如何用課文來教語文課件

期待“教課文”向“教語文”的

美麗轉(zhuǎn)身吳忠豪上海師范大學(xué)期待“教課文”向“教語文”的

美麗轉(zhuǎn)身吳忠豪上海師范大學(xué)對中小學(xué)教育基本評估

教育觀念相對落后內(nèi)容方法比較陳舊學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重素質(zhì)教育推進(jìn)困難國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。對中小學(xué)教育基本評估

教育觀念相對落后國家中長期教育改革和發(fā)小語公開教學(xué)“十宗罪”零敲碎打的提問

繁瑣無聊的對話淺層庸俗的探究

形式主義的合作

有口無心的傻讀

嘻嘻哈哈的表演

眼花繚亂的課件

嘩眾取寵的板書

隨心所欲的導(dǎo)語

絮叨沒完的結(jié)語

小語公開教學(xué)“十宗罪”零敲碎打的提問繁瑣無聊的對話教和不教有何差異？

五年級樣本一樣本二樣本三平均前測71.73%64.47%74.64%70.28%后測79.46%55.26%80.36%71.69%三年級樣本一樣本二樣本三平均前測81.0174.516473.17后測87.0

86.8778.4785.82語文常態(tài)課教學(xué)效率調(diào)查教和不教有何差異？

五年級樣本一樣本二樣本三平均前測71.7于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是撒尿的小男孩又調(diào)皮又可愛（）這個小男孩是救布魯塞爾城的英雄（）這座雕像在布魯塞爾中心廣場（）到比利時的游客都要去瞻仰這座銅像（）《一尊銅像》選擇題于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是《一尊銅像》選擇題五年級《月光曲》教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異？三年級《智燒敵艦》人數(shù)字詞正確率閱讀正確率

教師教學(xué)9883.81%65.31%

學(xué)生自學(xué)9981.06%68.81%五年級《月光曲》教師教學(xué)9689.8%67.26%學(xué)生自學(xué)9785.9%67.62%五年級《月光曲》教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異？三年級人數(shù)字詞正確三年級《智燒敵艦》測試題下面哪些詞語能夠概括阿基米德的品質(zhì)特點？（勾出正確答案，可多選）

A.觀察入微B.嫉惡如仇

C.指揮若定D.欣喜若狂

E.機(jī)智聰慧F.勇猛果敢

G.愛國熱情H.齊心協(xié)力人數(shù)正確率觀察入微指揮若定機(jī)智聰慧愛國熱情教師教9847.56%31.62%42.29%97.96%18.37%學(xué)生學(xué)9961.84%55.56%40.28%95.96%55.56%三年級《智燒敵艦》測試題下面哪些詞語能夠概括阿基米德的品質(zhì)特《智燒敵艦》教學(xué)設(shè)計一、初讀課文，初步理解

感知阿基米德的智慧二、細(xì)讀課文，深入理解

抓重點字詞體會阿基米德智慧三、總結(jié)全文，升華理解

升華對阿基米德智慧的理解。1、教師個人解讀文本的體會；2、教學(xué)目標(biāo)隨意性強(qiáng)；3、基本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)起點?！吨菬龜撑灐方虒W(xué)設(shè)計一、初讀課文，初步理解1、教師個人解讀文教25篇VS教60篇有何差異？

項目人數(shù)平均分60篇（實驗校）294人13.525篇（對照校）282人13.4教25篇VS教60篇有何差異？項目人數(shù)平均分60篇294人調(diào)查數(shù)據(jù)引發(fā)的思考1、教師講課文對學(xué)生理解課文效果并不明顯。2、學(xué)生閱讀水平高低與課文數(shù)量與無必然聯(lián)系。3、學(xué)生自學(xué)課文的效果可能超過教師講課文的效率。調(diào)查數(shù)據(jù)引發(fā)的思考1、教師講課文對學(xué)生理解課文效果并不明顯。語文問題主要存在于課程層面我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層面的問題，比如如何改革識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率等等，很少從課程層面去反思語文課程的癥結(jié)所在。其實，諸如課程形態(tài)設(shè)計不合理，課程內(nèi)容不成體系，課程重點取向失當(dāng)，課程教材編寫不夠合理等等。

關(guān)于小學(xué)語文課程改革的討論課程·教材·教法2010.12語文問題主要存在于課程層面我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層期待“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身一、什么是“教課文”，什么是“教語文”

二、語文課程改革之路徑三、小學(xué)語文課程改革的愿景

期待“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身一、什么是“教課文”，什

語文課應(yīng)該是用課文教語文四年級《太陽》大陸老師：研究太陽的特點，太陽與人類的關(guān)系臺灣老師：學(xué)習(xí)說明文文體的閱讀方法語文課應(yīng)該是用課文教語文四年級《太陽》大陸老師：

畢加索與和平鴿

有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當(dāng)時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍(lán)天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞，好讓小鴿子認(rèn)出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索與和平鴿有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說香港教師閱讀課

——《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文。

1、默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)新詞。二、抓重點段，學(xué)習(xí)畫流程圖

1、認(rèn)識流程圖是什么

2、小組合作畫流程圖

3、小組合作第二次畫流程圖三、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務(wù)的片段，試畫流程圖。香港教師閱讀課

——《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文

有確定的語文本體性課程內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程，在教學(xué)語文知識、方法和技能的同時理解課文思想內(nèi)容的閱讀教學(xué)。

以分析理解課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)組織教學(xué)過程的，無確定的語文本體性課程內(nèi)容的閱讀教學(xué)。什么是教課文什么是教語文有確定的語文本體性課程內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程，在教于永正：高爾基和他的兒子

一、感情朗讀指導(dǎo)二、如何寫批注指導(dǎo)三、代兒子給父親寫信于永正：高爾基和他的兒子一、感情朗讀指導(dǎo)

“教課文”的語文課形態(tài)

體驗感悟情感態(tài)度價值觀認(rèn)同

知識技能方法“教課文”的語文課形態(tài)體驗感悟情感認(rèn)同知識

教語文的語文課形態(tài)

運用認(rèn)知

教過教會

語文知識技能、

方法遷移情感態(tài)度價值觀

滲透教語文的語文課形態(tài)運用認(rèn)知教過教會語文課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。語文課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

——關(guān)注兒童語言積累

2、從內(nèi)容到方法

——提高語文課程意識3、從教過到學(xué)會

——強(qiáng)化學(xué)生語文實踐4、從課內(nèi)到課外

——促進(jìn)課外閱讀課程化二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

梧桐樹

春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。

梧桐樹（修改稿）

春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了。”秋天到了，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。這時的梧桐樹又赤裸裸的了，襯著藍(lán)天像一幅油畫。梧桐樹消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言嘗試運用獨立運用可理解的能運用的消極語言積極語言消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言嘗試獨立可理解的能運用的消極語言積極語

語言的輸入語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸入是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語言的輸入語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量語言的輸出

語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)?！绻麤]有語言輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。語言的輸出語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現(xiàn)，而且也

語言學(xué)習(xí)理論--同化理論

內(nèi)化（理解和積累）同化外化（言語實踐）

言語能力言語策略

語言學(xué)習(xí)理論--同化理論

積累——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之一

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。積累——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之一語文課程應(yīng)注運用——課標(biāo)關(guān)鍵詞二語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。

一、課程性質(zhì)

運用——課標(biāo)關(guān)鍵詞二語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、

香港，璀璨的明珠1、正確、流利地朗讀課文，理解課文中四字詞語。2、學(xué)習(xí)運用課文中四至六個詞語說話。3、理解香港是我國南海之濱璀璨的明珠。

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2、認(rèn)識香港，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義。教學(xué)重點

認(rèn)識香港，理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)目標(biāo)香港，璀璨的明珠1、正確、流利地朗讀課一、讀通課文，理解生字詞語

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音小組討論，交流課文中詞語的意思提出不理解的詞語，指導(dǎo)理解詞語的方法

二、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、用課文中的四字詞語填空，說一句話。

香港是（萬國市場）香港是（美食天地）香港是（旅游勝地）東方之珠（航運中心、貿(mào)易中心和金融中心）

2、連起來說說課文主要內(nèi)容。香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

一、讀通課文，理解生字詞語

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹：

（萬國市場，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，物美價廉。）

香港是購物的好去處——2、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處——香港是旅游的好去處——生1：香港是購物的好去處。那里有來自近兩百個國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。（用了2個詞語。）生2：香港是購物的好去處。商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價廉。（3個）生3：香港是購物的好去處。那里有來自世界各國和地區(qū)的琳瑯滿目商品，不但物美價廉，而且應(yīng)有盡有，真是個“萬國市場”。（4個）三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹：四、運用課文中的詞語說話介紹上海南京路，外灘，1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光2、綜合介紹四、運用課文中的詞語說話介紹上海南京路，外灘，

蝙蝠和雷達(dá)（三年級）

蝙蝠在夜里飛行，從來不會和什么東西相撞，難道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?一百多年前科學(xué)家做了一次試驗。蝙蝠和雷達(dá)（三年級）

蝙蝠在夜里飛行，從來不會和什么東西相第一次實驗——科學(xué)家在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。這次試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛?？茖W(xué)家得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行，不是用眼睛來探路的。看來蝙蝠在漆黑的夜里飛行不會和任何東西相撞，與它的眼睛無關(guān)。第一次實驗——科學(xué)家在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子描述科學(xué)家第二次試驗的情況第二次試驗還是在這間屋子里進(jìn)行。屋子里還是橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺?？茖W(xué)家把蝙蝠的耳朵塞起來，讓它在屋子里飛。一進(jìn)屋子，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。第二次試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是它的耳朵（？）。描述科學(xué)家第二次試驗的情況第二次試驗還是在這間屋子里進(jìn)行。屋把三次試驗的經(jīng)過情形連起來介紹。

蝙蝠在夜里飛行，從來不會和什么東西相撞，難道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?科學(xué)家做了三次試驗。把三次試驗的經(jīng)過情形連起來介紹。蝙蝠在夜里飛行，從來《詹天佑》教學(xué)案例

選出一句話為開頭，從課文中尋找有關(guān)材料支持自己的觀點，要有說服力。

詹天佑清朝末年杰出的工程師詹天佑是一個愛國的工程師詹天佑工作精益求精，一絲不茍詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技術(shù)高超，很有創(chuàng)造性。

————

《詹天佑》教學(xué)案例

選出一句話為開頭

默讀課文，找出能夠說明詹天佑是“愛國“工程師材料？根據(jù)學(xué)生回答板書：帝國主義爭奪修筑權(quán)京張鐵路工程艱巨詹天佑依然接受任務(wù)默讀課文，找出能夠說明詹天佑是“愛國“工程師材料？根生1：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。詹天佑毅然接受了任務(wù)，并且修好了鐵路。為中國人民爭了氣。師：說得很有條理。如果能把“帝國主義要挾“這層意思說進(jìn)去，更有說服力。

把以上材料整理成一段話，說明詹天佑是“愛國“工程師。要求：表達(dá)連貫、有條理，有說服力。

生2：詹天佑是愛國工程師。清朝末年帝國主義國家為了控制我國的北部，想爭奪京張鐵路的修筑權(quán)。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。消息傳出，帝國主義者認(rèn)為這是個笑話，說能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。因為鐵路沿線一路都是高山深澗，懸崖峭壁，外國著名工程師也不敢輕易嘗試，中國人無論如何完成不了的?？墒钦蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，并且提前四年修好了鐵路。師：把這層意思說進(jìn)去，更能說明詹天佑的愛國。還有其他說法嗎？生3：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程非常艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。帝國主義國家為了控制我國，都想爭奪京張鐵路的修筑權(quán)，他們要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問鐵路的修建。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。毅然接受了任務(wù)，并且修好了鐵路。師：先說“工程艱巨”，非常好。再說帝國主義要挾，最后說詹天佑接受任務(wù)，這樣說也很有條理，有說服力。生1：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道《燕子專列》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“呼吁、驟降、瀕臨”等詞語的意思并鞏固和掌握一定的理解方法。2、進(jìn)行“讀讀劃劃注注”的讀書訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的能力。３．通過“呼吁“這一練習(xí)，訓(xùn)練孩子有條理地表達(dá)。3.、通過對課文重點詞句的品讀感悟，感受燕子艱難的處境，感受瑞士人們對燕子的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識?！堆嘧訉Ａ小穼W(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“呼吁、驟降、瀕臨教學(xué)過程：一、揭示課題1.從生活中引出課題。

2、對課題質(zhì)疑引出第一自然段。二、整體感知1、事情是怎樣的呢？課文一步步是怎么寫的呢？再讀讀課文2.讀了課文后你知道怎么回事了嗎？（概括課文的主要內(nèi)容）三、了解燕子的麻煩1、討論燕子的麻煩2、朗讀訓(xùn)練（改為說話訓(xùn)練）教學(xué)過程：一、揭示課題（改為說話訓(xùn)練）四、感悟政府決策的偉大2、如果你就是電臺的播音員你會代表政府說些什么？讀讀1、2、3小節(jié)，想想哪些內(nèi)容是必須要說清的3、作為瑞士電臺的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動——五、感受居民的愛心句子練習(xí)：貝蒂不在乎

，不在乎

，不在乎

，只在乎

。（此練習(xí)難度低于前面的練習(xí)）六、總結(jié)作業(yè)1、從課文中摘錄描寫天氣寒冷的詞語，自己再說出幾個2、寫一寫，如果你就是其中的一只小燕子，你會對那些幫助過你的人們說些什么呢？（我們在寫的時候也要像剛才練習(xí)“呼吁”一樣，要有感謝的話，還要說為什么感謝，一步步把話說清楚，說具體）我想對貝蒂說——我想對瑞士政府說——我想對——說。四、感悟政府決策的偉大

事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

A氣溫驟降，風(fēng)雪不止；B．長途跋涉，疲勞；C.饑寒交迫瀕臨死亡燕子在瑞士境內(nèi)遇到的麻煩是：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方，路過瑞士境內(nèi)時，正趕上當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。燕子在瑞士境內(nèi)遇到的麻煩是：這年春天，瑞士境內(nèi)氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。成千上萬只燕子從南方飛回北方路過此地時找不到食物，再加上經(jīng)過長途跋涉，燕子已經(jīng)非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。燕子在瑞士境內(nèi)遇到的麻煩是：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方，經(jīng)過長途跋涉到達(dá)了瑞士境內(nèi)，已經(jīng)非常疲勞，可是當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，《燕子專列》二、瑞士電臺的播音員呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動1、讀讀1、2、3小節(jié)，想想哪些內(nèi)容是必須要說清的？燕子遇險政府決定對市民的呼吁2、作為瑞士電臺的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動——三、貝蒂和父母親救助小燕子的經(jīng)過

1、可以描寫那些內(nèi)容？天氣寒冷山路崎嶇救援困難冒險救助

2、現(xiàn)說一說，在寫一寫?！堆嘧訉Ａ小范?、瑞士電臺的播音員呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi)化乎其中遷移運用

－賈志敏－賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi)二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

——關(guān)注兒童語言積累

2、從內(nèi)容到方法

——提高語文課程意識二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用方法——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之三

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。（總目標(biāo)：3）應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。（教學(xué)建議）方法——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之三養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)語文教師必須提高課程意識教學(xué)一篇課文，除了讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容閱讀獲得人文感悟，還必須確定這篇課文在語文本體性課程內(nèi)容需要“教什么”，因為這直接決定一堂語文課的語文含量或教學(xué)效率。如果教師最后只能總結(jié)出學(xué)生在思想情感方面得到什么收獲，那么說明教師的課程意識是有問題的。

語文教材的單元組織——關(guān)于單元主題的討論小學(xué)語文教學(xué)2011年語文教師必須提高課程意識教學(xué)一篇課文，除了讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)“概括主要內(nèi)容”方法指導(dǎo)

——四年級《擁抱大樹》

生：課文寫了在美國紐約曼哈頓的一家快餐店門口，一個身材魁梧的壯漢雙手摟抱住一棵大樹，嘴里說請大樹請原諒自己。原來這個壯漢叫丹尼爾，是快餐店的老板。他每天要騎自行車去送貨。為了防止失竊，就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。沒想到被一個愛護(hù)樹木的紳士看見了，就給紐約市綠化管理局寫信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。于是丹尼爾便收到一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯誤，請求從寬處理。為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出一個特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。

（326）

生：課文寫了是快餐店老板丹尼爾每天要騎自行車去送貨，為防止自行車失竊，他就用鐵鏈把鎖在店門前的大樹上。沒想到被人告倒了紐約市綠化管理局，指責(zé)他虐待樹木。于是丹尼爾便收到一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾這才醒悟自己違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯誤，請求從寬處理。由于丹尼爾是初次犯錯，綠化管理局免去了罰款處分，要求他保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水，并且以擁抱的方式向那棵樹公開道歉。于是丹尼爾在快餐店門口摟抱住一棵大樹，請大樹請原諒自己。（248）生：他講事情結(jié)果放在最后，稍微簡潔些，但還是羅嗦。師：你能概括的更簡單些嗎？生：————（200字）師：同學(xué)們概括的起因、經(jīng)過、結(jié)果都是完整的，但是不夠簡潔。看來概括課文主要內(nèi)容難度很高，我們以后繼續(xù)練習(xí)?！案爬ㄖ饕獌?nèi)容”方法指導(dǎo)

——四年級《擁抱大樹》細(xì)化指導(dǎo)過程起因：丹尼爾是快餐店的老板，每天要騎自行車去送貨。為了方便防止失竊，就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。沒想到被一個愛護(hù)樹木的紳士看見了，就給紐約市綠化管理局寫信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。于是市綠化管理局給丹尼爾開出一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元。（119字）起因：丹尼爾是快餐店的老板，每天要騎自行車去送貨。為了方便防止失竊，就用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。

于是市綠化管理局給丹尼爾開出一張罰款通知書，說他虐待樹木，罰款一千美元（75字）起因：丹尼爾用鐵鏈把自行車鎖在店門前的大樹上。于是收到了一張罰款通知書。（30字）細(xì)化指導(dǎo)過程起因：丹尼爾是快餐店的老板，每天要騎自行車去送貨自己的花是讓別人看的畫出概括課文主要內(nèi)容的中心（關(guān)鍵）句生1：愛花的民族很多，德國人在其中占有重要地位生2：變化是有的，但是美麗并沒有改變。生3：我愛人人，人人為我。生4：家家戶戶都養(yǎng)花，他們是把花都栽種在窗戶外面。師：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！多么奇麗的景色，多么奇特的民族！

1、奇麗什么意思？2、找出景色奇麗的詞語句子。3、奇特什么意思？4、找出德國民族奇特的詞語句子。自己的花是讓別人看的畫出概括課文主要內(nèi)容的中心（關(guān)鍵）句多么策略性知識的學(xué)習(xí)1、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法2、指導(dǎo)方法運用3、嘗試獨立運用4、反思總結(jié)例證辨認(rèn)規(guī)則概括遷移運用

規(guī)則辨認(rèn)嘗試運用獨立運用規(guī)則總結(jié)策略性知識的學(xué)習(xí)1、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法例證規(guī)則遷移規(guī)則嘗試獨立規(guī)表達(dá)實踐活動設(shè)計——

《天然動物園漫游》1、由遠(yuǎn)及近的描寫“斑馬!斑馬!”阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹!車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。（1）讀讀描寫遠(yuǎn)處情境的語句，（2）讀讀描寫近處情境的語句（3）學(xué)生討論：這樣描寫有什么好處？體會由遠(yuǎn)及近的描寫方法。表達(dá)實踐活動設(shè)計——

《天然動物園漫游》1、由遠(yuǎn)及近的描寫2、用“由遠(yuǎn)及近”方法描寫長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直不動不動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。

“長頸鹿！長頸鹿!”進(jìn)入動物區(qū)不久，阿里指著右前方喊起來。順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)處有二三十只長頸鹿。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直不動不動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，我們看到一幅有趣的畫面，只見成群的非洲基馬猴在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。

車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。2、用“由遠(yuǎn)及近”方法描寫長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動物3、點面結(jié)合的描寫長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。他們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直不動不動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!當(dāng)我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。(1)讀讀描寫長頸鹿群的句子，讀讀描寫老母猴的句子。（2）學(xué)生討論：哪些是面的描寫，哪些是點的描寫？體會點明結(jié)合描寫的好處。（3）用點面結(jié)合的方法描寫斑馬。3、點面結(jié)合的描寫長頸鹿在這里是出沒最多的。進(jìn)入動物區(qū)不久，4、運用“由遠(yuǎn)及近”或“點面結(jié)合”的方法，通過合理想象，描寫自己喜歡的一種動物。在長滿水草的池塘邊，站著幾只剛從水里鉆出來的河馬，渾身濕漉漉的。我們來到離它們不到五十米的地方，他們竟沒有察覺，及至發(fā)現(xiàn)我們，便發(fā)出一陣可怕的吼聲。這些龐然大物，身長丈余，最大的足有三噸重。這大概就是它們“有恃無恐”的原因吧!前進(jìn)途中，我們曾試圖接近一只非洲水牛。相距百米之外，它就警覺我們的到來，朝我們滿懷敵意地蹬著眼睛。我們的車只好停下來，雙方僵持了幾分鐘，最后還是我們倒車后退了。因為水牛是很兇猛的，水牛沖撞汽車的事已發(fā)生過很多起。阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅。4、運用“由遠(yuǎn)及近”或“點面結(jié)合”的方法，通過合理想象，描寫二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

——關(guān)注兒童語言積累

2、從內(nèi)容到方法

——提高語文課程意識3、從教過到學(xué)會

——強(qiáng)化學(xué)生語文實踐二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

實踐——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之四

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。（課程性質(zhì)）語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。

（課程基本理念）

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

（設(shè)計思路）實踐——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之四語文課程是一門學(xué)習(xí)祖父的院子

片段一：學(xué)習(xí)的自主瀏覽全文，寫出腦海里冒出來的詞語，把這些初步感受變?yōu)閱栴}。片段二：概括的精準(zhǔn)蕭紅在園子里干了哪些事，圈出關(guān)鍵詞。片段三：讀寫的遷移認(rèn)識通過人的神態(tài)和對話描寫，把一件事寫得比較具體。片段四：妙語的體悟體會“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”感受蕭紅借景物的自由來表達(dá)她自由的心境。認(rèn)識借景抒情。句子訓(xùn)練我愿意（），就（）；祖父的院子片段一：學(xué)習(xí)的自主片段三：讀寫的遷移

虞：蕭紅所寫的九件事中，寫得最具體的是——生：鏟地虞：說話要有依據(jù)，憑什么說“鏟地”寫得最具體？生1：鏟地寫的節(jié)數(shù)多，有九個小節(jié)呢！字?jǐn)?shù)也多。師：對，以后如果我們要寫具體一件事，就要多寫寫幾個小節(jié)，多寫點字。生2：“鏟地”這一段中有我與祖父的對話，其他事情的敘述中沒有。虞：對！同學(xué)們記住，我們在寫一件事情的時候，如果能抓住對話來描寫，那就能把這件事寫得比較具體。生3：“鏟地”這一段落中寫了祖父的笑，笑了很多次。虞：說明什么？生：通過寫人的神態(tài)也可以寫具體。虞：由此看來，我們要讓一件事寫得比較具體，還可以抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫。片段三：讀寫的遷移

虞：蕭紅所寫的九件事中，寫得最具體的是我的評價這堂課老師教的都是“語文”，比其那些偏重于課文思想內(nèi)容梳理的語文課要強(qiáng)得多。但是也有明顯的缺點:1、環(huán)節(jié)安排過多，一堂課安排了四五個知識點，教學(xué)目標(biāo)不夠集中，重點不夠突出。

2、由于教學(xué)容量過多，教師只能做到“教過”，學(xué)生缺少實踐機(jī)會。大多數(shù)學(xué)生還是不會用。

3、每一個知識點的教學(xué)指導(dǎo)都比較粗放，指導(dǎo)不夠具體。

我的評價這堂課老師教的都是“語文”，比其那些偏重于課文思想內(nèi)

于永正《月光曲》

一、認(rèn)識“事物和聯(lián)想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2.去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結(jié)：讀文章時分辨事物和聯(lián)想的作用。二、拓展延伸，實踐操練

1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。于永正《月光曲》

一、認(rèn)識“事物和聯(lián)想”欣賞

能級遞進(jìn)式的教學(xué)模式

理解認(rèn)讀閱讀方法欣能級遞進(jìn)式的教學(xué)模式

理認(rèn)閱讀方法

小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展腦科學(xué)研究閱讀是指從頁面抽取視覺資料和理解篇章意義的過程，閱讀過程需要包括視覺、注意、記憶、正字法規(guī)則識別、聽覺、語音、語義、提取以及理解等加工過程的參與，這一系列加工都必須在數(shù)毫秒之內(nèi)完成整合以實現(xiàn)對單個單詞的閱讀，且每一個加工過程都必須準(zhǔn)確而迅速地進(jìn)行。

王文靜

《幫助兒童成為熟練的閱讀者》小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展腦科學(xué)閱讀是指從

兒童認(rèn)讀能力發(fā)展

隨著年齡的增長、經(jīng)驗的增多，書面語言引起的神經(jīng)活動會逐漸增加，對應(yīng)腦區(qū)分化，合成閱讀的腦網(wǎng)絡(luò)。閱讀學(xué)習(xí)的初期，閱讀字母如同在閱讀圖片一樣，這是因為大腦還沒被專門化。早期閱讀閱讀腦區(qū)形成兒童認(rèn)讀能力發(fā)展隨著年齡的增長、經(jīng)驗的增多，書面語言

文本解讀流程不利于學(xué)生語文實踐學(xué)課文課型初讀課文精讀課文總結(jié)練習(xí)文本解讀流程不利于學(xué)生語文實踐學(xué)課文課型初讀課文精讀課學(xué)問只能“慢煨”不可“急燒”

——張夢陽

舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。

《祝福》學(xué)問只能“慢煨”不可“急燒”二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

——關(guān)注兒童語言積累

2、從內(nèi)容到方法

——提高語文課程意識3、從教過到學(xué)會

——強(qiáng)化學(xué)生語文實踐4、從課內(nèi)到課外

——促進(jìn)課外閱讀課程化二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用讀書——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之五要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。讀書——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之五要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣三、小學(xué)語文課程改革的愿景1、構(gòu)建讀寫均衡的課程形態(tài)2、探索結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容3、基于課程內(nèi)容編寫學(xué)程4、與課程內(nèi)容匹配的評價三、小學(xué)語文課程改革的愿景1、構(gòu)建讀寫均衡的課程形態(tài)

讀寫均衡語文課程形態(tài)

讀書指導(dǎo)課方法指導(dǎo)課基于閱讀的表達(dá)課基于生活的表達(dá)課

語文課課型課時表達(dá)課3節(jié)方法指導(dǎo)課1-2節(jié)讀書課1-2讀寫均衡語文課程形態(tài)讀書指導(dǎo)課方結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容語文能力（習(xí)慣）語文知識語文技能（策略）語言材料規(guī)律性知識閱讀技能（策略）表達(dá)技能（策略）綜合技能（策略）結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容語文能力語文知識語文技能語言材料規(guī)律性知二、習(xí)作領(lǐng)域

1、習(xí)作材料的收集

2、文體基本知識和有效運用

3、表達(dá)基本知識與有效運用

4、寫作技能和策略學(xué)習(xí)與有效運用

5、修改習(xí)作的方法及有效運用三、聽說領(lǐng)域四．語文知識結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容一、閱讀領(lǐng)域

1、掌握基本的閱讀方式

2、閱讀中理解和積累詞語

3、讀懂文章思想內(nèi)容

4、認(rèn)識并欣賞文章表達(dá)形式

5、不同文體作品的閱讀方法

6、良好的閱讀興趣、態(tài)度和習(xí)慣

7、喜愛課外讀物，擴(kuò)展閱讀視野

一、閱讀領(lǐng)域

1.掌握基本的閱讀方式

1.1朗讀

1.2默讀

1.3瀏覽2、閱讀中理解和積累詞語

2.1有主動理解不懂的詞語的習(xí)慣。

2.2.掌握理解詞義的方法

2.3能自覺在文本中檢驗詞語理解的準(zhǔn)確性

2.4閱讀時有主動積累語言材料的意識3、讀懂文章思想內(nèi)容

3.1能通過朗讀或默讀，讀懂課文內(nèi)容

3.2閱讀課文能抓住主要內(nèi)容或要點

3.3閱讀文章時能理清文章的脈絡(luò)

3.4閱讀課文能抓住課文的主旨4、認(rèn)識并欣賞文章的表達(dá)形式

4.1閱讀時有了解文章表達(dá)形式的意識

4.2能結(jié)合文章的語言情境欣賞詞語在溝通和表達(dá)上的效果

4.3能結(jié)合文章語言情境分辨標(biāo)點符號的運用在溝通和表達(dá)上的效果

4.4能結(jié)合語言情境欣賞句子在溝通和表達(dá)上的效果。

4.5.能結(jié)合語言情境認(rèn)識并欣賞修辭手法的表達(dá)效果

4.6認(rèn)識并欣賞引用名句、格言的表達(dá)效果

4.7認(rèn)識敘述、描寫、說明、議論等主要表達(dá)方式

4.8認(rèn)識并欣賞文章不同結(jié)構(gòu)順序在溝通和表達(dá)上的效果

四級指標(biāo)

1.掌握基本的閱讀方式

1.1朗讀

1.1.1能用普通話朗讀課文

1.1.2朗讀時口齒清楚，發(fā)音正確，音量適當(dāng)

1.1.3能一句句掃讀，不丟字，不漏字，不倒讀

1.1.4流利地朗讀課文，語氣連貫、自然，不拖腔拉調(diào)

1.1.5能按標(biāo)點適當(dāng)停頓

1.1.6能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣

1.1.7能有理解地朗讀，讀出文章表達(dá)的情感。

1.2默讀

1.2.1默讀時不出聲、不動唇、不指讀、不跳行

1.2.2默讀時能集中注意力，邊讀邊思考

1.2.3默讀時能邊讀邊劃，有圈畫點批的習(xí)慣

1.2.4能理解并說出默讀過程中獲得的訊息

1.2.5默讀時能提出不懂的問題，并通過默讀自己回答

1.2.6.能從閱讀的材料中，培養(yǎng)分析歸納的能力。2、閱讀中理解和積累詞語

2.1有主動理解不懂的詞語的習(xí)慣。

2.2.掌握理解詞義的方法。

2.2.1能結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞義

2.2.2能聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞義

2.2.3能用近義詞替代理解詞義

2.3.能借助工具書理解詞義；

2.3.1學(xué)會用音序、部首和筆畫查檢字典。

2.3.2學(xué)會新華字典、漢語詞典、成語詞典查檢方法

2.3.3能結(jié)合上下文選擇合適的解釋條

2.3.4能根據(jù)詞語特點和語言環(huán)境選擇合適的方法來理解詞語

2.3.5能自覺在文本中檢驗詞語理解的準(zhǔn)確性

2.4閱讀時有主動積累語言材料的意識

2.4.1能自覺分辨值得積累的語言材料

2.4.2閱讀時能自覺地摘錄精彩的詞句二、習(xí)作領(lǐng)域結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容一、閱讀領(lǐng)域一、閱讀領(lǐng)域四三、小學(xué)語文課程改革的愿景1、構(gòu)建讀寫均衡的課程形態(tài)2、探索結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容3、基于課程內(nèi)容編寫學(xué)程4、與課程內(nèi)容匹配的評價三、小學(xué)語文課程改革的愿景1、構(gòu)建讀寫均衡的課程形態(tài)

結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容（三年級第一學(xué)期）

課程內(nèi)容教程一（閱讀方法）課文

綜合復(fù)習(xí)朗讀1、信查檢字典2、茉莉花·理解詞語的方法聯(lián)系上下文猜詞語3去年的樹選擇字典中的解釋條目4旅行家樹查檢辭典5天鵝的故事·積累詞句的方法運用準(zhǔn)確的動詞的6海底世界生動形象的形容詞7梅蘭芳練功豐富多變的句子8牛頓在暴風(fēng)雨中·閱讀中質(zhì)疑的方法怎樣質(zhì)疑9威尼斯的小艇針對課文內(nèi)容質(zhì)疑10一座銅像針對詞語句子質(zhì)疑11鎮(zhèn)定的女主人·抓主要內(nèi)容的方法什么是主要內(nèi)容12會搖尾巴的狼抓住一段話的主要內(nèi)容13葡萄是酸的抓住課文的主要內(nèi)容14爬山虎的腳綜合練習(xí)理解詞義積累詞句15看月食質(zhì)疑主要內(nèi)容16智燒敵艦結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容（三年級第一學(xué)期）課程內(nèi)容教程一

心理學(xué)家將的寓意的思維活動分為三級水平第一級：停留在故事的具體情節(jié)上。如“他不應(yīng)該在船上刻記號，應(yīng)該在水中插一根竹竿作記號。”第二級：企圖揭示寓意，擺脫不了直觀的情節(jié)。如“那個人是笨蛋，只看到劍從船邊掉下去，沒想到船會走。”第三級：開始擺脫具體的故事情節(jié)來揭示寓意。理解《刻舟求劍》的寓意低年級中年級高年級初一年級第一級85％20％10％——第二級15％65％70％30％第三級——15％20％70％心理學(xué)家將的寓意的思維活動分為三級水平理解《刻舟路漫漫其修遠(yuǎn)兮

吾將上下而求索！

——

屈原wuzh@路漫漫其修遠(yuǎn)兮wuzh@期待“教課文”向“教語文”的

美麗轉(zhuǎn)身吳忠豪上海師范大學(xué)期待“教課文”向“教語文”的

美麗轉(zhuǎn)身吳忠豪上海師范大學(xué)對中小學(xué)教育基本評估

教育觀念相對落后內(nèi)容方法比較陳舊學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重素質(zhì)教育推進(jìn)困難國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。對中小學(xué)教育基本評估

教育觀念相對落后國家中長期教育改革和發(fā)小語公開教學(xué)“十宗罪”零敲碎打的提問

繁瑣無聊的對話淺層庸俗的探究

形式主義的合作

有口無心的傻讀

嘻嘻哈哈的表演

眼花繚亂的課件

嘩眾取寵的板書

隨心所欲的導(dǎo)語

絮叨沒完的結(jié)語

小語公開教學(xué)“十宗罪”零敲碎打的提問繁瑣無聊的對話教和不教有何差異？

五年級樣本一樣本二樣本三平均前測71.73%64.47%74.64%70.28%后測79.46%55.26%80.36%71.69%三年級樣本一樣本二樣本三平均前測81.0174.516473.17后測87.0

86.8778.4785.82語文常態(tài)課教學(xué)效率調(diào)查教和不教有何差異？

五年級樣本一樣本二樣本三平均前測71.7于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是撒尿的小男孩又調(diào)皮又可愛（）這個小男孩是救布魯塞爾城的英雄（）這座雕像在布魯塞爾中心廣場（）到比利時的游客都要去瞻仰這座銅像（）《一尊銅像》選擇題于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是《一尊銅像》選擇題五年級《月光曲》教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異？三年級《智燒敵艦》人數(shù)字詞正確率閱讀正確率

教師教學(xué)9883.81%65.31%

學(xué)生自學(xué)9981.06%68.81%五年級《月光曲》教師教學(xué)9689.8%67.26%學(xué)生自學(xué)9785.9%67.62%五年級《月光曲》教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異？三年級人數(shù)字詞正確三年級《智燒敵艦》測試題下面哪些詞語能夠概括阿基米德的品質(zhì)特點？（勾出正確答案，可多選）

A.觀察入微B.嫉惡如仇

C.指揮若定D.欣喜若狂

E.機(jī)智聰慧F.勇猛果敢

G.愛國熱情H.齊心協(xié)力人數(shù)正確率觀察入微指揮若定機(jī)智聰慧愛國熱情教師教9847.56%31.62%42.29%97.96%18.37%學(xué)生學(xué)9961.84%55.56%40.28%95.96%55.56%三年級《智燒敵艦》測試題下面哪些詞語能夠概括阿基米德的品質(zhì)特《智燒敵艦》教學(xué)設(shè)計一、初讀課文，初步理解

感知阿基米德的智慧二、細(xì)讀課文，深入理解

抓重點字詞體會阿基米德智慧三、總結(jié)全文，升華理解

升華對阿基米德智慧的理解。1、教師個人解讀文本的體會；2、教學(xué)目標(biāo)隨意性強(qiáng)；3、基本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)起點?！吨菬龜撑灐方虒W(xué)設(shè)計一、初讀課文，初步理解1、教師個人解讀文教25篇VS教60篇有何差異？

項目人數(shù)平均分60篇（實驗校）294人13.525篇（對照校）282人13.4教25篇VS教60篇有何差異？項目人數(shù)平均分60篇294人調(diào)查數(shù)據(jù)引發(fā)的思考1、教師講課文對學(xué)生理解課文效果并不明顯。2、學(xué)生閱讀水平高低與課文數(shù)量與無必然聯(lián)系。3、學(xué)生自學(xué)課文的效果可能超過教師講課文的效率。調(diào)查數(shù)據(jù)引發(fā)的思考1、教師講課文對學(xué)生理解課文效果并不明顯。語文問題主要存在于課程層面我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層面的問題，比如如何改革識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率等等，很少從課程層面去反思語文課程的癥結(jié)所在。其實，諸如課程形態(tài)設(shè)計不合理，課程內(nèi)容不成體系，課程重點取向失當(dāng)，課程教材編寫不夠合理等等。

關(guān)于小學(xué)語文課程改革的討論課程·教材·教法2010.12語文問題主要存在于課程層面我國語文教育改革關(guān)注的主要是教學(xué)層期待“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身一、什么是“教課文”，什么是“教語文”

二、語文課程改革之路徑三、小學(xué)語文課程改革的愿景

期待“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身一、什么是“教課文”，什

語文課應(yīng)該是用課文教語文四年級《太陽》大陸老師：研究太陽的特點，太陽與人類的關(guān)系臺灣老師：學(xué)習(xí)說明文文體的閱讀方法語文課應(yīng)該是用課文教語文四年級《太陽》大陸老師：

畢加索與和平鴿

有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當(dāng)時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍(lán)天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞，好讓小鴿子認(rèn)出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索與和平鴿有一次有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說香港教師閱讀課

——《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文。

1、默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)新詞。二、抓重點段，學(xué)習(xí)畫流程圖

1、認(rèn)識流程圖是什么

2、小組合作畫流程圖

3、小組合作第二次畫流程圖三、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務(wù)的片段，試畫流程圖。香港教師閱讀課

——《畢加索與和平鴿》一、觀察圖片，引入課文

有確定的語文本體性課程內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程，在教學(xué)語文知識、方法和技能的同時理解課文思想內(nèi)容的閱讀教學(xué)。

以分析理解課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)組織教學(xué)過程的，無確定的語文本體性課程內(nèi)容的閱讀教學(xué)。什么是教課文什么是教語文有確定的語文本體性課程內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程，在教于永正：高爾基和他的兒子

一、感情朗讀指導(dǎo)二、如何寫批注指導(dǎo)三、代兒子給父親寫信于永正：高爾基和他的兒子一、感情朗讀指導(dǎo)

“教課文”的語文課形態(tài)

體驗感悟情感態(tài)度價值觀認(rèn)同

知識技能方法“教課文”的語文課形態(tài)體驗感悟情感認(rèn)同知識

教語文的語文課形態(tài)

運用認(rèn)知

教過教會

語文知識技能、

方法遷移情感態(tài)度價值觀

滲透教語文的語文課形態(tài)運用認(rèn)知教過教會語文課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。語文課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

——關(guān)注兒童語言積累

2、從內(nèi)容到方法

——提高語文課程意識3、從教過到學(xué)會

——強(qiáng)化學(xué)生語文實踐4、從課內(nèi)到課外

——促進(jìn)課外閱讀課程化二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

梧桐樹

春天到了，梧桐樹的枝干上長出了一片片碧綠的葉子，有時一只只小麻雀停在樹上一動不動。秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。

梧桐樹（修改稿）

春天到了，梧桐樹的枝干上長出無數(shù)小粒，小粒漸漸長大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說：“梧桐樹穿上新衣服了?！鼻锾斓搅?，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。這時的梧桐樹又赤裸裸的了，襯著藍(lán)天像一幅油畫。梧桐樹消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言嘗試運用獨立運用可理解的能運用的消極語言積極語言消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言嘗試獨立可理解的能運用的消極語言積極語

語言的輸入語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸入是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語言的輸入語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語言能力的提高首先依賴于大量語言的輸出

語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現(xiàn)，而且也是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)。……如果沒有語言輸出，而要真正掌握一門語言是不可能的。語言的輸出語言輸出并不僅僅是語言能力的運用和表現(xiàn)，而且也

語言學(xué)習(xí)理論--同化理論

內(nèi)化（理解和積累）同化外化（言語實踐）

言語能力言語策略

語言學(xué)習(xí)理論--同化理論

積累——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之一

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。積累——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之一語文課程應(yīng)注運用——課標(biāo)關(guān)鍵詞二語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。

一、課程性質(zhì)

運用——課標(biāo)關(guān)鍵詞二語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、

香港，璀璨的明珠1、正確、流利地朗讀課文，理解課文中四字詞語。2、學(xué)習(xí)運用課文中四至六個詞語說話。3、理解香港是我國南海之濱璀璨的明珠。

教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2、認(rèn)識香港，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義。教學(xué)重點

認(rèn)識香港，理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)目標(biāo)香港，璀璨的明珠1、正確、流利地朗讀課一、讀通課文，理解生字詞語

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音小組討論，交流課文中詞語的意思提出不理解的詞語，指導(dǎo)理解詞語的方法

二、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、用課文中的四字詞語填空，說一句話。

香港是（萬國市場）香港是（美食天地）香港是（旅游勝地）東方之珠（航運中心、貿(mào)易中心和金融中心）

2、連起來說說課文主要內(nèi)容。香港是萬國市場，是美食天地，也是旅游勝地，是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

一、讀通課文，理解生字詞語

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹：

（萬國市場，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，物美價廉。）

香港是購物的好去處——2、小組合作，用上課文中的詞語，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處——香港是旅游的好去處——生1：香港是購物的好去處。那里有來自近兩百個國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。（用了2個詞語。）生2：香港是購物的好去處。商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價廉。（3個）生3：香港是購物的好去處。那里有來自世界各國和地區(qū)的琳瑯滿目商品，不但物美價廉，而且應(yīng)有盡有，真是個“萬國市場”。（4個）三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說話。1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語介紹：四、運用課文中的詞語說話介紹上海南京路，外灘，1、分別介紹：美食、購物、旅游觀光2、綜合介紹四、運用課文中的詞語說話介紹上海南京路，外灘，

蝙蝠和雷達(dá)（三年級）

蝙蝠在夜里飛行，從來不會和什么東西相撞，難道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?一百多年前科學(xué)家做了一次試驗。蝙蝠和雷達(dá)（三年級）

蝙蝠在夜里飛行，從來不會和什么東西相第一次實驗——科學(xué)家在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。這次試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。科學(xué)家得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行，不是用眼睛來探路的?？磥眚鹪谄岷诘囊估镲w行不會和任何東西相撞，與它的眼睛無關(guān)。第一次實驗——科學(xué)家在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子描述科學(xué)家第二次試驗的情況第二次試驗還是在這間屋子里進(jìn)行。屋子里還是橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺?？茖W(xué)家把蝙蝠的耳朵塞起來，讓它在屋子里飛。一進(jìn)屋子，蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。第二次試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是它的耳朵（？）。描述科學(xué)家第二次試驗的情況第二次試驗還是在這間屋子里進(jìn)行。屋把三次試驗的經(jīng)過情形連起來介紹。

蝙蝠在夜里飛行，從來不會和什么東西相撞，難道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?科學(xué)家做了三次試驗。把三次試驗的經(jīng)過情形連起來介紹。蝙蝠在夜里飛行，從來《詹天佑》教學(xué)案例

選出一句話為開頭，從課文中尋找有關(guān)材料支持自己的觀點，要有說服力。

詹天佑清朝末年杰出的工程師詹天佑是一個愛國的工程師詹天佑工作精益求精，一絲不茍詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技術(shù)高超，很有創(chuàng)造性。

————

《詹天佑》教學(xué)案例

選出一句話為開頭

默讀課文，找出能夠說明詹天佑是“愛國“工程師材料？根據(jù)學(xué)生回答板書：帝國主義爭奪修筑權(quán)京張鐵路工程艱巨詹天佑依然接受任務(wù)默讀課文，找出能夠說明詹天佑是“愛國“工程師材料？根生1：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。詹天佑毅然接受了任務(wù)，并且修好了鐵路。為中國人民爭了氣。師：說得很有條理。如果能把“帝國主義要挾“這層意思說進(jìn)去，更有說服力。

把以上材料整理成一段話，說明詹天佑是“愛國“工程師。要求：表達(dá)連貫、有條理，有說服力。

生2：詹天佑是愛國工程師。清朝末年帝國主義國家為了控制我國的北部，想爭奪京張鐵路的修筑權(quán)。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。消息傳出，帝國主義者認(rèn)為這是個笑話，說能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。因為鐵路沿線一路都是高山深澗，懸崖峭壁，外國著名工程師也不敢輕易嘗試，中國人無論如何完成不了的?？墒钦蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，并且提前四年修好了鐵路。師：把這層意思說進(jìn)去，更能說明詹天佑的愛國。還有其他說法嗎？生3：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。那里都是高山深澗，懸崖峭壁，工程非常艱巨，連外國著名工程師也不敢輕易嘗試。帝國主義國家為了控制我國，都想爭奪京張鐵路的修筑權(quán)，他們要挾清政府，如果用中國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問鐵路的修建。后來清政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路。毅然接受了任務(wù)，并且修好了鐵路。師：先說“工程艱巨”，非常好。再說帝國主義要挾，最后說詹天佑接受任務(wù)，這樣說也很有條理，有說服力。生1：詹天佑是愛國工程師。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道《燕子專列》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“呼吁、驟降、瀕臨”等詞語的意思并鞏固和掌握一定的理解方法。2、進(jìn)行“讀讀劃劃注注”的讀書訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的能力。３．通過“呼吁“這一練習(xí)，訓(xùn)練孩子有條理地表達(dá)。3.、通過對課文重點詞句的品讀感悟，感受燕子艱難的處境，感受瑞士人們對燕子的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。《燕子專列》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“呼吁、驟降、瀕臨教學(xué)過程：一、揭示課題1.從生活中引出課題。

2、對課題質(zhì)疑引出第一自然段。二、整體感知1、事情是怎樣的呢？課文一步步是怎么寫的呢？再讀讀課文2.讀了課文后你知道怎么回事了嗎？（概括課文的主要內(nèi)容）三、了解燕子的麻煩1、討論燕子的麻煩2、朗讀訓(xùn)練（改為說話訓(xùn)練）教學(xué)過程：一、揭示課題（改為說話訓(xùn)練）四、感悟政府決策的偉大2、如果你就是電臺的播音員你會代表政府說些什么？讀讀1、2、3小節(jié)，想想哪些內(nèi)容是必須要說清的3、作為瑞士電臺的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動——五、感受居民的愛心句子練習(xí)：貝蒂不在乎

，不在乎

，不在乎

，只在乎

。（此練習(xí)難度低于前面的練習(xí)）六、總結(jié)作業(yè)1、從課文中摘錄描寫天氣寒冷的詞語，自己再說出幾個2、寫一寫，如果你就是其中的一只小燕子，你會對那些幫助過你的人們說些什么呢？（我們在寫的時候也要像剛才練習(xí)“呼吁”一樣，要有感謝的話，還要說為什么感謝，一步步把話說清楚，說具體）我想對貝蒂說——我想對瑞士政府說——我想對——說。四、感悟政府決策的偉大

事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

A氣溫驟降，風(fēng)雪不止；B．長途跋涉，疲勞；C.饑寒交迫瀕臨死亡燕子在瑞士境內(nèi)遇到的麻煩是：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方，路過瑞士境內(nèi)時，正趕上當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。燕子在瑞士境內(nèi)遇到的麻煩是：這年春天，瑞士境內(nèi)氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。成千上萬只燕子從南方飛回北方路過此地時找不到食物，再加上經(jīng)過長途跋涉，燕子已經(jīng)非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。燕子在瑞士境內(nèi)遇到的麻煩是：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方，經(jīng)過長途跋涉到達(dá)了瑞士境內(nèi)，已經(jīng)非常疲勞，可是當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，《燕子專列》二、瑞士電臺的播音員呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動1、讀讀1、2、3小節(jié)，想想哪些內(nèi)容是必須要說清的？燕子遇險政府決定對市民的呼吁2、作為瑞士電臺的播音員，向全國人民呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動——三、貝蒂和父母親救助小燕子的經(jīng)過

1、可以描寫那些內(nèi)容？天氣寒冷山路崎嶇救援困難冒險救助

2、現(xiàn)說一說，在寫一寫?！堆嘧訉Ａ小范⑷鹗侩娕_的播音員呼吁進(jìn)行保護(hù)燕子的專項行動賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi)化乎其中遷移運用

－賈志敏－賈志敏語言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi)二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用

——關(guān)注兒童語言積累

2、從內(nèi)容到方法

——提高語文課程意識二、語文課程改革之路徑1、從理解到運用方法——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之三

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。（總目標(biāo)：3）應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。