鑒賞詩歌提問方式及答題格式課件

第二種模式：分析技巧型第三種模式：分析語言型第四種模式：煉字型第一種模式：分析意境型第七種模式:觀點(diǎn)不同型第六種模式

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思想內(nèi)容類第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型題型展示

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實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐鑒賞詩歌的提問方式與答題格式模式模式模式模式模式模式模式第二種模式：分析技巧型第三種模式：分析語言型第四種模式：煉字1

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營2答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

山居秋瞑

王

維

空山新雨后，天氣晚來秋.明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？答：（步驟一）山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象.（步驟二）作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境。反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（步驟三）。答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

32、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草季。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這道詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。答：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔4

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表5答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

蜀相

杜

甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

試分析下面這首詩歌的表達(dá)技巧。答：這首詩主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

62、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

請分析詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？答案：這首詩很好地運(yùn)用了反襯手法（步驟1），用滿天星斗的“分外明”反襯地面景物在黎明前的分外“暗”，用草蟲的鳴叫反襯路上的寂靜（步驟2），抒發(fā)了詩人早上起行的寂寞情感（步驟3）2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

7

第三種模式：分析語言型

此題型分兩類：一是考整首詩的語言特色，二是考某詩句的含義（特殊含義、深層含義）。

提問方式：這首詩在語言上有何特色？或這句詩的妙處是什么？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。或這句詩含有什么深意？

答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

或（1）結(jié)合全詩分析某句詩的表層含義和深層含義，（2）分析它的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。第三種模式：分析語言型

此題型分兩類：一是考81、答題示例：

春

怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析這首詩的語言特色。答案：這首詩語言明白曉暢、多用口語（步驟1）。“黃鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢”等語言口語化，民歌色彩濃厚（步驟2）。表達(dá)了國中少婦對征人的懷念之情（步驟3）。1、答題示例：

春

92、江城子歐陽炯晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡照江城。

這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詞加以賞析。答案：“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼小本涿鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。2、江城子歐陽炯答案：“10

第四種模式：煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第四種模式：煉字型

提問方式：這一聯(lián)中111、答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

“看”字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答案：“看”在詩句中有“回過頭來望”的意思（步驟1），離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，都從這默默一“看”中表露出來，真是“此時(shí)無聲勝有聲”，從這個(gè)“看”字，我們仿佛看到離人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼（步驟3）

。

1、答題示例：

南浦別122、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙（步驟一）。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境（步驟二）。從而表達(dá)出詩人悲情（步驟三）。2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。答：“涼”?！皼觥弊旨葘?3第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索、感情基調(diào)及思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

（1）該詞對突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的141、答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟1）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟2）。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。1、答題示例：

春夜洛城聞笛李白

152、漫書司空圖長擬求閑未得閑，又勞行役出秦關(guān)。逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。有人評(píng)論道：“卻恨鶯聲似故山”，一個(gè)“恨”字，出人意表，“無理之極”。你同意嗎?試作簡要分析。答：（步驟1）看似無理，實(shí)在情中。詩人恨鳥不改“鄉(xiāng)音”，就是恨人改了“鄉(xiāng)音”，就是流露出對故鄉(xiāng)的思念。（步驟2）把聽不到“鄉(xiāng)音”之恨，移到不改“鄉(xiāng)音”的鳥的身上。使所抒之情更深更曲，出人意表。讀來頗有神奇之感。2、漫書司空圖答：（步驟116

第六種模式

思想內(nèi)容類提問方式：1．請分析某句詩（某首詩）的思想感情或內(nèi)涵。2．評(píng)價(jià)詩作的思想感情。3．闡述詩歌所表達(dá)的觀點(diǎn)（態(tài)度或主張）。答題步驟：1．塑造的形象2．作者的情感3．作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發(fā)了詩人……的情感，歌頌了……的品質(zhì)，批判了……的觀點(diǎn)等句式。

第六種模式

思想內(nèi)容類171、[示例]下面這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理？早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。[參考答案]這首詩描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾心理。也表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。1、[示例]下面這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理？[1822222222222219第七種觀點(diǎn)不同型

提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

提問變體：有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢？

解答分析：依據(jù)原詩詞作答，一定要從原詩詞中找到原因、理由。

答題步驟:

（1）找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn)，

（1）分條作答,

（3）用翻譯的形式就可以。

第七種觀點(diǎn)不同型

提問方式：有人這樣認(rèn)201、答題示例

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

（1）“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請簡要賞析。（2）俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意他的看法嗎?為什么?請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。答：①“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。②“曉”字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。1、答題示例

蝶戀花

蘇21答案之一：同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊~的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。答案之二：不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。答案之一：同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又22鑒賞詩歌提問方式及答題格式課件23鑒賞詩歌提問方式及答題格式課件24第二種模式：分析技巧型第三種模式：分析語言型第四種模式：煉字型第一種模式：分析意境型第七種模式:觀點(diǎn)不同型第六種模式

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思想內(nèi)容類第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型題型展示

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實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐實(shí)踐鑒賞詩歌的提問方式與答題格式模式模式模式模式模式模式模式第二種模式：分析技巧型第三種模式：分析語言型第四種模式：煉字25

第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營26答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

山居秋瞑

王

維

空山新雨后，天氣晚來秋.明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？答：（步驟一）山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象.（步驟二）作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境。反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（步驟三）。答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

272、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草季。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這道詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。答：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔28

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。

（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表29答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

蜀相

杜

甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

試分析下面這首詩歌的表達(dá)技巧。答：這首詩主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）。其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

302、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

請分析詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？答案：這首詩很好地運(yùn)用了反襯手法（步驟1），用滿天星斗的“分外明”反襯地面景物在黎明前的分外“暗”，用草蟲的鳴叫反襯路上的寂靜（步驟2），抒發(fā)了詩人早上起行的寂寞情感（步驟3）2、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

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第三種模式：分析語言型

此題型分兩類：一是考整首詩的語言特色，二是考某詩句的含義（特殊含義、深層含義）。

提問方式：這首詩在語言上有何特色？或這句詩的妙處是什么？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）?；蜻@句詩含有什么深意？

答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

或（1）結(jié)合全詩分析某句詩的表層含義和深層含義，（2）分析它的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。第三種模式：分析語言型

此題型分兩類：一是考321、答題示例：

春

怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析這首詩的語言特色。答案：這首詩語言明白曉暢、多用口語（步驟1）?！包S鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢”等語言口語化，民歌色彩濃厚（步驟2）。表達(dá)了國中少婦對征人的懷念之情（步驟3）。1、答題示例：

春

332、江城子歐陽炯晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。

這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詞加以賞析。答案：“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼小本涿鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。2、江城子歐陽炯答案：“34

第四種模式：煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第四種模式：煉字型

提問方式：這一聯(lián)中351、答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

“看”字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答案：“看”在詩句中有“回過頭來望”的意思（步驟1），離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，都從這默默一“看”中表露出來，真是“此時(shí)無聲勝有聲”，從這個(gè)“看”字，我們仿佛看到離人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼（步驟3）

。

1、答題示例：

南浦別362、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙（步驟一）。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境（步驟二）。從而表達(dá)出詩人悲情（步驟三）。2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。答：“涼”?！皼觥弊旨葘?7第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索、感情基調(diào)及思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

（1）該詞對突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的381、答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟1）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟2）?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。1、答題示例：

春夜洛城聞笛李白

392、漫書司空圖長擬求閑未得閑，又勞行役出秦關(guān)。逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。有人評(píng)論道：“卻恨鶯聲似故山”，一個(gè)“恨”字，出人意表，“無理之極”。你同意嗎?試作簡要分析。答：（步驟1）看似無理，實(shí)在情中。詩人恨鳥不改“鄉(xiāng)音”，就是恨人改了“鄉(xiāng)音”，就是流露出對故鄉(xiāng)的思念。（步驟2）把聽不到“鄉(xiāng)音”之恨，移到不改“鄉(xiāng)音”的鳥的身上。使所抒之情更深更曲，出人意表。讀來頗有神奇之感。2、漫書司空圖答：（步驟140

第六種模式

思想內(nèi)容類提問方式：1．請分析某句詩（某首詩）的思想感情或內(nèi)涵。2．評(píng)價(jià)詩作的思想感情。3．闡述詩歌所表達(dá)的觀點(diǎn)（態(tài)度或主張）。答題步驟：1．塑造的形象2．作者的情感3．作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象，抒發(fā)了詩人……的情感，歌頌了……的品質(zhì)，批判了……的觀點(diǎn)等句式。

第六種模式

思想內(nèi)容類411、[示例]下面這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情感和矛盾的心理？早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。[參考答案]這首詩描繪了落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，江上寒氣襲人的景象，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情及隱居與從政的矛盾