《老人與?！吠扑]課件

海明威【美】語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)海明威【美】語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。2.熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.讀讀議議，體會(huì)課文精彩情節(jié)。4.感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。2海明威簡(jiǎn)介海明威(l899～1961),二十世紀(jì)美國(guó)著名的作家和記者，一向以“文壇硬漢”著稱，是美利堅(jiān)民族的精神豐碑，“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。1952年發(fā)表中篇小說(shuō)《老人與海》，兩年后獲“諾貝爾”文學(xué)獎(jiǎng)。海明威簡(jiǎn)介海明威(l899～1961)3認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞注音diànbīnpíjuélián惦濱啤崛鐮lěixiāoshācuàngé壘瀟鯊竄骼認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞注音4教學(xué)活動(dòng)一1.說(shuō)說(shuō)老漁夫給你留下了怎樣的印象?2.請(qǐng)用自己的話概括本文主要內(nèi)容.教學(xué)活動(dòng)一1.說(shuō)說(shuō)老漁夫給你留下了怎樣的印象?2.請(qǐng)用自己的5理清故事情節(jié)老人（漁夫）出?！_(kāi)端老人（漁夫）捕捉大馬林魚(yú)——發(fā)展老人（漁夫）與鯊魚(yú)搏斗——高潮老人（漁夫）回港——結(jié)局理清故事情節(jié)老人（漁夫）出?！_(kāi)端6第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語(yǔ)句或片段。2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精7簡(jiǎn)述課文精彩部分的情節(jié)：老人捕捉馬林魚(yú)老人與鯊魚(yú)搏斗

1.概括文章精彩內(nèi)容（不超過(guò)十個(gè)字）2.這一部分中老人與馬林魚(yú)搏斗了幾次？每次的具體搏斗情況是什么樣的?老人面臨哪些困難?

簡(jiǎn)述課文精彩部分的情節(jié)：老人捕捉馬林魚(yú)1.概括文章精彩內(nèi)容82.這一部分中老人與鯊魚(yú)搏斗了幾次？每次的具搏斗情況是什么樣的？①用魚(yú)叉殺死一條鯊魚(yú)，魚(yú)叉被帶走，大馬林魚(yú)被吃掉四十磅；②用刀子殺死兩條鯊魚(yú)，大馬林魚(yú)被吃掉四分之一；③用刀子殺死一條鯊魚(yú)，刀子折斷；④用短棍擊退兩條鯊魚(yú)，大馬林魚(yú)半個(gè)身子都被咬爛了；⑤用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚(yú)只剩下殘骸……2.這一部分中老人與鯊魚(yú)搏斗了幾次？每次的具搏斗情況是什9找出心理描寫句子,分析人物形象：桑地亞哥是一個(gè)不畏困難、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、善良、樂(lè)觀……的“硬漢”形象。

你覺(jué)得桑地亞哥是個(gè)怎樣的老人？找出心理描寫句子,分析人物形象：桑地亞哥是一個(gè)不10教學(xué)活動(dòng)三評(píng)一評(píng)，夸贊漁夫教學(xué)活動(dòng)三評(píng)一評(píng)，夸贊漁夫11你認(rèn)為老人是一個(gè)成功者還是失敗者？——老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。你認(rèn)為老人是一個(gè)成功者還是失敗者？——老漁夫是一個(gè)12象征：老人硬漢精神（人生）象征海人生舞臺(tái)（生活）鯊魚(yú)邪惡和厄運(yùn)（奮斗）象征：老人硬漢精神（人生）象征海本文有哪些精彩句段?試背誦.本文有哪些精彩句段?試背誦.“硬漢子”的形象

海明威在二、三十年代的創(chuàng)作中，塑造了一系列著名的“硬漢子”形象，他們大都是漁夫、斗牛士、拳擊家和獵人。這些人面臨困難與絕境時(shí)，從不妥協(xié)；面對(duì)失敗和死亡，無(wú)所畏懼，不拼搏到底絕不罷休。桑地亞哥正是這樣一個(gè)典型。在他的身上，體現(xiàn)了人的自尊自強(qiáng)的巨大精神力量?！澳惚M可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”是對(duì)硬漢子精神的高度概括。“硬漢子”的形象

海明威在二、三十年代的創(chuàng)作中，15瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)海明威：勇氣是海明威的中心主題。他精通于敘事藝術(shù)，突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與?！分??！独先伺c海》寫的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)海明威：勇氣是海明威的中心主題。16海明威借助《老人與?！分械纳５貋喐缰诤俺鲆粋€(gè)男子漢的宣言：一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。約翰·肯尼迪總統(tǒng)曾經(jīng)說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。海明威借助《老人與海》中的桑地亞哥之口喊一個(gè)人并不讀《老人與?！沸枰涀∪湓挘好恳惶於际且粋€(gè)新的日子。不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。分享：讀《老人與?！沸枰涀∪湓挘好恳惶於际且粋€(gè)作業(yè)：1．想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標(biāo)題。2．課外，請(qǐng)你把《老人與?！吩娜谋菊襾?lái)讀一讀，寫一寫讀后的收獲。作業(yè)：1．想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人19海明威【美】語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)海明威【美】語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。2.熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.讀讀議議，體會(huì)課文精彩情節(jié)。4.感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。21海明威簡(jiǎn)介海明威(l899～1961),二十世紀(jì)美國(guó)著名的作家和記者，一向以“文壇硬漢”著稱，是美利堅(jiān)民族的精神豐碑，“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。1952年發(fā)表中篇小說(shuō)《老人與?！?，兩年后獲“諾貝爾”文學(xué)獎(jiǎng)。海明威簡(jiǎn)介海明威(l899～1961)22認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞注音diànbīnpíjuélián惦濱啤崛鐮lěixiāoshācuàngé壘瀟鯊竄骼認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞注音23教學(xué)活動(dòng)一1.說(shuō)說(shuō)老漁夫給你留下了怎樣的印象?2.請(qǐng)用自己的話概括本文主要內(nèi)容.教學(xué)活動(dòng)一1.說(shuō)說(shuō)老漁夫給你留下了怎樣的印象?2.請(qǐng)用自己的24理清故事情節(jié)老人（漁夫）出?！_(kāi)端老人（漁夫）捕捉大馬林魚(yú)——發(fā)展老人（漁夫）與鯊魚(yú)搏斗——高潮老人（漁夫）回港——結(jié)局理清故事情節(jié)老人（漁夫）出海——開(kāi)端25第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語(yǔ)句或片段。2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精26簡(jiǎn)述課文精彩部分的情節(jié)：老人捕捉馬林魚(yú)老人與鯊魚(yú)搏斗

1.概括文章精彩內(nèi)容（不超過(guò)十個(gè)字）2.這一部分中老人與馬林魚(yú)搏斗了幾次？每次的具體搏斗情況是什么樣的?老人面臨哪些困難?

簡(jiǎn)述課文精彩部分的情節(jié)：老人捕捉馬林魚(yú)1.概括文章精彩內(nèi)容272.這一部分中老人與鯊魚(yú)搏斗了幾次？每次的具搏斗情況是什么樣的？①用魚(yú)叉殺死一條鯊魚(yú)，魚(yú)叉被帶走，大馬林魚(yú)被吃掉四十磅；②用刀子殺死兩條鯊魚(yú)，大馬林魚(yú)被吃掉四分之一；③用刀子殺死一條鯊魚(yú)，刀子折斷；④用短棍擊退兩條鯊魚(yú)，大馬林魚(yú)半個(gè)身子都被咬爛了；⑤用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚(yú)只剩下殘骸……2.這一部分中老人與鯊魚(yú)搏斗了幾次？每次的具搏斗情況是什28找出心理描寫句子,分析人物形象：桑地亞哥是一個(gè)不畏困難、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、善良、樂(lè)觀……的“硬漢”形象。

你覺(jué)得桑地亞哥是個(gè)怎樣的老人？找出心理描寫句子,分析人物形象：桑地亞哥是一個(gè)不29教學(xué)活動(dòng)三評(píng)一評(píng)，夸贊漁夫教學(xué)活動(dòng)三評(píng)一評(píng)，夸贊漁夫30你認(rèn)為老人是一個(gè)成功者還是失敗者？——老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。你認(rèn)為老人是一個(gè)成功者還是失敗者？——老漁夫是一個(gè)31象征：老人硬漢精神（人生）象征海人生舞臺(tái)（生活）鯊魚(yú)邪惡和厄運(yùn)（奮斗）象征：老人硬漢精神（人生）象征海本文有哪些精彩句段?試背誦.本文有哪些精彩句段?試背誦.“硬漢子”的形象

海明威在二、三十年代的創(chuàng)作中，塑造了一系列著名的“硬漢子”形象，他們大都是漁夫、斗牛士、拳擊家和獵人。這些人面臨困難與絕境時(shí)，從不妥協(xié)；面對(duì)失敗和死亡，無(wú)所畏懼，不拼搏到底絕不罷休。桑地亞哥正是這樣一個(gè)典型。在他的身上，體現(xiàn)了人的自尊自強(qiáng)的巨大精神力量?！澳惚M可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”是對(duì)硬漢子精神的高度概括。“硬漢子”的形象

海明威在二、三十年代的創(chuàng)作中，34瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)海明威：勇氣是海明威的中心主題。他精通于敘事藝術(shù)，突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與?！分??！独先伺c海》寫的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)海明威：勇氣是海明威的中心主題。35海明威借助《老人與?！分械纳５貋喐缰诤俺鲆粋€(gè)男子漢的宣言：一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。約翰·肯尼迪總統(tǒng)曾經(jīng)說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。海明威借助《老人與海》中的桑地亞哥之口喊一個(gè)人并不讀《老人與?！沸枰涀∪湓挘好恳惶於际且粋€(gè)新的日子。不過(guò)我情愿做到分毫