學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件

學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略聰明出于勤奮，天才在于積累學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略聰明出于勤奮，天才在于積累1基于學(xué)科核心素養(yǎng)的B中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略基于學(xué)科核心素養(yǎng)的B2基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略■美術(shù)教育應(yīng)該為人的發(fā)展做點(diǎn)什么■當(dāng)前美術(shù)教育存在的主要問題■對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解學(xué)科核心素養(yǎng)下的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略3基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”這就是著名的“錢學(xué)森之問”?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略4基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略、美術(shù)教育應(yīng)該為“人的發(fā)展”做點(diǎn)什么?自中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)健康生活實(shí)蹺創(chuàng)新社會(huì)參與全面發(fā)展的人人文底范人科學(xué)精神文化基礎(chǔ)教育的根本目的是“培養(yǎng)人”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略5基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值的普遍認(rèn)識(shí)■發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)審美能力、陶冶審美情操■發(fā)展想象力和創(chuàng)造力發(fā)展學(xué)生的智力思考:美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于人的核心意義究竟體現(xiàn)在哪里?葉瀾:各學(xué)科應(yīng)為人的發(fā)展提供所需的營養(yǎng)——《新基礎(chǔ)教育論》卡西爾:人是“符號(hào)動(dòng)物《人論》基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略6基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略對(duì)美術(shù)核心價(jià)值的新思考1豐富認(rèn)知方式—藝術(shù)認(rèn)知馬克思:我們認(rèn)識(shí)世界有不同的方式,以藝術(shù)審美的方式來認(rèn)識(shí)世界是我們認(rèn)識(shí)和掌握世界的一種重復(fù)手段?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略7基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略2發(fā)展思維水平—藝術(shù)思維想象與聯(lián)想、靈感與直覺、理智與情感、意識(shí)與無意識(shí)求異的、自由的、非線性的高爾基:“藝術(shù)靠想象而生存馬云開辦的湖畔大學(xué)藝術(shù)是必修課基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略8基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略3.提高表達(dá)能力——藝術(shù)表達(dá)人們除通過運(yùn)用文字、口語、肢體動(dòng)作、聲音等方式進(jìn)行表達(dá)外,往往還通過視覺的、圖像的、影像的方式進(jìn)行表達(dá)美術(shù)是—種語言,是—種交流的工具,更形象,更直觀。夾美術(shù)乎亂物g92基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略9基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略、當(dāng)前美術(shù)教育存在的幾個(gè)突出問題:問題一:知識(shí)碎片化、淺薄化只關(guān)注—局部內(nèi)容、靜態(tài)知識(shí)、課時(shí)目標(biāo)卻忽略——關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、融通性、牛成性思考:著手課堂,著眼課程抓住核心,整合融通基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略10基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略問題二:視野局限化,方法程式化只關(guān)注—書本知識(shí)、傳統(tǒng)內(nèi)容、常規(guī)手段、“老套路”卻忽略——“讀圖時(shí)代”的影響,新媒材、新方法。時(shí)代性、即時(shí)性思考:新的視覺信息及表達(dá)方式新材料與新的學(xué)習(xí)方式基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略11學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件12學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件13學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件14學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件15學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件16學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件17學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件18學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件19學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件20學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件21學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件22學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件23學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件24學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件25學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件26學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件27學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件28學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件29學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件30學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件31學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件32學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件33學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件34學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件35學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件36學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件37學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件38學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件39學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件40學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件41學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件42學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件43學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件44學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件45學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件46學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件47學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件48學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件4931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里50學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略聰明出于勤奮，天才在于積累學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略聰明出于勤奮，天才在于積累51基于學(xué)科核心素養(yǎng)的B中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略基于學(xué)科核心素養(yǎng)的B52基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略■美術(shù)教育應(yīng)該為人的發(fā)展做點(diǎn)什么■當(dāng)前美術(shù)教育存在的主要問題■對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解學(xué)科核心素養(yǎng)下的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略53基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這就是著名的“錢學(xué)森之問”?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略54基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略、美術(shù)教育應(yīng)該為“人的發(fā)展”做點(diǎn)什么?自中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)健康生活實(shí)蹺創(chuàng)新社會(huì)參與全面發(fā)展的人人文底范人科學(xué)精神文化基礎(chǔ)教育的根本目的是“培養(yǎng)人”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略55基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值的普遍認(rèn)識(shí)■發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)審美能力、陶冶審美情操■發(fā)展想象力和創(chuàng)造力發(fā)展學(xué)生的智力思考:美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于人的核心意義究竟體現(xiàn)在哪里?葉瀾:各學(xué)科應(yīng)為人的發(fā)展提供所需的營養(yǎng)——《新基礎(chǔ)教育論》卡西爾:人是“符號(hào)動(dòng)物《人論》基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略56基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略對(duì)美術(shù)核心價(jià)值的新思考1豐富認(rèn)知方式—藝術(shù)認(rèn)知馬克思:我們認(rèn)識(shí)世界有不同的方式,以藝術(shù)審美的方式來認(rèn)識(shí)世界是我們認(rèn)識(shí)和掌握世界的一種重復(fù)手段?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略57基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略2發(fā)展思維水平—藝術(shù)思維想象與聯(lián)想、靈感與直覺、理智與情感、意識(shí)與無意識(shí)求異的、自由的、非線性的高爾基:“藝術(shù)靠想象而生存馬云開辦的湖畔大學(xué)藝術(shù)是必修課基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略58基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略3.提高表達(dá)能力——藝術(shù)表達(dá)人們除通過運(yùn)用文字、口語、肢體動(dòng)作、聲音等方式進(jìn)行表達(dá)外,往往還通過視覺的、圖像的、影像的方式進(jìn)行表達(dá)美術(shù)是—種語言,是—種交流的工具,更形象,更直觀。夾美術(shù)乎亂物g92基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略59基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略、當(dāng)前美術(shù)教育存在的幾個(gè)突出問題:問題一:知識(shí)碎片化、淺薄化只關(guān)注—局部內(nèi)容、靜態(tài)知識(shí)、課時(shí)目標(biāo)卻忽略——關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、融通性、牛成性思考:著手課堂,著眼課程抓住核心,整合融通基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略60基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略問題二:視野局限化,方法程式化只關(guān)注—書本知識(shí)、傳統(tǒng)內(nèi)容、常規(guī)手段、“老套路”卻忽略——“讀圖時(shí)代”的影響,新媒材、新方法。時(shí)代性、即時(shí)性思考:新的視覺信息及表達(dá)方式新材料與新的學(xué)習(xí)方式基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略61學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件62學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件63學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件64學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件65學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件66學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件67學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件68學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件69學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件70學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件71學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件72學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件73學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件74學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件75學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件76學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件77學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件78學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件79學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件80學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件81學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件82學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件83學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件84學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件85學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件86學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件87學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件88學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件89學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件90學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件91學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件92學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件93學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件94學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件95學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件96學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略課件97學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略