意義，激發(fā)學生熱愛英語課程，培養(yǎng)學生勤學好問、獨立思考和主動鉆研;（3）重視學生的興趣意識，從表面到深處，從獨個到全部，從淡漠到熱愛整體性的提高;（4）留給學生課堂空間思維的機會和條件，發(fā)揮學生學習的個性特長，在學生當中取長補短，適度表揚，重視效果 ;（5）培養(yǎng)學生課堂主動提出不同意