兒童畫教學(xué)講解課件

兒童美術(shù)輔導(dǎo)2015兒童美術(shù)輔導(dǎo)1第一章兒童畫概說第一章兒童畫概說2一、什么是兒童畫兒童畫是指兒童自己為傳達(dá)內(nèi)心思想、意識(shí)、情感，能動(dòng)反映對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)感受，用形象符號(hào)、色彩意蘊(yùn)和畫面形象關(guān)系表現(xiàn)出來的可視的造型樣式。泛指少年以下（含少年）年齡階段的孩子們畫的畫。一、什么是兒童畫兒童畫是指兒童自己為傳達(dá)3二、兒童畫的分類（一）從使用工具材料和制作技法上分為1.彩筆畫2.油畫棒畫（蠟筆）3.鉛筆畫4.粉筆畫5.水粉畫6.水彩畫7.水墨畫8.鋼筆畫9.版畫10.撕紙畫11.剪貼畫12.木刻畫13.綜合材料畫14.混合技法畫……二、兒童畫的分類（一）從使用工具材料和制作技法上分為4二、兒童畫的分類(二)從構(gòu)思心態(tài)與繪畫要求上分為1.記憶畫2.想象畫3.意愿畫4.命題畫5.寫生畫6.臨摹畫7.圖畫日記……二、兒童畫的分類(二)從構(gòu)思心態(tài)與繪畫要求上分為5二、兒童畫的分類(三)從表現(xiàn)形式上劃分為1.線描2.連環(huán)畫3.黑白畫4.色彩畫……二、兒童畫的分類(三)從表現(xiàn)形式上劃分為6第二章兒童繪畫心理與行為

第二章7一、兒童為什么要畫畫1.人類本能的驅(qū)動(dòng)2.表情達(dá)意的需要3.環(huán)境的影響誘惑一、兒童為什么要畫畫1.人類本能的驅(qū)動(dòng)8二、兒童畫畫有什么好處1.有利于兒童身心健康發(fā)展與成長；2.有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；3.通過繪畫學(xué)習(xí),增強(qiáng)兒童對(duì)周圍事物的感受、觀察、理解、記憶能力；4.兒童畫是成人認(rèn)識(shí)和了解兒童內(nèi)心世界的明亮窗口和通道。二、兒童畫畫有什么好處1.有利于兒童身心健康發(fā)展與成長；9三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式1.物象的表現(xiàn)較為簡約、概括三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式1.物象的表10三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式2.側(cè)重與夸張某些自己認(rèn)為最重要的部分三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式2.側(cè)重與夸張某些11三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式3.不同時(shí)空里事物同時(shí)出現(xiàn)三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式3.不同時(shí)空12三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式4.表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式4.表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法13三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式5.無形事物的表現(xiàn)有形化三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式5.無形事物的表現(xiàn)有形化14三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式6.選擇事物特征視覺面進(jìn)行表現(xiàn)三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式6.選擇事物特征15三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式7.畫面構(gòu)圖的多樣化三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式7.畫面構(gòu)圖的多樣化16三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式8.擅用泛靈的擬人手法三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式8.擅用泛靈的擬人手法17三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式9.努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)的趨向三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式9.努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)的趨向18四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程1.所畫內(nèi)容是否生動(dòng)、充實(shí)，有無豐富的想象與情趣。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程1.所畫內(nèi)19四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程2.畫面形象隨意，稚拙，無拘無束，有良好的感受性。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程2.畫面20四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程3.色彩的運(yùn)用大膽、有個(gè)性，逐漸發(fā)展為有意識(shí)地運(yùn)用色彩來組織畫面。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程3.色彩的運(yùn)21四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程4.畫面構(gòu)成自然天成，沒有條條框框的制約。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程4.畫面構(gòu)22四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程5.富有生活情調(diào)，并有一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式和技巧。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程5.富有生23第三章兒童造型活動(dòng)中審美心理反映的年齡特征兒童畫教學(xué)講解課件24一、涂鴉期——1歲半至3歲

嬰幼兒出生后，逐漸開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己和周圍的世界，一歲半左右，開始產(chǎn)生初步的手眼協(xié)調(diào)能力。他們能夠拿著筆在紙上刺、敲、撥、劃，產(chǎn)生點(diǎn)線筆痕，并以此為娛樂，獲得心理的滿足。兒童這種無作畫意識(shí)，卻有意畫出的點(diǎn)、線作為游戲的行為，我們稱之為涂鴉。兒童的涂鴉起初是一種不受控制的動(dòng)作，也沒有任何意向，但他們?cè)谶@種動(dòng)作和紙上出現(xiàn)的線條中能獲得快感。一、涂鴉期——1歲半至3歲

25（一）隨意涂鴉階段

1歲半至2歲左右的兒童最重要的繪畫特征就是簡單隨意，喜歡做機(jī)械反復(fù)的某些動(dòng)作，他們?cè)诩埳想S意涂鴉的線條或留下的筆痕與現(xiàn)實(shí)中的事物無任何關(guān)系。此階段的隨意涂鴉主要是幼兒心理上的需要，如輕微的手臂運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)都可以刺激他們的安全感和滿足感，其涂鴉行為完全是體驗(yàn)動(dòng)作的意義。（一）隨意涂鴉階段

1歲半至2歲左右的兒童最26（一）隨意涂鴉階段（一）隨意涂鴉階段27（二）控制涂鴉階段

一般兒童大約在開始隨意涂鴉之后的六個(gè)月，會(huì)進(jìn)入控制涂鴉的階段。由于兒童逐漸發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與畫紙之間有某種聯(lián)系，于是他們的動(dòng)作與視覺開始建立協(xié)調(diào)聯(lián)系，但他們的生理機(jī)能還不足于建立視覺印象，這時(shí)兒童會(huì)嘗試用視覺來控制自己的動(dòng)作，并開始在畫面上重復(fù)某一動(dòng)作，形成類似的痕跡，產(chǎn)生相似的線條。此時(shí)，兒童的手眼之間開始有了協(xié)調(diào)意識(shí)，但其涂鴉的運(yùn)動(dòng)部位還只限于指掌和手腕之間等。此時(shí)，他們涂鴉的畫面會(huì)出現(xiàn)縱向或者是橫線的線條反復(fù)，進(jìn)而出現(xiàn)大圓圈的線。（二）控制涂鴉階段

一般兒童大約在開28（二）控制涂鴉階段（二）控制涂鴉階段29

（三）命名涂鴉階段幼兒大約在3歲至3歲半時(shí)期，會(huì)拿著他的畫突然告訴周圍的人，畫上的大圓圈是汽車，小圓圈是開車的人，長長的線是馬路等，即幼兒會(huì)開始對(duì)其涂鴉的線或形加以命名，這意味著其畫中的線痕與外在的環(huán)境事物開始了有意義的關(guān)聯(lián)。此時(shí)他們已開始懂得把視覺經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象變?yōu)樾南罅?，并嘗試著要把心象表現(xiàn)于繪畫之中，將自己的經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來，并為自己畫出來的點(diǎn)、線、圈等加上意義或象征某種事物的來命名；換言之，他們已開始由單純的動(dòng)作體驗(yàn)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形的思考和意象的記憶了。（三）命名涂鴉階段幼兒大約在330（三）命名涂鴉階段（三）命名涂鴉階段31二、象征期——3歲至5歲

他們開始把熟悉的物象與圓形、方形、三角形等基本形聯(lián)系起來，將一些他們能分辨的物象簡化為最基本的的圓形、三角形、方形等。盡管此時(shí)他們會(huì)將所畫的形象加以命名，但這些所畫的形象通常與其所稱謂的事物或物象相去甚遠(yuǎn)或絲毫不像。這是因?yàn)榇藭r(shí)期的兒童對(duì)外界事物的認(rèn)知基本上是以自我為中心的，是直覺的象征化的，他們所畫的房子、人物、動(dòng)物、植物等都是用象征符號(hào)來表現(xiàn)的，所以稱此時(shí)期為象征期。二、象征期——3歲至5歲他們開始把熟悉的物象與圓形、32(一)象征期初期象征期可分為兩個(gè)階段，從初期的不成物形發(fā)展到后期的接近物形。在象征初期，兒童常常是先在紙上畫一個(gè)形狀，后再將其想像為某種物象，或者是發(fā)現(xiàn)某東西像某物象后便說它是某某物象，往往是說出來的與畫出來的的物象在形象上絲毫不相像，但兒童對(duì)此卻毫不在乎。此時(shí)期的兒童所畫的人形常為“蝌蚪人”，即頭上長著四肢的人。最初，他們用一個(gè)大圓圈表示臉，在圓圈里畫出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫兩條線，代表身體和腿；最后再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個(gè)圓圈來表示。(一)象征期初期象征期可分為兩個(gè)階段，33(一)象征期初期(一)象征期初期34(二)象征期后期到了象征期后期，4至5歲的兒童隨著視知覺的發(fā)展，所畫的事物逐漸復(fù)雜，兒童在“蝌蚪人”的兩腿之間添加一根橫線顯示為軀干，成為有軀體的正面人?！膀蝌饺恕钡氖植恳仓饾u在其圓上畫幾根短線來表現(xiàn)手指，再以后又發(fā)展為用幾個(gè)細(xì)小的橢圓形來表示人的手指。這一時(shí)期，兒童已經(jīng)可以識(shí)別主要的色相了，如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色，但還不能辨別細(xì)微的色相。受辨色力和知覺的局限，他們?cè)诶L畫中喜歡選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。(二)象征期后期到了象征期后期，4至5歲35(二)象征期后期(二)象征期后期36三、意象期——5歲至8歲意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是多圓形形象。如太陽、浮云、花朵、樹冠等，就連人和動(dòng)物身上的各個(gè)部分也都被畫成圓形或類似的圓形。

三、意象期——5歲至8歲意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)表現(xiàn)37

（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)

二是用夸張的手法來表現(xiàn)自己的感受。在他們的繪畫中常能看到用夸張的手法來表現(xiàn)那些他們印象最深或被認(rèn)為是最重要的一面，這些內(nèi)容或物象也會(huì)被夸張地畫得最大、最醒目以顯示其重要性。

（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)

二38（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)39（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)三是多為簡化的二維輪廓形象。兒童畫的汽車、桌椅、樓房等物象大多會(huì)畫他們有代表性的一個(gè)面，并將其簡化為二維輪廓形象，如將電視機(jī)、房子畫成方形、將人的四肢畫成橢圓形等。

（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)三是多為40（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)四是近似概念化、模式化的形象。此時(shí)期兒童還分不出物象的基本特征與差異，因此還只能畫出一個(gè)近似概念化的物象，如意象初期的兒童畫其“人”是不分男女的。（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)四是近似概41（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)五是用色大膽、鮮艷。由于此時(shí)期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來抒發(fā)性情，如樹林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來表現(xiàn)，隨著年齡的增長，偶爾也會(huì)用灰色來表現(xiàn)。（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)五是用色大42（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)六是多樣化的空間表現(xiàn)。空間表現(xiàn)形式似Ｘ光的透視，為“透明”畫法，如畫房子，不僅房子里面的東西能看到，而且其視點(diǎn)、視平線也是移動(dòng)的、開放的、全方位的。多樣化的繪畫空間表現(xiàn)，反映出兒童的視覺思維邏輯與成人的差異。（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)43四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一時(shí)期的兒童繪畫面貌是變化最大的，開始萌生寫實(shí)傾向，繪畫開始追求精細(xì)，并對(duì)自己意象期的作品開始不滿了。他們更喜歡那些逼真、具體、實(shí)感的繪畫學(xué)習(xí)，羨慕成人的繪畫作品了，所以在他們的作品中常常可以看到為了追求真實(shí)而不斷修正的造型線條及其反復(fù)修改的痕跡。

四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一時(shí)期的兒童繪畫44四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一階段兒童的空間知覺有了較大的發(fā)展，已由平面的空間思維逐漸向立體的空間思維轉(zhuǎn)化，在繪畫中出現(xiàn)了三維空間的輪廓表現(xiàn)，逐漸改變了意向期將所有物象畫在一條基線上的畫法，能運(yùn)用上下相互遮擋的辦法來處理前后空間關(guān)系了。四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一階段兒童的45四、寫實(shí)期——8歲至12歲四、寫實(shí)期——8歲至12歲46五、高原期——12歲-15歲進(jìn)入寫實(shí)期后的12至15歲的少年，由于在心智方面逐漸接近成人，開始有了自己的主見，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度極易分化為兩種不同的發(fā)展方向，其中一部分人因受到良好的美術(shù)訓(xùn)練，技巧不斷提高，繪畫就成為傳遞情感的一種方式，美術(shù)興趣就獲得了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。五、高原期——12歲-15歲進(jìn)入寫實(shí)期后47五、高原期——12歲-15歲五、高原期——12歲-15歲48五、高原期——12歲-15歲五、高原期——12歲-15歲49四、高原期——12歲-15歲另一部分少年則會(huì)隨著心智的成長，興趣的轉(zhuǎn)向，再加上繪畫技術(shù)的跟不上而開始出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，并最終因眼高手低又不滿意自己的作品，致使這部分學(xué)生逐漸失去對(duì)美術(shù)的興趣或其繪畫方面的能力仍停留于少年的寫實(shí)期的水平上，這一時(shí)期就是被有的學(xué)者稱之為的“高原期”。因此，在此階段，教師應(yīng)把握好學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的年齡特征，有意識(shí)地、有針對(duì)性地引導(dǎo)和加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，才能保持他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)、穩(wěn)定的興趣和態(tài)度，幫助他們順利度過“高原期”，進(jìn)而不斷提高其美術(shù)文化素養(yǎng)。四、高原期——12歲-15歲另一部分50第四章兒童畫的教學(xué)模式第四章51一、入門初期的誘導(dǎo)1.多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍一、入門初期的誘導(dǎo)1.多給兒童52一、入門初期的誘導(dǎo)2.及時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂一、入門初期的誘導(dǎo)2.及時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂53一、入門初期的誘導(dǎo)3.使畫出的線條流暢而有情感一、入門初期的誘導(dǎo)3.使畫出的線條流暢而有情感54一、入門初期的誘導(dǎo)4.畫出自由隨意的形狀一、入門初期的誘導(dǎo)4.畫出自由隨意的形狀55一、入門初期的誘導(dǎo)5.涂抹有個(gè)性的主觀感覺色彩一、入門初期的誘導(dǎo)5.涂抹有個(gè)性的主觀感覺色彩56二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練1.也談兒童畫的”正規(guī)訓(xùn)練”畫得“像”并不是兒童畫訓(xùn)練的過硬本領(lǐng)。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練1.也談兒童畫的”正規(guī)訓(xùn)練57二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)大膽地畫滿畫面大、多、滿二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)大膽地畫滿畫面58二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練3.在觀察、記憶的基礎(chǔ)上多有生活體驗(yàn)、生活情節(jié)的畫和場景畫。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練3.在觀察、記憶的基59二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物（1）引導(dǎo)兒童全面觀察了解生活中各種各樣的人。（2）大膽隨意地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。（3）引導(dǎo)兒童從發(fā)式、服裝和職業(yè)特征來表現(xiàn)不同性別、年齡和職業(yè)的人物。（4）根據(jù)兒童的不同年齡，引導(dǎo)兒童從細(xì)微的特征上進(jìn)行觀察（如五官、神態(tài)、習(xí)慣動(dòng)作等），加以寫生描繪。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物60二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物61二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物62二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物63二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練5.學(xué)習(xí)把復(fù)雜物象基本形化，簡單物象主觀裝飾化二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練5.學(xué)習(xí)把復(fù)雜物象64二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練6.在尊重兒童的選擇和興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬畫畫訓(xùn)練的內(nèi)容（題材）二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練6.在尊重兒童的選擇和65三、提高水平的途徑1.進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)豐富多彩的生活。三、提高水平的途徑1.進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)豐66三、提高水平的途徑2.多讀書、讀畫，提高修養(yǎng)三、提高水平的途徑2.多讀書、讀畫，提高修養(yǎng)67三、提高水平的途徑3.多進(jìn)行寫生訓(xùn)練三、提高水平的途徑3.多進(jìn)行寫生訓(xùn)練68三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具69三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來70三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來71三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的72三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工73三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種形式來畫。三、提高水平的途徑4.鼓勵(lì)少兒用不同的工具材料和畫種74三、提高水平的途徑5.多參與各種高品位的少兒美術(shù)作品征集展覽活動(dòng)。三、提高水平的途徑5.多參與各種高品位75第五章兒童畫的創(chuàng)作第五章兒童畫的創(chuàng)作76一、發(fā)表、獲獎(jiǎng)、展覽兒童畫的共性1.無論展出、發(fā)表，還是獲獎(jiǎng)的兒童畫都出自兒童之手，“老師的腦袋學(xué)生的手”。2.代表兒童繪畫創(chuàng)作的最高水平。3.總是按照不同兒童生理年齡來分別遴選入展獲獎(jiǎng)作品的。4.畫幅較大且具有多種多樣的形式風(fēng)格。5.入選作品都能圍繞文明、健康、向上的積極性主題。一、發(fā)表、獲獎(jiǎng)、展覽兒童畫的共性1.無論展出、發(fā)表，還是77二、選擇健康的題材，表達(dá)美好的主題選擇題材，老師要把關(guān)，否則作品技巧再高也會(huì)落選。題材不是兒童畫創(chuàng)作最重要的，重要的是指導(dǎo)兒童怎樣描繪表現(xiàn)這些生活中的題材內(nèi)容。二、選擇健康的題材，表達(dá)美好的主題選擇題78三、注重畫面的完善與形象的充實(shí)很多兒童畫畫，形象呆板缺少細(xì)節(jié)、紋飾和豐富的色彩，不耐看。為了避免畫面的空洞貧乏，需要老師指導(dǎo)兒童花時(shí)間精力來充實(shí)畫面。有些作品要花很多天完成的，這時(shí)老師輔導(dǎo)要有耐心，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。三、注重畫面的完善與形象的充實(shí)很多兒童79四、要有與眾不同的形式和個(gè)性特征地方鄉(xiāng)土的文化生活特色，民族的審美意識(shí)與文化特色，時(shí)代的新風(fēng)貌是構(gòu)成藝術(shù)創(chuàng)作與眾不同的基礎(chǔ)。使用與眾不同的畫紙、表現(xiàn)技法、綜合使用多種材料能使畫面出彩，“三分人才七分打扮”、“佛靠金裝，人靠衣裝”。四、要有與眾不同的形式和個(gè)性特征地80結(jié)束語當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅(jiān)持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd結(jié)束語81謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演講人：XXXXXX時(shí)間：XX年XX月XX日

謝謝大家演講人：XXXXXX82兒童美術(shù)輔導(dǎo)2015兒童美術(shù)輔導(dǎo)83第一章兒童畫概說第一章兒童畫概說84一、什么是兒童畫兒童畫是指兒童自己為傳達(dá)內(nèi)心思想、意識(shí)、情感，能動(dòng)反映對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)感受，用形象符號(hào)、色彩意蘊(yùn)和畫面形象關(guān)系表現(xiàn)出來的可視的造型樣式。泛指少年以下（含少年）年齡階段的孩子們畫的畫。一、什么是兒童畫兒童畫是指兒童自己為傳達(dá)85二、兒童畫的分類（一）從使用工具材料和制作技法上分為1.彩筆畫2.油畫棒畫（蠟筆）3.鉛筆畫4.粉筆畫5.水粉畫6.水彩畫7.水墨畫8.鋼筆畫9.版畫10.撕紙畫11.剪貼畫12.木刻畫13.綜合材料畫14.混合技法畫……二、兒童畫的分類（一）從使用工具材料和制作技法上分為86二、兒童畫的分類(二)從構(gòu)思心態(tài)與繪畫要求上分為1.記憶畫2.想象畫3.意愿畫4.命題畫5.寫生畫6.臨摹畫7.圖畫日記……二、兒童畫的分類(二)從構(gòu)思心態(tài)與繪畫要求上分為87二、兒童畫的分類(三)從表現(xiàn)形式上劃分為1.線描2.連環(huán)畫3.黑白畫4.色彩畫……二、兒童畫的分類(三)從表現(xiàn)形式上劃分為88第二章兒童繪畫心理與行為

第二章89一、兒童為什么要畫畫1.人類本能的驅(qū)動(dòng)2.表情達(dá)意的需要3.環(huán)境的影響誘惑一、兒童為什么要畫畫1.人類本能的驅(qū)動(dòng)90二、兒童畫畫有什么好處1.有利于兒童身心健康發(fā)展與成長；2.有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；3.通過繪畫學(xué)習(xí),增強(qiáng)兒童對(duì)周圍事物的感受、觀察、理解、記憶能力；4.兒童畫是成人認(rèn)識(shí)和了解兒童內(nèi)心世界的明亮窗口和通道。二、兒童畫畫有什么好處1.有利于兒童身心健康發(fā)展與成長；91三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式1.物象的表現(xiàn)較為簡約、概括三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式1.物象的表92三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式2.側(cè)重與夸張某些自己認(rèn)為最重要的部分三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式2.側(cè)重與夸張某些93三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式3.不同時(shí)空里事物同時(shí)出現(xiàn)三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式3.不同時(shí)空94三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式4.表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式4.表現(xiàn)“里面”事物的透明畫法95三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式5.無形事物的表現(xiàn)有形化三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式5.無形事物的表現(xiàn)有形化96三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式6.選擇事物特征視覺面進(jìn)行表現(xiàn)三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式6.選擇事物特征97三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式7.畫面構(gòu)圖的多樣化三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式7.畫面構(gòu)圖的多樣化98三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式8.擅用泛靈的擬人手法三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式8.擅用泛靈的擬人手法99三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式9.努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)的趨向三、兒童繪畫語言的表達(dá)方式9.努力追求成人審美標(biāo)準(zhǔn)的趨向100四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程1.所畫內(nèi)容是否生動(dòng)、充實(shí)，有無豐富的想象與情趣。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程1.所畫內(nèi)101四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程2.畫面形象隨意，稚拙，無拘無束，有良好的感受性。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程2.畫面102四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程3.色彩的運(yùn)用大膽、有個(gè)性，逐漸發(fā)展為有意識(shí)地運(yùn)用色彩來組織畫面。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程3.色彩的運(yùn)103四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程4.畫面構(gòu)成自然天成，沒有條條框框的制約。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程4.畫面構(gòu)104四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程5.富有生活情調(diào)，并有一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式和技巧。四、怎樣對(duì)待兒童畫畫及其過程5.富有生105第三章兒童造型活動(dòng)中審美心理反映的年齡特征兒童畫教學(xué)講解課件106一、涂鴉期——1歲半至3歲

嬰幼兒出生后，逐漸開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己和周圍的世界，一歲半左右，開始產(chǎn)生初步的手眼協(xié)調(diào)能力。他們能夠拿著筆在紙上刺、敲、撥、劃，產(chǎn)生點(diǎn)線筆痕，并以此為娛樂，獲得心理的滿足。兒童這種無作畫意識(shí)，卻有意畫出的點(diǎn)、線作為游戲的行為，我們稱之為涂鴉。兒童的涂鴉起初是一種不受控制的動(dòng)作，也沒有任何意向，但他們?cè)谶@種動(dòng)作和紙上出現(xiàn)的線條中能獲得快感。一、涂鴉期——1歲半至3歲

107（一）隨意涂鴉階段

1歲半至2歲左右的兒童最重要的繪畫特征就是簡單隨意，喜歡做機(jī)械反復(fù)的某些動(dòng)作，他們?cè)诩埳想S意涂鴉的線條或留下的筆痕與現(xiàn)實(shí)中的事物無任何關(guān)系。此階段的隨意涂鴉主要是幼兒心理上的需要，如輕微的手臂運(yùn)動(dòng)和身體運(yùn)動(dòng)都可以刺激他們的安全感和滿足感，其涂鴉行為完全是體驗(yàn)動(dòng)作的意義。（一）隨意涂鴉階段

1歲半至2歲左右的兒童最108（一）隨意涂鴉階段（一）隨意涂鴉階段109（二）控制涂鴉階段

一般兒童大約在開始隨意涂鴉之后的六個(gè)月，會(huì)進(jìn)入控制涂鴉的階段。由于兒童逐漸發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作與畫紙之間有某種聯(lián)系，于是他們的動(dòng)作與視覺開始建立協(xié)調(diào)聯(lián)系，但他們的生理機(jī)能還不足于建立視覺印象，這時(shí)兒童會(huì)嘗試用視覺來控制自己的動(dòng)作，并開始在畫面上重復(fù)某一動(dòng)作，形成類似的痕跡，產(chǎn)生相似的線條。此時(shí)，兒童的手眼之間開始有了協(xié)調(diào)意識(shí)，但其涂鴉的運(yùn)動(dòng)部位還只限于指掌和手腕之間等。此時(shí)，他們涂鴉的畫面會(huì)出現(xiàn)縱向或者是橫線的線條反復(fù)，進(jìn)而出現(xiàn)大圓圈的線。（二）控制涂鴉階段

一般兒童大約在開110（二）控制涂鴉階段（二）控制涂鴉階段111

（三）命名涂鴉階段幼兒大約在3歲至3歲半時(shí)期，會(huì)拿著他的畫突然告訴周圍的人，畫上的大圓圈是汽車，小圓圈是開車的人，長長的線是馬路等，即幼兒會(huì)開始對(duì)其涂鴉的線或形加以命名，這意味著其畫中的線痕與外在的環(huán)境事物開始了有意義的關(guān)聯(lián)。此時(shí)他們已開始懂得把視覺經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象變?yōu)樾南罅?，并嘗試著要把心象表現(xiàn)于繪畫之中，將自己的經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來，并為自己畫出來的點(diǎn)、線、圈等加上意義或象征某種事物的來命名；換言之，他們已開始由單純的動(dòng)作體驗(yàn)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形的思考和意象的記憶了。（三）命名涂鴉階段幼兒大約在3112（三）命名涂鴉階段（三）命名涂鴉階段113二、象征期——3歲至5歲

他們開始把熟悉的物象與圓形、方形、三角形等基本形聯(lián)系起來，將一些他們能分辨的物象簡化為最基本的的圓形、三角形、方形等。盡管此時(shí)他們會(huì)將所畫的形象加以命名，但這些所畫的形象通常與其所稱謂的事物或物象相去甚遠(yuǎn)或絲毫不像。這是因?yàn)榇藭r(shí)期的兒童對(duì)外界事物的認(rèn)知基本上是以自我為中心的，是直覺的象征化的，他們所畫的房子、人物、動(dòng)物、植物等都是用象征符號(hào)來表現(xiàn)的，所以稱此時(shí)期為象征期。二、象征期——3歲至5歲他們開始把熟悉的物象與圓形、114(一)象征期初期象征期可分為兩個(gè)階段，從初期的不成物形發(fā)展到后期的接近物形。在象征初期，兒童常常是先在紙上畫一個(gè)形狀，后再將其想像為某種物象，或者是發(fā)現(xiàn)某東西像某物象后便說它是某某物象，往往是說出來的與畫出來的的物象在形象上絲毫不相像，但兒童對(duì)此卻毫不在乎。此時(shí)期的兒童所畫的人形常為“蝌蚪人”，即頭上長著四肢的人。最初，他們用一個(gè)大圓圈表示臉，在圓圈里畫出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫兩條線，代表身體和腿；最后再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個(gè)圓圈來表示。(一)象征期初期象征期可分為兩個(gè)階段，115(一)象征期初期(一)象征期初期116(二)象征期后期到了象征期后期，4至5歲的兒童隨著視知覺的發(fā)展，所畫的事物逐漸復(fù)雜，兒童在“蝌蚪人”的兩腿之間添加一根橫線顯示為軀干，成為有軀體的正面人?！膀蝌饺恕钡氖植恳仓饾u在其圓上畫幾根短線來表現(xiàn)手指，再以后又發(fā)展為用幾個(gè)細(xì)小的橢圓形來表示人的手指。這一時(shí)期，兒童已經(jīng)可以識(shí)別主要的色相了，如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色，但還不能辨別細(xì)微的色相。受辨色力和知覺的局限，他們?cè)诶L畫中喜歡選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。(二)象征期后期到了象征期后期，4至5歲117(二)象征期后期(二)象征期后期118三、意象期——5歲至8歲意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是多圓形形象。如太陽、浮云、花朵、樹冠等，就連人和動(dòng)物身上的各個(gè)部分也都被畫成圓形或類似的圓形。

三、意象期——5歲至8歲意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)表現(xiàn)119

（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)

二是用夸張的手法來表現(xiàn)自己的感受。在他們的繪畫中常能看到用夸張的手法來表現(xiàn)那些他們印象最深或被認(rèn)為是最重要的一面，這些內(nèi)容或物象也會(huì)被夸張地畫得最大、最醒目以顯示其重要性。

（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)

二120（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)121（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)三是多為簡化的二維輪廓形象。兒童畫的汽車、桌椅、樓房等物象大多會(huì)畫他們有代表性的一個(gè)面，并將其簡化為二維輪廓形象，如將電視機(jī)、房子畫成方形、將人的四肢畫成橢圓形等。

（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)三是多為122（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)四是近似概念化、模式化的形象。此時(shí)期兒童還分不出物象的基本特征與差異，因此還只能畫出一個(gè)近似概念化的物象，如意象初期的兒童畫其“人”是不分男女的。（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)四是近似概123（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)五是用色大膽、鮮艷。由于此時(shí)期的兒童是以“自我為中心”，他們喜歡用艷麗、明快、濃重的色彩來抒發(fā)性情，如樹林是多彩的，人的臉部是五顏六色的；還喜歡用平涂的、略帶裝飾性的色彩來表現(xiàn)，隨著年齡的增長，偶爾也會(huì)用灰色來表現(xiàn)。（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)五是用色大124（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)六是多樣化的空間表現(xiàn)?？臻g表現(xiàn)形式似Ｘ光的透視，為“透明”畫法，如畫房子，不僅房子里面的東西能看到，而且其視點(diǎn)、視平線也是移動(dòng)的、開放的、全方位的。多樣化的繪畫空間表現(xiàn)，反映出兒童的視覺思維邏輯與成人的差異。（一）意象期兒童繪畫的主要特點(diǎn)125四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一時(shí)期的兒童繪畫面貌是變化最大的，開始萌生寫實(shí)傾向，繪畫開始追求精細(xì)，并對(duì)自己意象期的作品開始不滿了。他們更喜歡那些逼真、具體、實(shí)感的繪畫學(xué)習(xí)，羨慕成人的繪畫作品了，所以在他們的作品中常?？梢钥吹綖榱俗非笳鎸?shí)而不斷修正的造型線條及其反復(fù)修改的痕跡。

四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一時(shí)期的兒童繪畫126四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一階段兒童的空間知覺有了較大的發(fā)展，已由平面的空間思維逐漸向立體的空間思維轉(zhuǎn)化，在繪畫中出現(xiàn)了三維空間的輪廓表現(xiàn)，逐漸改變了意向期將所有物象畫在一條基線上的畫法，能運(yùn)用上下相互遮擋的辦法來處理前后空間關(guān)系了。四、寫實(shí)期——8歲至12歲這一階段兒童的127四、寫實(shí)期——8歲至12歲四、寫實(shí)期——8歲至12歲128五、高原期——12歲-15歲進(jìn)入寫實(shí)期后的12至15歲的少年，由于在心智方面逐漸接近成人，開始有了自己的主見，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度極易分化為兩種不同的發(fā)展方向，其中一部分人因受到良好的美術(shù)訓(xùn)練，技巧不斷提高，繪畫就成為傳遞情感的一種方式，美術(shù)興趣就獲得了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。五、高原期——12歲-15歲進(jìn)入寫實(shí)期后129五、高原期——12歲-15歲五、高原期——12歲-15歲130五、高原期——12歲-15歲五、高原期——12歲-15歲131四、高原期——12歲-15歲另一部分少年則會(huì)隨著心智的成長，興趣的轉(zhuǎn)向，再加上繪畫技術(shù)的跟不上而開始出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，并最終因眼高手低又不滿意自己的作品，致使這部分學(xué)生逐漸失去對(duì)美術(shù)的興趣或其繪畫方面的能力仍停留于少年的寫實(shí)期的水平上，這一時(shí)期就是被有的學(xué)者稱之為的“高原期”。因此，在此階段，教師應(yīng)把握好學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的年齡特征，有意識(shí)地、有針對(duì)性地引導(dǎo)和加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，才能保持他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)、穩(wěn)定的興趣和態(tài)度，幫助他們順利度過“高原期”，進(jìn)而不斷提高其美術(shù)文化素養(yǎng)。四、高原期——12歲-15歲另一部分132第四章兒童畫的教學(xué)模式第四章133一、入門初期的誘導(dǎo)1.多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的氛圍一、入門初期的誘導(dǎo)1.多給兒童134一、入門初期的誘導(dǎo)2.及時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂一、入門初期的誘導(dǎo)2.及時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使兒童體會(huì)成功的快樂135一、入門初期的誘導(dǎo)3.使畫出的線條流暢而有情感一、入門初期的誘導(dǎo)3.使畫出的線條流暢而有情感136一、入門初期的誘導(dǎo)4.畫出自由隨意的形狀一、入門初期的誘導(dǎo)4.畫出自由隨意的形狀137一、入門初期的誘導(dǎo)5.涂抹有個(gè)性的主觀感覺色彩一、入門初期的誘導(dǎo)5.涂抹有個(gè)性的主觀感覺色彩138二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練1.也談兒童畫的”正規(guī)訓(xùn)練”畫得“像”并不是兒童畫訓(xùn)練的過硬本領(lǐng)。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練1.也談兒童畫的”正規(guī)訓(xùn)練139二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)大膽地畫滿畫面大、多、滿二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)大膽地畫滿畫面140二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練3.在觀察、記憶的基礎(chǔ)上多有生活體驗(yàn)、生活情節(jié)的畫和場景畫。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練3.在觀察、記憶的基141二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物（1）引導(dǎo)兒童全面觀察了解生活中各種各樣的人。（2）大膽隨意地表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。（3）引導(dǎo)兒童從發(fā)式、服裝和職業(yè)特征來表現(xiàn)不同性別、年齡和職業(yè)的人物。（4）根據(jù)兒童的不同年齡，引導(dǎo)兒童從細(xì)微的特征上進(jìn)行觀察（如五官、神態(tài)、習(xí)慣動(dòng)作等），加以寫生描繪。二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物142二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物143二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物144二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練4.兒童應(yīng)該多畫人物145二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練5.學(xué)習(xí)把復(fù)雜物象基本形化，簡單物象主觀裝飾化二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練5.學(xué)習(xí)把復(fù)雜物象146二、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練6.在尊重兒童的選擇和興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬畫畫訓(xùn)練的內(nèi)容（題材）二