2015年中小學(xué)教師招聘真題解析

2023/1/42015年淄博市中小學(xué)教師招聘考試真題解析主講：吳美云2023/1/4一、單選題1.被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”的是（C）

A.堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略

B.教育公平

C.慕課

D.普及以為教育2.有人認(rèn)為“我可以根據(jù)自己的需要，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人都可以”，這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是——下劃線

對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。C

A.遺傳因素

B.生理成熟

C.環(huán)境和教育

D.先天因素

2023/1/43.對(duì)三歲前孩子說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”的現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（D）

A.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍

B.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正

C.應(yīng)接受心理治療

D.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正常現(xiàn)象，不必緊張

4.

對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧不止的孩子，幼兒園教師可以（C）A.多批評(píng)哭鬧的孩子B.通知孩子家長(zhǎng)接回孩子C.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間D.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

2023/1/45.兒童在角色游戲中，學(xué)習(xí)理解所扮演的角色，學(xué)會(huì)與他人相處，有利于促進(jìn)兒童CA.認(rèn)知的發(fā)展B.創(chuàng)造力的發(fā)展C.社會(huì)性的發(fā)展D.情緒的發(fā)展6.在教師、同伴和自己的努力下完成任務(wù)，這體現(xiàn)了（B）理論A.成熟B.最近發(fā)展區(qū)C.社會(huì)學(xué)習(xí)D.生活教育

2023/1/47.提倡兒童中心論的典型人物是（B）A.華生B.杜威C.柏拉圖D.洛克8.現(xiàn)代教育的基本特征是（D）A.法制B.充足的教育經(jīng)費(fèi)保障C.開(kāi)放D.創(chuàng)新

2023/1/49.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷的復(fù)習(xí)，這反映了（C）教學(xué)原則A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.思想性10.“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”，這體現(xiàn)了（B）思想。A.生活教育B.終身教育C.實(shí)用主義教育D.要素主義教育

2023/1/411.根據(jù)馬克思主義理論觀點(diǎn)，教育起源于（D）A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產(chǎn)勞動(dòng)12.美國(guó)心理學(xué)家加德納評(píng)判了傳統(tǒng)智力理論，提出了（B）理論。A.智力結(jié)構(gòu)B.多元智能C.智力三元D.智力二因素

2023/1/413.對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是（C）A.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”B.教育即生活C.教育即培養(yǎng)人的一種活動(dòng)D.教育即生長(zhǎng)14.學(xué)生的思想品德是在（C）中形成和表現(xiàn)出來(lái)的。A.上課B.讀書(shū)和作業(yè)C.活動(dòng)和交往D.談話和討論

2023/1/415.為了讓幼兒認(rèn)識(shí)兔子，教師帶來(lái)一只兔子讓幼兒觀察，這采用的是（A）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.動(dòng)作直觀16.（B）是學(xué)生智力發(fā)展的核心能力。A.記憶力B.思維力C.觀察力D.注意力

2023/1/417.（B）在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中明確的闡述了自己的教育觀點(diǎn)。洛克盧梭夸美紐斯裴斯泰洛齊18.下列選項(xiàng)中不屬于元認(rèn)知的是（A）A.復(fù)述策略B.計(jì)劃策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略

2023/1/419.

（A）明確規(guī)定：“教師的平均工資應(yīng)該不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！薄吨腥A人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師試用期培訓(xùn)的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》20.學(xué)校為提升升學(xué)率，取消文化娛樂(lè)等活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生的（B）時(shí)間。興趣小組課外活動(dòng)自習(xí)素質(zhì)教育

2023/1/421.“教師中心論”的代表人物是（B）裴斯泰洛齊赫爾巴特克伯屈懷特海22.某學(xué)生勾結(jié)社會(huì)青年在學(xué)校內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂教育教學(xué)秩序，按照我國(guó)教育法的規(guī)定，應(yīng)該由（D）來(lái)處罰。學(xué)校上級(jí)教育局家長(zhǎng)公安機(jī)關(guān)

2023/1/423.合作教育一般指（D）A．

家庭、環(huán)境和學(xué)校教育合作B.班主任、任課教師和家長(zhǎng)教育合作C．

校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育合作D.學(xué)校、家庭和社會(huì)教育合作24.根據(jù)埃里克森的心理學(xué)理論，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生主要出于個(gè)人發(fā)展的（D）階段A．獲得基本信任感和克服基本不信任感B.獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感C．獲得主動(dòng)感而克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感而避免自卑感

2023/1/425.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，教材編寫、數(shù)學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是（A）A.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

B.國(guó)家教學(xué)大綱

C.國(guó)家教材標(biāo)準(zhǔn)D.國(guó)家教材計(jì)劃26.中小學(xué)生經(jīng)常組織諸如數(shù)學(xué)、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A.神話課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競(jìng)技人才C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)

D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

2023/1/427.一個(gè)學(xué)生用漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音，發(fā)音始終不準(zhǔn)確，這是學(xué)習(xí)的（B）A．正向遷移B.負(fù)向遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

28.我國(guó)古代很早就有把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的思想，下列選項(xiàng)中表達(dá)了這一思想的是(B)A安其學(xué)而親其師,樂(lè)其友而信其道

B時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)C發(fā)然后禁,則捍格而不勝

D道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)

2023/1/429．縱觀社會(huì)歷史進(jìn)程，教育發(fā)展與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系是（B）A政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩rB教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡C教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展30.下列（C）體現(xiàn)了教學(xué)的教育性規(guī)律A掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律B教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

2023/1/431.教師引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論，這屬于（A）A刺激分化

B刺激泛化C條件獲得D條件消退32.當(dāng)信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)，信息會(huì)發(fā)生關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，這一步轉(zhuǎn)變被稱為（C）A登記B編碼C復(fù)述D提取

2023/1/433.下列關(guān)于影響課堂管理的因素，說(shuō)法正確的是（C）A.權(quán)威式的課堂管理效果最好B.班級(jí)人數(shù)越多，課堂管理效果越好C.教師在課堂管理中起主導(dǎo)作用D.班級(jí)中的非正式小群體對(duì)課堂管理只有負(fù)面作用34.下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革中教師的說(shuō)法，正確的是（B）A.教師在課程改革中，從權(quán)威地位變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其重要性被削弱B.教師專業(yè)知識(shí)可以分為本體性知識(shí)，支持性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)C.在新課程改革中，課程的意義來(lái)源于教師向?qū)W生傳遞的教材內(nèi)容D.在新課程改革中，課程內(nèi)容改革的主體是教育專家，與中小學(xué)教師無(wú)關(guān)

2023/1/435.在教學(xué)內(nèi)容方面，有一位教育家主張要讓學(xué)生掌握每門學(xué)科的“基本結(jié)構(gòu)”，即讓學(xué)生掌握每門學(xué)科的基本概念和基本原理。下列哪些說(shuō)法也是他提出的（A）A.在教學(xué)方法上，主張“發(fā)現(xiàn)法”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、興趣和創(chuàng)造力B.其理論核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展的結(jié)合C.在培養(yǎng)目標(biāo)上，他主張分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大類D.在研究方式上，他主張用實(shí)證方法研究教育學(xué)

2023/1/4二、多選題36.2012年新頒布的《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本概念是（ABCD）A.學(xué)生為本B.師德為先

C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)37.2014年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》規(guī)定的改革目標(biāo)是，要在2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)。在2017年全面推進(jìn)，在2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度。當(dāng)前我國(guó)高考改革試點(diǎn)省份是（BC）A.北京B.浙江C.上海D.山東

2023/1/438.新課程改革確立的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師具備新的技能，這些技能有（ACD）A.具備課程開(kāi)發(fā)能力

B.增強(qiáng)班級(jí)管理能力C.增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力

D.提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力39.下列論述屬于精神環(huán)境的是（ACD）A.父母及家庭成員的表率

B.居住環(huán)境與生活條件C.居住環(huán)境的人際關(guān)系及情調(diào)

D.社會(huì)環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活

2023/1/439.下列選項(xiàng)中屬于教師享有的權(quán)利的是（ABCD）A.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和游戲，評(píng)定學(xué)生的身心發(fā)展水平40.學(xué)習(xí)障礙或者學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)有（ABC）

A.學(xué)習(xí)成績(jī)不好

B.在感知、思維和語(yǔ)言方面存在障礙C.發(fā)育遲緩D.在行為、情緒和社會(huì)性方面存在障礙

2023/1/441.布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)層次，包括（ABC）

A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.分析

D.準(zhǔn)確

42.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的基本原則是（ABC）

A.無(wú)歧視原則

B.尊重兒童意見(jiàn)原則C.兒童最大利益原則

D.確保兒童的生存和發(fā)展原則

2023/1/4三、不定項(xiàng)選擇“望子成龍，望女成鳳”乃是人間常情。尤其是當(dāng)前獨(dú)生子女政策下，一家就一個(gè)孩子，誰(shuí)也不希望自己的孩子一入學(xué)，或是一送幼兒園就輸在起跑線上。于是部分家長(zhǎng)興起神童情結(jié)，從孩子出生就開(kāi)始制定各種培養(yǎng)計(jì)劃，在神童計(jì)劃下，孩子掌握了大量的知識(shí)，然而也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，神童們普遍自控力差、貪玩，生活不能自理，人際交往能力差，環(huán)境適應(yīng)能力差能，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，甚至可能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。如某學(xué)生（13歲）因?yàn)椤耙恢笔苤薮髩毫?，不看課外書(shū)籍不可能”而自殺。

2023/1/443.家長(zhǎng)盲目培養(yǎng)所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的（AC）規(guī)律A.順序性

B.互補(bǔ)性

C.階段性D.個(gè)別差異性44.某觀點(diǎn)認(rèn)為這些神童情結(jié)的家長(zhǎng)，只關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了孩子的全面發(fā)展，這屬于（B）A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.人本主義學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2023/1/445.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，13歲的孩子處于（D）A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段46.維果茨基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的（C），為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力C.現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離

D.需要在下一階段掌握的能力

2023/1/447.違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的期望只是一種幻想，會(huì)加劇孩子的壓力，甚至釀成無(wú)以挽回的悲劇，從孩子健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，家長(zhǎng)應(yīng)（ABCD）A.把握對(duì)孩子期望的“度”，讓孩子“跳一跳，夠得著”B.克服從眾心理，對(duì)孩子的期望要符合孩子的特點(diǎn)C.消除為我獨(dú)尊的心理，對(duì)孩子的期望要符合孩子的認(rèn)同D.從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望

2023/1/4四、判斷題48.教育在我們完成正規(guī)教育之后就宣告結(jié)束（F）49.教育方針、教育政策能完全可以正確反映教育規(guī)律（F）50.個(gè)體身份社會(huì)化與職業(yè)社會(huì)化是同一概念（F）51.教育目標(biāo)達(dá)成的最佳控制必須依賴于反饋策略（T）52.學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用是一對(duì)矛盾關(guān)系（F）53.班級(jí)德育活動(dòng)中的個(gè)別教育指的是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育（F）54.學(xué)生在看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重新閱讀，這是利用知覺(jué)的整體性（F）55.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中不僅交給學(xué)生知識(shí)、技能，而且要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、獨(dú)立的發(fā)展智力的方法和能力。（T）2023/1/456.學(xué)科課程思想對(duì)現(xiàn)代課程改革有明顯的阻礙作用，應(yīng)以活動(dòng)課程