高中生物復(fù)習提綱

PAGEPAGE12高中生物這樣學比較好嘛~生物應(yīng)該可以說是理科生的六門課程中最簡單的一門。所以高一高二打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)是很重要的。目錄

3樓——綜述

4樓——必修一

5樓——必修三

6樓——必修二

7樓——必修二進階

8樓——選修三及其他籠統(tǒng)地說，高中生物就是“記”和“用”。雖說二者不能完全分隔開，也沒有明顯的層次關(guān)系（這和一般需要大量記憶的學科“先記再用”的特點有所不同），但這里會以記和用來分類說一說高中生物的戰(zhàn)略性技巧。

高中生物需要記憶的知識大體分為四類：

一、對于正常高中生而言只能靠死記硬背的知識。比如八種必需氨基酸的名稱，對于絕大多數(shù)高中生，幾乎不可能分析出一種氨基酸是否是人體必需。

對于這類知識的記憶方法：1.多看2.用口訣（課堂上老師會給出各種口訣，比如用“甲攜來一本亮色書”記下必需氨基酸。不過老師給出的口訣畢竟有限，對于任何自己覺得沒有規(guī)律難以記憶的知識，都可以自己來編口訣幫助記憶。）

二、大量的基礎(chǔ)知識。比如各種細胞器的形態(tài)，功能。這類知識是高中生物最主要和最重要的部分，單獨的知識點抽出來大都顯得沒有可循的規(guī)律，但是相互之間卻有著緊密聯(lián)系，所以一旦這類知識掌握了，高中生物的知識框架也就搭建好了。

對于這類知識首先一定要理解，否則無法和其他知識聯(lián)系，不利于記憶，而且在實際運用中，會出現(xiàn)題目做了好多但是稍一變動就出錯的情況。

經(jīng)常復(fù)習對于掌握這類知識也是很有幫助的。有些同學可能本來就有勤于復(fù)習的好習慣，先贊一個~對于和學姐一樣習慣不佳的同學，我也不逼著你去養(yǎng)成這個習慣。這里說的復(fù)習是指，當你在學習新的知識時，某個舊知識點會突然從腦中閃過。這個時候不要懶，把書翻到前面看一看（有時候可能在另一本書上，回宿舍以后一定要記得看一看，就算你是平時一回宿舍就書包一堆絕不碰書的類型）?？吹臅r候不要只看一個知識點，而是要把這一部分的內(nèi)容都看一看——因為這一個知識點的閃現(xiàn)，往往說明你正在學習的知識，和這一部分的知識有著內(nèi)在的聯(lián)系。

另外你還需要注意細節(jié)，同為基礎(chǔ)知識，有些內(nèi)容卻比較偏，相對于整個體系比較獨立，因而很容易被忽略，對于很細的基礎(chǔ)知識，建議在學習的時候做好筆記，有空的時候就對這些細節(jié)進行針對性的強化記憶，即使不常翻閱，復(fù)習的時候好歹比較省時（沒有好的習慣只能到每次考前重新整理很苦逼啊T^T）。

三、和知識主體沒有明顯聯(lián)系，但有可能通過理解而記憶的知識。主要是偏向應(yīng)用的知識，和偏向總結(jié)概括性的知識點。前者比如顯微鏡相關(guān)，后者比如微量元素啊什么的。

這類知識雖然歸為一類。但是學習方法因人而異，因具體內(nèi)容而異。

先看偏應(yīng)用的：

比如顯微鏡?？嫉囊活愵}目，需要的知識點是“有螺紋的是物鏡；物鏡越長放大倍數(shù)高，目鏡越短放大倍數(shù)越高。”

1.把知識點的內(nèi)容背下來。

2.愿意稍加思考的話，就很容易發(fā)現(xiàn)物鏡裝在轉(zhuǎn)換器上，目鏡是套在鏡筒上的，所以顯然物鏡是有螺紋的，而想到操作顯微鏡時的動作，又注意到低倍鏡轉(zhuǎn)高倍鏡時一般都緊張兮兮地看著載物臺，所以對物鏡來說高倍鏡是更長的，目鏡與之相反，這樣就記下來了。

3.針對特定的問題，可以使用一些跨學科的知識，比如這個例子可以思考顯微鏡的呈像，物鏡一定是呈實像（虛像目鏡收不到），放大的實像要在1~2倍焦距，高倍鏡比低倍鏡的焦距短，所以高倍鏡離標片要近，于是物鏡是高倍鏡比較長。

現(xiàn)在我們回頭看看上面三種方法：

第一層肯定是學習過程中最費力的，不過此類知識點不算多，記憶力比較好的同學這么記也無妨。

而第二層，在我看來，對于大多數(shù)同學都是很容易達到的，可以更省力的方法為什么不嘗試呢？

至于第三層，有些同學可能覺得學姐說了這么多廢話才分析出來，非常麻煩。但是對于了解凸透鏡成像的同學而言，這個分析是可以再大腦中迅速完成的，只要意識到可以通過呈像來分析，得出結(jié)論基本不需要時間。所以對于這種方法，不建議所有同學用，也不建議所有知識點都用，只在你對原理很了解的時候使用，非常省力。

跨學科不只限于物理，會攝影的同學一定認為這個題目簡單至極，化學好的同學會覺得分子生物相關(guān)的內(nèi)容很簡單，小百科看的多的同學可能認為必修三的許多內(nèi)容都很簡單。把自己學的好玩的轉(zhuǎn)的東西應(yīng)用進來，應(yīng)用方面的很多知識其實都不需要記憶。

再說歸納總結(jié)類的知識。通常在教輔上，或者老師在課堂上，會替我們做好總結(jié)，這個一定要看！因為這類知識可能需要運用到整個高中階段學習的生物知識，范圍很廣，自己總結(jié)的話很容易出現(xiàn)遺漏，而且其中的某些內(nèi)容我們并不能完全分析(如果叫我自己總結(jié)的話，我一定會認為鈉是必需元素）。內(nèi)容要看，不代表你一定要全部都記下來，當然，有“新鐵臂阿童木猛”這種賤兮兮的口訣來記微量元素的時候背背口訣也挺好=。=一般建議大家把總結(jié)出來的看一看，找出其中那些在自己原本記憶中并非顯而易見，極易反射的知識，強化一下記憶。這樣可以事半功倍。

四、會用就能自然記住或者會用就不需要去記的知識。這個放在后面說。

下面來說運用。大概是三個層次。

一、最簡單的一類運用，只要記住了知識就非常容易的，老師上課最多也只會稍微提到其中的細節(jié)或要點，比如看圖識細胞器啊，判斷缺素啊等等。這種層次的運用就是即使你啥也沒學過，突然給你一道材料題，你也必須要立刻會做的那種。對于這一類題目如果你不會的話，別說自己不會運用，你一定就是太懶了沒把知識點好好記住。

二、建立在對知識理解上的運用。這類運用可能有些同學可以比較輕松的掌握，有些同學可能覺得有些吃力，這個主要是對知識理解程度的差異。但是理解力不夠好的同學也不用擔心。首先，你自己可以多看幾遍，高中生物的大部分知識都是“書讀三遍，其義自見”的類型。其次，很值得慶幸的是，這部分的內(nèi)容不管是新課還是復(fù)習時，都是老師上課的重點，理解的更好的同學可能常常覺得生物課有那么點浪費時間，而理解不夠的同學則可以抓住這個機會仔細聽講，通常老師一般不止會講解，還會給出相應(yīng)運用這些知識的例子來。擔心自己學不好的同學可以在課前稍微預(yù)習一下，這樣課堂上也可以更有針對性地聽講。

另外。建議理解的好的同學進行深入一些的思考，不僅能增強學科感，也有助于思維培養(yǎng)。同時，理解不到位的同學，除了向老師提問以外，還可以多像學的好的同學請教，感受一下同齡人對待這種知識運用的思維方式對自己也有很大幫助。當然，多做一些練習也是很有用的。

三、吃透才會用。這類題目常常是需要聯(lián)系多模塊的知識，或是需要通過相對復(fù)雜的分析甚至要運用某些技巧，或是要求有比較好的學科思維。這也是高中生物最難的一類題型。

上面說到記憶的時候，讓大家常復(fù)習，聯(lián)系多模塊的知識，在這里就體現(xiàn)出了用處了。如果平時學習就注重聯(lián)系各知識點的話，遇到這類提高題通常不會覺得有什么困難。

比較復(fù)雜的題目，不得不說IQ高的童鞋這類題隨意秒。但是值得慶幸的是高中生物中這些題型總結(jié)起來并不多，所以如果你多做一些題，遇到不會的或是覺得比較神奇題目，問老師或同學之后把方法抄下來，經(jīng)常翻閱，也能夠掌握。

至于學科思維，不得不說是個挺模糊的詞，只能培養(yǎng)，而不能通過某種方法獲取。只能建議大家高一高二學習要多多思考（高一高二的時間用來思考，各個學科都還是比較值得的，到了高三以后，花三小時磨一道數(shù)學題就成為一件很奢侈的事了）。主要通過課本上給出的一些示例（很多結(jié)論都是通過一些小故事引出來的，包括一些歷史事件，實驗等等），思考過程和結(jié)論的關(guān)系，書上很多不在考綱范圍內(nèi)的實驗其實是很值得一看的，盡量去體會設(shè)計者的思考。雖然學科感的優(yōu)勢并不是總能體現(xiàn)，但是遇到特定的題目，身邊同學甚至老師都在說“這個不看答案真的想不到”的時候，你會覺得“這個不這么想還能怎么想？”所以想要讓生物拔尖的同學一定不能忽視學科感。但是如果覺得這個很困難的童鞋可以放棄這個，并不是總能碰到這樣的題，而且出現(xiàn)了一般也不過兩分，就算拿不到，你照樣可以上90。

現(xiàn)在回頭來說說“記”中的第四類知識。有些同學課后不復(fù)習，寫作業(yè)的時候記不起來了就去翻書，這個絕對是個壞習慣。但是之后再復(fù)習的時候，你會發(fā)現(xiàn)某些知識點自己已經(jīng)記住了，這個其實不是他不用記，而是因為它的運用比較頻繁，你看了好幾次。所以這個雖然歸在第四類里頭，我還是建議大家按照前幾類的方法來記。

但是一些知識比較特殊，你會用的話就根本不需要去記了。比如學遺傳圖譜的時候老師會給你們好多“父病女不病”這種口訣，好多類似的口訣混在一起，和之前提到的小口決相比，其實不怎么好記。而你如果對遺傳圖譜的判斷熟練的話，對著圖腦袋里就會自然浮現(xiàn)出XY染色體的遺傳動向，判顯隱和伴性其實都是很快的（這個不像有些數(shù)學公式需要推導很久），而口訣反而容易亂。所以這樣的知識，建議大家還是弄清原理之后多多練習，而不要死死地只記結(jié)果。有學弟學妹在評論中給出了自己的建議，放在這里給大家參考：

@cc_klaus

：其實到最后高考前生物就都是那些主干細胞代謝（含光合呼吸）遺傳與育種生態(tài)與群落免疫等這些主干要學會發(fā)散每個主干都進行知識擴張最后整體形成一個高中生物的網(wǎng)絡(luò)效率會大大地提高

@syps2012

：生物學科最關(guān)鍵還是做題的，因為它每一節(jié)課上完，都有相應(yīng)的知識需要記憶。但通常一個初學者，對這些知識點沒概念，對生物學的一些名詞不熟悉。如果死記硬背，不能理解這些概念，效果很差。這就需要做一定的練習。刷生物練習是必須的，特別是一些知識清單的部分叫你填空，對熟悉課本也即熟悉生物學概念和專有名詞是很用的。所以，生物的關(guān)鍵在于做練習。由于知識點較多，你往往需要花一小時多的時間才能做完一節(jié)練習，這便是難點。雖說它難在這里，但也簡單在這里：一旦做完，熟悉了概念，提高就很大。

總的來說，高中生物，難在做題，簡單也就簡單在，它只需要做題。

先分章節(jié)介紹一下，然后再簡單說一說幾個難點。

必修一是四本書里面知識點最多最細的，而且章節(jié)間聯(lián)系緊密，一開始就不能落下，否則之后想聽課的時候會發(fā)現(xiàn)需要回頭復(fù)習，形成追著進度跑的惡性循環(huán)。

另外這本書還有好多實驗，絕對是培養(yǎng)學科思維的好素材。

“走近細胞”大多是初中知識，新知識比較散而且也不會有人給你整理，有興趣的同學自己找資料，不想弄的話等高三總復(fù)習再來其實也沒什么問題，就是高一考試會丟個兩三分。

“組成細胞的分子”和“細胞的基本結(jié)構(gòu)”：

這部分是初中知識的鞏固和延伸，課本上新舊知識是放在一起的，每個人初中掌握的情況也不盡相同，大家要做的就是把新知識整合到自己的知識系統(tǒng)當中。這部分聽課的時候給個建議，記下老師說的每一句話【東西被度娘吞了很不爽，不要和我摳字眼→_→】，這些東西可能是隱藏的考察點，即使不考查，也會在將來的學習中起到意想不到的輔助作用。對于這部分特別強調(diào)一下內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體，相比于初中有明顯的新知識點，因為以后經(jīng)常要用到哦~

“細胞的物質(zhì)輸入和輸出”：

建立在前兩章的基礎(chǔ)上，結(jié)合膜結(jié)構(gòu)和分子的結(jié)構(gòu)性質(zhì)等等，對于運輸實例要做到真正理解不能只是簡單記憶，對于課本上未給出的物質(zhì)要會根據(jù)相關(guān)的一些性質(zhì)來判斷運輸方式。了解四種運輸方式（三種穿膜和一種不穿膜），對比能量需求啊，運載體啊等等，這樣對于影響運輸速率的因素也能更好地掌握。

“細胞的能量供應(yīng)和利用”：

催化好像沒啥，概念看看，活性啊，PH啊都是比較基礎(chǔ)的東西。ATP沒什么新知識就不說了，哦對了，好像有一次考試考到了字母的含義2333喪心病狂2333

先來說說光合吧。光反應(yīng)暗反應(yīng)初中都有學，大家主要注意一下各種反應(yīng)位置，光照啊，CO2供應(yīng)量啊對C3,C5的影響和初中一樣，依舊都是老師鐘愛的問題，因為運用到的是最基礎(chǔ)和典型的生物思維，想考高分的話，不要死記，一定要理解過程。和初中比較明顯提高要求的是各種色素（誰來告訴我葉綠素a和葉綠素b在光反應(yīng)里的作用要不要考察啊？），比較典型的是關(guān)于色素分離的一個實驗，另外就是不同色光對植物生長的影響，這些要求了解四種主要色素的含量和主要吸收的光譜范圍。光合的方程還是很簡單的，絕對要掌握，計算會用到。

呼吸作用還是挺麻煩的一個東西，三個方程首先肯定要記了，還有酒精無氧和乳酸無氧的大體判斷和主要幾個特例。了解不同呼吸階段的場所，會有一些同位素標記的題目，分步的方程也是必須要會的。這些是計算題和穿膜題的基礎(chǔ)。

“細胞的生命歷程”記下來就好了吧，沒太多要說的。方法隨意，自己能記牢就可以。

■難點題型

必修一大部分同學認為難的主要是兩類吧。一類是光合和呼吸的計算，另一類是穿膜的計算。

光合呼吸計算：方程是這類題目的基礎(chǔ)，如果連方程都不會那句什么也不要想了==

其實方程記下來以后這類題目算不上很難，對啊，作為生物的難題，放在化學里面只是中等題啊。麻煩一點的也就看一看圖，看清呼吸總量，凈呼吸量等等這些概念，還是和化學差不多。幾個方程對比一下，一般是以O(shè)2和CO2為突破口進行一些配比，感覺比Fe啊，AL啊那些計算要容易很多。

穿膜計算：掌握物質(zhì)運輸?shù)姆绞胶图毎慕Y(jié)構(gòu)是這類題的基礎(chǔ)。其實個人認為高中穿膜題和初中穿膜題的難度差不多，雖然多了質(zhì)體內(nèi)部的東西，但是個體層面的要求大大降低了了，三年沒見過考察腎臟穿膜的題。要做這類題目要求熟練掌握：

1.各種生物膜的層數(shù)。2.不同物質(zhì)的進出細胞的運輸方式。3.物質(zhì)在人體中的運輸。

不完全概括一下要點：

1.注意無氧呼吸的場所2.注意核孔3.注意氧氣運輸需要借助紅細胞中的血紅蛋白4.注意胞吞胞吐5.注意每穿過一層細胞需要兩次穿過細胞膜6.注意一層磷脂雙分子層=一層膜=兩層磷脂層

暫時就想起來這些了，大家可以邊學習變總結(jié)【高中生物科基本名詞解釋】【緒論】

1、應(yīng)激性：任何生物體對外界的刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)。趨向有利刺激，逃避不利刺激。

2、反射：人和動物在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律反應(yīng)?！炯毎幕瘜W成分】

3、原生質(zhì)：是細胞內(nèi)的生命物質(zhì)。它的主要成分是蛋白質(zhì)、脂類和核酸。細胞是由原生質(zhì)構(gòu)成的。構(gòu)成細胞的這一小團原生質(zhì)又分化為細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分。

4、結(jié)合水：水在細胞中以兩種形式存在。一部分與細胞內(nèi)的其他物質(zhì)結(jié)合，叫結(jié)合水。結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

5、自由水：大部分以游離的形式存在，可以自由流動，叫自由水。

6、縮合：氨基酸分子互相結(jié)合的方式是：一個氨基酸分子的羧基（—COOH）和另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時失去一分子的水，這種結(jié)合方式叫縮合。

7、肽鍵：連接兩個氨基酸分子的那個鍵（—NH—CO—）叫做肽鍵。

8、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，叫做二肽。

9、多肽：由多個氨基酸分子縮合而成的含有多個肽鍵的化合物，叫做多肽。

10、核酸：核酸最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。

11、脫氧核糖核酸：核酸可以分為兩大類：一類是含有脫氧核糖的，叫做脫氧核糖簡稱DNA。

12、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA?！炯毎慕Y(jié)構(gòu)和功能】

13、顯微結(jié)構(gòu)：在普通光學顯微鏡中能夠觀察到的細胞結(jié)構(gòu)。

14、亞顯微結(jié)構(gòu)：又稱超微結(jié)構(gòu)。指在普通光學顯微鏡下觀察不能分辨清楚的細微細結(jié)構(gòu)。

15、細胞膜：又稱原生質(zhì)膜或質(zhì)膜，是細胞的原生質(zhì)體分化形成，并位于其極薄的膜結(jié)構(gòu)。

16、膜蛋白：指細胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)成分。17、載體蛋白：膜結(jié)構(gòu)中與物質(zhì)運輸有關(guān)的一種跨膜蛋白質(zhì)。這種膜運輸?shù)鞍踪|(zhì)具有專一的結(jié)合部位，對所結(jié)合的物質(zhì)具有高度選擇性，只能同專一物質(zhì)結(jié)合的特性類似于酶同底物的反應(yīng)。當某種載體蛋白的外端表面的結(jié)合部位與專一性物質(zhì)結(jié)合后，載體蛋白分子就發(fā)生構(gòu)象變化，將該物質(zhì)分子運轉(zhuǎn)到膜的內(nèi)表面，隨之釋放到細胞質(zhì)中。

18、細胞質(zhì)：在細胞膜以內(nèi)、細胞核以外的原生質(zhì)，叫做細胞質(zhì)。在光學顯微鏡下觀察活細胞，可以看到細胞質(zhì)是透明的膠狀物，細胞質(zhì)主要包括基質(zhì)和細胞器。

19、細胞質(zhì)基質(zhì)：細胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。

20、細胞器：細胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細胞結(jié)構(gòu)的總稱。

21、染色質(zhì)：在細胞核中分布著一些容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。在細胞分裂間期，這些物質(zhì)成為細長的絲，交織成網(wǎng)狀，這些絲狀物質(zhì)就是染色質(zhì)。

22、染色體：在細胞分裂期，細胞核內(nèi)長絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，就形成了光學顯微鏡下可以看見的染色體?！炯毎至选?/p>

23、細胞周期：連續(xù)分裂的細胞，從上一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，這是一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。

24、分裂間期：從細胞在上一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。

25、分裂期：在分裂間期結(jié)束之后，就進入分裂期【新陳代謝概述】

26、新陳代謝：生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程，叫做新陳代謝。

27、同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過程中，生物體把從外界環(huán)境中攝取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存能量，這叫做同化作用。

28、異化作用（分解代謝）：生物體把組成自身的一部分物質(zhì)加以分解，釋放出其中的能量，并把代謝的最終產(chǎn)物排出體外，這叫做異化作用。

29、酶：酶是活細胞所產(chǎn)生的具有催化能力的一類特殊的蛋白質(zhì)。30、水分代謝：指植物對水分的吸收、運輸、利用和散失的過程。

31、滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散，叫做滲透作用。

32、滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過程，叫做滲透吸水。

33、原生質(zhì)層：包括細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質(zhì)。

34、質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細胞壁分離的現(xiàn)象，叫做質(zhì)壁分離。

35、蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用?！镜V質(zhì)代謝】

36、礦質(zhì)代謝：指植物對礦質(zhì)元素的吸收、運輸和利用的過程。

37、礦質(zhì)元素：一般指除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素?！竟夂献饔谩?/p>

38、光合作用：是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

呼吸作用

39、生物的呼吸作用（又叫生物氧化）：生物體內(nèi)的有機物在細胞中經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程。

40、有氧呼吸：是指細胞在氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時釋放出大量的能量的過程。有氧呼吸是高等動植物進行呼吸作用的主要形式。

41、無氧呼吸：一般是指在無氧條件下，通過酶的催化作用，植物細胞把糖類等有機物分解成為不徹底的氧化產(chǎn)物，同時釋放出少量能量的過程。這個過程對于高等動植物來說稱為無氧呼吸。

42、發(fā)酵：一般是指在無氧條件下，通過酶的催化作用，植物細胞把糖類等有機物分解成為不徹底的氧化產(chǎn)物，同時釋放出少量能量的過程。如果用于微生物，習慣上稱為發(fā)酵?！疚镔|(zhì)代謝】

43、食物的消化：指在消化道中，將結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不溶于水的大分子有機物，轉(zhuǎn)變變成為結(jié)構(gòu)簡單、溶于水的小分子有機物。

44、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：是指包括水分、無機鹽等在內(nèi)的各種營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道的上皮細胞進入血液和淋巴的過程?！灸芰看x】

45、能量代謝：指生物體對能量的儲存、釋放、轉(zhuǎn)移和利用等過程。

46、內(nèi)呼吸：機體內(nèi)的全部細胞從內(nèi)環(huán)境吸入氧和排出二氧化碳，以及氧在細胞內(nèi)的利用的生理過程。

47、外呼吸：機體從外界環(huán)境吸入氧和排出二氧化碳的生理過程【新陳代謝的基本類型】

48、自養(yǎng)型：生物體在同化作用的過程中，能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機物轉(zhuǎn)變成為自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做自養(yǎng)型。

49、異養(yǎng)型：生物體在同化作用的過程中，不能直接利用無機物制成有機物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機物轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做異氧型。

50、需氧型（有氧呼吸型）：生物體在異化作用的過程中，必須不斷從外界環(huán)境中攝取氧來氧化分解自身的組成物質(zhì)，以釋放能量，并排出二氧化碳，這種新陳代謝類型叫做需氧型。

51、厭氧型（無氧呼吸型）：生物體在異化作用的過程中，在缺氧的條件下，依靠酶的作用使有機物分解，以獲得進行生命活動所需的能量，這種新陳代謝類型叫做厭氧型?！旧锏纳澈桶l(fā)育】

52、生物的生殖：生物體產(chǎn)生自己的后代的過程，叫做生物的生殖。

53、無性生殖：是指不經(jīng)過生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。

54、分裂生殖：又叫裂殖，是生物由一個母體分裂成兩個子體的生殖方式。

55、孢子和孢子生殖：有的生物，身體長成以后，能夠產(chǎn)生一種細胞，這種細胞不經(jīng)過兩兩結(jié)合，就可以直接形成新個體。這種細胞叫孢子，這種生殖方式叫做孢子生殖。

56、出芽生殖：又叫芽殖，是由母體在一定的部位生出芽體的生殖方式。芽體逐漸長大，形成與母體一樣的個體，并從母體上脫落下來，成為完整的新個體。

57、營養(yǎng)生殖：由植物體的營養(yǎng)器官（根、莖、葉）產(chǎn)生出新個體的生殖方式。58、有性生殖：是指經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，產(chǎn)生合子，由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。這是生物界中普遍存在的生殖方式。

59、配子生殖：由親體產(chǎn)生的有性生殖細胞——配子，兩兩相配成對，互相結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式，叫做配子生殖。

60、卵細胞：在進行有性生殖時，有的細胞長的大，失去鞭毛，不能游動，這種大的配子叫做卵細胞。

61、精子：有的細胞能夠產(chǎn)生大量的小細胞，小細胞生有兩根鞭毛，能夠游動，這種小的配子叫做精子。

62、卵式生殖：卵細胞與精子結(jié)合的生殖方式叫做卵式生殖。

63、減數(shù)分裂：是在有性生殖過程中進行的特殊的有絲分裂，分裂過程中細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體和DNA只復(fù)制一次。分裂產(chǎn)生的生殖細胞中染色體和DNA數(shù)目只有原始生殖細胞的一半。

64、同源染色體：減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。叫做同源染色體。65、聯(lián)會：減數(shù)分裂過程中，同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象，叫做聯(lián)會。

66、四分體：減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會配對的每一對同源染色體含有四個染色單體，叫做四分體。

67、受精作用：精子與卵細胞結(jié)合成為合子的過程，叫做受精作用。

68、生物的個體發(fā)育：受精卵經(jīng)過細胞分裂（有絲分裂）、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程叫做生物的個體發(fā)育。

69、被子植物：凡是胚珠有子房包被著，種子有果皮包被著的植物，就叫做被子植物。

99、胚的發(fā)育：是指受精卵發(fā)育成為幼體。

70、胚后發(fā)育：是指幼體從卵膜內(nèi)孵化出來或從母體生出來并發(fā)育成為性成熟的個體。

71、變態(tài)發(fā)育：幼體和成體差別很大，而且形態(tài)的改變又是集中在短時間內(nèi)完成的，這種胚后發(fā)育叫做變態(tài)發(fā)育?！旧顒拥恼{(diào)節(jié)】

72植物的向性運動：指植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。

73、植物激素：植物體的一定部位產(chǎn)生的對植物體的新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動起調(diào)節(jié)作用的特殊微量化學物質(zhì)。

74、生長素的二重性：指低濃度的生長素可以促進植物生長，而高濃度的生長素則抑制植物生長，甚至殺死植物。（濃度的高、低是針對最適濃度而言）

75頂端優(yōu)勢：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。

76、體液調(diào)節(jié)：指某些化學物質(zhì)（如激素，二氧化碳）通過體液的傳送，對人和動物的生理活動進行的調(diào)節(jié)。

77、動物激素：動物體的內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的對動物的新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動起調(diào)節(jié)作用的特殊微量化學物質(zhì)。78、反饋調(diào)節(jié)：指在大腦皮層的影響下，下丘腦通過垂體，調(diào)節(jié)和控制某些內(nèi)分泌腺中激素的合成和分泌；而激素進入血液后，又可以反過來調(diào)節(jié)下丘腦和垂體中有關(guān)激素的合成和分泌。

79、協(xié)同作用：指不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果。

80、拮抗作用：指不同的激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用。

81、內(nèi)激素：是由昆蟲體內(nèi)的內(nèi)分泌器官分泌的。它對昆蟲的生長發(fā)育等生長發(fā)育等生命活動起著調(diào)節(jié)作用。

82、外激素（信息激素）：一般是由昆蟲體表的腺體分泌到體外的一類揮發(fā)性的化學物質(zhì)。在同種的個體間傳遞化學信息，因此又叫信息激素?！具z傳與變異】

83、遺傳現(xiàn)象：生物的親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上常常相似的現(xiàn)象。

84、變異現(xiàn)象：生物的親代與子代之間，子代的不同個體之間，總是或多或少的存在著差異的現(xiàn)象。

遺傳是相對的，變異是絕對的，遺傳和變異在生物的進化中同等重要。

85、細胞核遺傳：細胞核遺傳指由細胞核里的遺傳物質(zhì)控制的遺傳現(xiàn)象。

86、細胞質(zhì)遺傳：指由細胞質(zhì)（線粒體和葉綠體）中的遺傳物質(zhì)控制的遺傳現(xiàn)象。

細胞核遺傳遵循孟達爾的遺傳定律，細胞質(zhì)遺傳不遵循。兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA。

87、性狀：生物體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面所具有的區(qū)別性特征。88、DNA的復(fù)制：是指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程。

89半保留復(fù)制：指DNA的復(fù)制過程中，子代DNA分子都保留了原來DNA分子中的一條鏈。

90、基因：是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，是有遺傳效應(yīng)的DN**段。

基因在染色體上呈線性排列，每個基因中可以含有成百上千個脫氧核苷酸。

91、遺傳信息：基因的脫氧核苷酸排列順序就代表遺傳信息。

92轉(zhuǎn)錄指在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。

93、翻譯：指在細胞質(zhì)中的核糖體上，以信使RNA為模板，一轉(zhuǎn)運RNA為運載工具，按照堿基互補配對原則，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。

94、中心法則：遺傳信息從DNA傳遞給RNA，再從RNA傳遞給蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，以及遺傳信息從DNA傳遞給DNA的復(fù)制過程。

后發(fā)現(xiàn)，某些病毒中RNA同樣可以反過來決定DNA，為逆轉(zhuǎn)錄。是對“中心法則”的補充和完善。95、密碼子：信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基，叫做密碼子。

102、等位基因：在一對同源染色體的同一位置上的，控制著相對性狀的基因，叫做等位基因。（Dd）

103、等同基因：在一對同源染色體的同一位置上的，控制著相同性狀的基因，叫做等同基因。（DD或dd）

104、表現(xiàn)型：是指生物個體所表現(xiàn)出來的性狀。

105、基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)系的基因組成。

106、純合體：由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個體。純合體自交后代不發(fā)生性狀分離。

107、雜合體：由含有不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個體。雜合體自交后代要發(fā)生性狀分離。

108、測交：讓雜種子一代與隱性類型相交，用來測定F1的基因型。

117、基因重組：是指控制不同性狀的基因的重新組合。118、基因突變：是指基因結(jié)構(gòu)的改變，包括DNA堿基對的增添、缺失或改變。

119、自然突變：在自然條件下發(fā)生的基因突變。

120、誘發(fā)突變（人工誘變）：在人為條件下，利用物理的、化學的因素來處理生物，使它發(fā)生基因突變。

121、誘變育種：在人為條件下，利用物理的、化學的因素來處理生物，使它發(fā)生基因突變，從中選育生物新品種的育種方法。

122、染色體變異：在自然因素或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生改變引起的變異，叫染色體變異。

123、染色體組：細胞中形態(tài)和功能上各不相同，但是都攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部信息的一組非同源染色體。124、二倍體：凡是體細胞中含有兩個染色體組的個體。

125、多倍體：凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體。

126、單倍體：是指體細胞含有本物種配子染色體數(shù)目的個體叫該物種的單倍體。

127、人工誘導多倍體：指利用人為的方法使生物的染色體加倍成為多倍體。

128、多倍體育種：指利用人為的方法使生物的染色體加倍成為多倍體，從中選育優(yōu)良品種的育種方法。

129、人類遺傳?。和ǔＶ赣捎谶z傳物質(zhì)的改變引起的人類疾病。

生命的起源和生物的進化

130、古生物學：是研究地質(zhì)歷史時期生物的發(fā)生、發(fā)展、分類、演化、分布等規(guī)律的科學，它的研究對象是保存在地層中的古代生物的遺體、遺跡或遺物——化石。

131、胚胎學：是研究動植物的胚胎形成和發(fā)育過程的科學。

132、比較解剖學：是對各類脊椎動物的器官和系統(tǒng)進行解剖和比較研究的科學。

133、同源器官：是指起源相同，結(jié)構(gòu)和部位相似，而形態(tài)和功能不同的器官。

134、生存斗爭：生物個體（同種或異種的）之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件（如干旱，寒冷）之間的斗爭，賴以維持個體生存并繁衍種族的自然現(xiàn)象。

135、自然選