護理學發(fā)展史-課件

第一節(jié)護理學發(fā)展史第一節(jié)護理學發(fā)展史一、護理學的形成（三）文藝復興與宗教改革時期的護理自我保護↓

醫(yī)巫不分↓醫(yī)巫分開↓教會影響受宗教和戰(zhàn)爭的影響。醫(yī)院產生，但條件差，管理亂，護理工作主要由修女承擔。護理工作多限于簡單的生活照料。

教會醫(yī)院減少，建立公、私立醫(yī)院，護理人員開始接受部分訓練。1517年發(fā)生的宗教改革使護理工作不再由神職人員擔任，新招聘的護理人員既無經驗又無適當的訓練，致使護理質量下降。

（二）中世紀護理（一）人類早期護理（四）科學護理的誕生與南丁格爾的貢獻一、護理學的形成（三）文藝復興與宗教改革時期的護理自我保護受（四）科學護理的誕生與南丁格爾的貢獻

佛羅倫斯?南丁格爾（1820一1910）：現代護理的創(chuàng)始人。主要貢獻改善軍隊的衛(wèi)生保健事業(yè)（傷兵死亡率由50%下降到2.2%）。創(chuàng)建世界上第一所護士學校（1860年，英國圣托馬斯）。撰寫著作，指導護理工作（《醫(yī)院札記》、《護理札記》）。

（四）科學護理的誕生與南丁格爾的貢獻佛羅倫斯?南丁格爾（1余謹于上帝及公眾前宣誓，愿吾一生純潔忠誠服務，勿為有損無益之事，勿取服或故用有害之藥，當盡予力以增高吾職業(yè)之程度，凡服務時所知所聞之個人私事及一切家務均當謹守秘密，予將以忠誠勉助醫(yī)生行事，并專心致志以注意授予護理者之幸福。本誓約是南丁格爾為護士所立的誓約。余謹于上帝及公眾前宣誓，以疾病為中心的護理以患者為中心的護理以人的健康為中心的護理二、現代護理學的發(fā)展以疾病為中心的護理以患者為中心的護理以人的健康為中心的護理二以疾病為中心的護理階段工作內容協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病特點專門職業(yè)特殊的培訓規(guī)范的護理常規(guī)和技術操作弱點見病不見人以疾病為中心的護理階段工作內容以患者為中心的護理階段工作內容應用護理程序，實施身心整體護理特點知識體系護理程序整體護理弱點場所局限在醫(yī)院對象局限于病人以患者為中心的護理階段工作內容以人的健康為中心的護理階段特點綜合性的應用學科對所有人、生命周期的所有階段的護理工作場所從醫(yī)院擴展到社區(qū)、學校、老人院、臨終關懷醫(yī)院等工作方法仍以護理程序為主以人的健康為中心的護理階段特點（二）中國近代護理的發(fā)展（三）中國現代護理的發(fā)展三、我國護理學發(fā)展概況

（一）祖國醫(yī)學與護理1835年，英國傳教士在廣州開設第一所西醫(yī)院，2年開始培訓護理人員→1884年美國護士上海婦孺醫(yī)院推行現代護理并于1887年開設護士訓練班→1888年，我國第一所護士學校在福州開辦→1909年“中華護士會”成立→1920年護士會創(chuàng)刊《護士季報》，1922年加人國際護士會→1920年北京協(xié)和醫(yī)院開辦高等護理教育→1934年護理教育納入國家正式教育體系。西漢：《黃帝內經》↓東漢末年：張仲景《傷寒雜病論》

↓三國：華佗“五禽戲”

↓晉朝：葛洪《肘后方》

↓唐代：巢元方等《諸病源候論》孫思邈《千金要方》及《千金翼方》

↓明朝：李時珍《本草綱目》，吳又可《瘟疫論》（二）中國近代護理的發(fā)展（三）中國現代護理的發(fā)展三、我國護理（三）中國現代護理的發(fā)展1950年中專教育為培養(yǎng)護士的惟一途徑

↓1961年，北京第二醫(yī)學院再次開辦高等護理教育

↓1979年衛(wèi)生部加強和發(fā)展護理工作和護理教育

↓1983年，天津醫(yī)學院開設護理本科課程↓1992年，從北京開始了護理學碩士研究生教育↓20世紀80年代，開展各種形式的護理成人教育

1950年以來，臨床護理工作以疾病為中心，護理工作處于被動狀態(tài)。1980年以后，探討以人為中心進行整體護理，護理工作的內容和范圍不斷擴大。同時，?？谱o理、中西醫(yī)結合護理、社區(qū)護理等迅速發(fā)展。1979年國務院批準衛(wèi)生部頒發(fā)了《衛(wèi)生技術人員職稱及晉升條例（試行）》↓1993年3月衛(wèi)生部頒發(fā)了我國第一個關于護士執(zhí)業(yè)和注冊的部長令和《中華人民共和國護士管理辦法》↓1995年6月首次舉行全國范圍的護士執(zhí)業(yè)考試，護理管理工作走向法制化軌道。

1950年以后，中華護士學會積極組織國內的學術交流→《護理雜志》、《護士進修雜志》等護理期刊相繼創(chuàng)刊→1980年以后，國際學術交流日益增多→1985年，衛(wèi)生部護理中心在北京成立→1993年中華護理學會設立護理科技進步獎。

1護理教育體制的逐漸完善3護理管理體制的健全4廣泛開展護理學術活動2臨床護理實踐得到較大發(fā)展（三）中國現代護理的發(fā)展1950年中專教育為培養(yǎng)護士的惟一途四、護理學的目標、任務、范疇及內容（一）護理學的目標和任務1978年WHO指出“護士作為護理的專業(yè)工作者，其唯一的任務就是幫助病人恢復健康，幫助健康的人促進健康。”并提出健康-疾病五個階段中應該提供的護理服務：四、護理學的目標、任務、范疇及內容

1、健康維持階段幫助個體盡可能達到并維持最佳健康狀況2、疾病易感階段保護個體，預防疾病發(fā)生3、早期檢查階段盡早識別，盡快診斷和治療，避免和減輕痛苦1、健康維持階段

4、臨床疾病階段解除痛苦，戰(zhàn)勝疾病5、疾病恢復階段幫助個體從疾病中恢復，減少殘疾的發(fā)生，或幫助殘疾者是其部分器官的功能得以充分發(fā)揮作用，把殘疾損害降到最低限度。4、臨床疾病階段（二）護理學的范疇與內容1、護理學的范疇

2、護理學的內容（二）護理學的范疇與內容1、護理學的范疇2、護理學的內容是借助有組織的社會力量，將公共衛(wèi)生學和護理學的知識與技能相結合，以社區(qū)人群為服務對象，對個人、家庭和社區(qū)提供促進健康、預防疾病、早期診斷、早期治療、減少殘障等服務，提高社區(qū)人群的健康水平。以護理學的基本理論、基本知識和基本技能為基礎，結合病人生理、心理特點和治療康復的需求，滿足病人的基本需要。

以護理學和相關學科理論為基礎，結合各?？撇∪说奶攸c及診療要求，為病人提供護理。

運用科學的理論和方法，對護理工作的諸要素進行科學的計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制，以提高護理工作的效率和質量。

用科學的方法探索未知，回答和解決護理領域的問題，直接或簡介指導護理實踐的過程。

（1）基礎護理（2）專科護理2、社區(qū)護理1、臨床護理3、護理管理4、護理研究護理教育2、護理學的內容是借助有組織的社會力量，將公共衛(wèi)生學和護理學

第二節(jié)學習《基礎護理學》的意義

一、《基礎護理學》的基本任務

1、減輕痛苦2、恢復健康3、維持健康

4、促進健康第二節(jié)學習《基礎護理學》的意義

二、《基礎護理學》的教學范疇及教學目的（一）教學范疇基本理論基本知識基本技能

二、《基礎護理學》的教學范疇及教學目的

（二）教學目的1、滿足病人嘴基本的需求2、滿足病人心理社會需求3、滿足病人的治療需要4、人是自身的價值（二）教學目的

三、《基礎護理學》的學習方法1、首先要理解基礎護理學的概念和意義，樹立熱愛生命，關愛生命，為病人服務的信念。2、在學習基礎護理學知識時應與前期相關的基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學知識和相關技術進行聯系。3、基礎護理學是一門實踐性強的課程，要刻苦練習護理技術。4、在理論學習的同時，要重視實踐鍛煉。三、《基礎護理學》的學習方法第一節(jié)護理學發(fā)展史第一節(jié)護理學發(fā)展史一、護理學的形成（三）文藝復興與宗教改革時期的護理自我保護↓

醫(yī)巫不分↓醫(yī)巫分開↓教會影響受宗教和戰(zhàn)爭的影響。醫(yī)院產生，但條件差，管理亂，護理工作主要由修女承擔。護理工作多限于簡單的生活照料。

教會醫(yī)院減少，建立公、私立醫(yī)院，護理人員開始接受部分訓練。1517年發(fā)生的宗教改革使護理工作不再由神職人員擔任，新招聘的護理人員既無經驗又無適當的訓練，致使護理質量下降。

（二）中世紀護理（一）人類早期護理（四）科學護理的誕生與南丁格爾的貢獻一、護理學的形成（三）文藝復興與宗教改革時期的護理自我保護受（四）科學護理的誕生與南丁格爾的貢獻

佛羅倫斯?南丁格爾（1820一1910）：現代護理的創(chuàng)始人。主要貢獻改善軍隊的衛(wèi)生保健事業(yè)（傷兵死亡率由50%下降到2.2%）。創(chuàng)建世界上第一所護士學校（1860年，英國圣托馬斯）。撰寫著作，指導護理工作（《醫(yī)院札記》、《護理札記》）。

（四）科學護理的誕生與南丁格爾的貢獻佛羅倫斯?南丁格爾（1余謹于上帝及公眾前宣誓，愿吾一生純潔忠誠服務，勿為有損無益之事，勿取服或故用有害之藥，當盡予力以增高吾職業(yè)之程度，凡服務時所知所聞之個人私事及一切家務均當謹守秘密，予將以忠誠勉助醫(yī)生行事，并專心致志以注意授予護理者之幸福。本誓約是南丁格爾為護士所立的誓約。余謹于上帝及公眾前宣誓，以疾病為中心的護理以患者為中心的護理以人的健康為中心的護理二、現代護理學的發(fā)展以疾病為中心的護理以患者為中心的護理以人的健康為中心的護理二以疾病為中心的護理階段工作內容協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病特點專門職業(yè)特殊的培訓規(guī)范的護理常規(guī)和技術操作弱點見病不見人以疾病為中心的護理階段工作內容以患者為中心的護理階段工作內容應用護理程序，實施身心整體護理特點知識體系護理程序整體護理弱點場所局限在醫(yī)院對象局限于病人以患者為中心的護理階段工作內容以人的健康為中心的護理階段特點綜合性的應用學科對所有人、生命周期的所有階段的護理工作場所從醫(yī)院擴展到社區(qū)、學校、老人院、臨終關懷醫(yī)院等工作方法仍以護理程序為主以人的健康為中心的護理階段特點（二）中國近代護理的發(fā)展（三）中國現代護理的發(fā)展三、我國護理學發(fā)展概況

（一）祖國醫(yī)學與護理1835年，英國傳教士在廣州開設第一所西醫(yī)院，2年開始培訓護理人員→1884年美國護士上海婦孺醫(yī)院推行現代護理并于1887年開設護士訓練班→1888年，我國第一所護士學校在福州開辦→1909年“中華護士會”成立→1920年護士會創(chuàng)刊《護士季報》，1922年加人國際護士會→1920年北京協(xié)和醫(yī)院開辦高等護理教育→1934年護理教育納入國家正式教育體系。西漢：《黃帝內經》↓東漢末年：張仲景《傷寒雜病論》

↓三國：華佗“五禽戲”

↓晉朝：葛洪《肘后方》

↓唐代：巢元方等《諸病源候論》孫思邈《千金要方》及《千金翼方》

↓明朝：李時珍《本草綱目》，吳又可《瘟疫論》（二）中國近代護理的發(fā)展（三）中國現代護理的發(fā)展三、我國護理（三）中國現代護理的發(fā)展1950年中專教育為培養(yǎng)護士的惟一途徑

↓1961年，北京第二醫(yī)學院再次開辦高等護理教育

↓1979年衛(wèi)生部加強和發(fā)展護理工作和護理教育

↓1983年，天津醫(yī)學院開設護理本科課程↓1992年，從北京開始了護理學碩士研究生教育↓20世紀80年代，開展各種形式的護理成人教育

1950年以來，臨床護理工作以疾病為中心，護理工作處于被動狀態(tài)。1980年以后，探討以人為中心進行整體護理，護理工作的內容和范圍不斷擴大。同時，?？谱o理、中西醫(yī)結合護理、社區(qū)護理等迅速發(fā)展。1979年國務院批準衛(wèi)生部頒發(fā)了《衛(wèi)生技術人員職稱及晉升條例（試行）》↓1993年3月衛(wèi)生部頒發(fā)了我國第一個關于護士執(zhí)業(yè)和注冊的部長令和《中華人民共和國護士管理辦法》↓1995年6月首次舉行全國范圍的護士執(zhí)業(yè)考試，護理管理工作走向法制化軌道。

1950年以后，中華護士學會積極組織國內的學術交流→《護理雜志》、《護士進修雜志》等護理期刊相繼創(chuàng)刊→1980年以后，國際學術交流日益增多→1985年，衛(wèi)生部護理中心在北京成立→1993年中華護理學會設立護理科技進步獎。

1護理教育體制的逐漸完善3護理管理體制的健全4廣泛開展護理學術活動2臨床護理實踐得到較大發(fā)展（三）中國現代護理的發(fā)展1950年中專教育為培養(yǎng)護士的惟一途四、護理學的目標、任務、范疇及內容（一）護理學的目標和任務1978年WHO指出“護士作為護理的專業(yè)工作者，其唯一的任務就是幫助病人恢復健康，幫助健康的人促進健康?！辈⑻岢鼋】?疾病五個階段中應該提供的護理服務：四、護理學的目標、任務、范疇及內容

1、健康維持階段幫助個體盡可能達到并維持最佳健康狀況2、疾病易感階段保護個體，預防疾病發(fā)生3、早期檢查階段盡早識別，盡快診斷和治療，避免和減輕痛苦1、健康維持階段

4、臨床疾病階段解除痛苦，戰(zhàn)勝疾病5、疾病恢復階段幫助個體從疾病中恢復，減少殘疾的發(fā)生，或幫助殘疾者是其部分器官的功能得以充分發(fā)揮作用，把殘疾損害降到最低限度。4、臨床疾病階段（二）護理學的范疇與內容1、護理學的范疇

2、護理學的內容（二）護理學的范疇與內容1、護理學的范疇2、護理學的內容是借助有組織的社會力量，將公共衛(wèi)生學和護理學的知識與技能相結合，以社區(qū)人群為服務對象，對個人、家庭和社區(qū)提供促進健康、預防疾病、早期診斷、早期治療、減少殘障等服務，提高社區(qū)人群的健康水平。以護理學的基本理論、基本知識和基本技能為基礎，結合病人生理、心理特點和治療康復的需求，滿足病人的基本需要。

以護理學和相關學科理論為基礎，結合各專科病人的特點及診療要求，為病人提供護理。

運用科