人際溝通藝術(shù)之善解人意課件

活動程序：

請同學們聽一篇名為《花雨》的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女同學起立，聽到“雨滴”時，男同學起立。如果連續(xù)聽到兩個相同的名詞，則站立不動。站立的學生要等另一組學生起立后才可坐下。熱身活動活動程序：熱身活動1人際溝通藝術(shù)之——善解人意人際溝通藝術(shù)之

2什么叫理解（善解人意）？什么叫理解（善解人意）？3理解（善解人意）

人際溝通中的理解指的是對他人的思想、情感與言行，特別是對他人的需要、困難、痛苦與歡樂，能樂于并善于了解、體諒與重視。

理解（善解人意）人際溝通中的理解指的是對他人的思4活動：折紙游戲規(guī)則：

請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可以詢問老師；其他組的同學背對背，閉上眼睛，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形；活動：折紙游戲規(guī)則：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；51、為什么同樣的材料、同樣的指令，其他組的同學撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？2、這個游戲說明我們在跟人交往中要注意什么？

小組討論1、為什么同樣的材料、同樣的指令，其他組的同學撕出來的“作品6理解技巧之一我們在跟人交往的過程中表達的一方要盡可能清楚地表達，傾聽者在聽的過程中要與表達者互動，并給予說話者恰當?shù)幕貞?，隨時保持雙向的交流。理解技巧之一我們在跟人交往的過程中表達的一方要盡可能清楚地表7活動：講故事

請三位同學到教室外準備，然后分別進教室給班上的同學講故事?；顒樱褐v故事請三位同學到教室外準備，然后分別進8最有價值的人，不一定是最能說的人，老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。

理解技巧之二善于傾聽，是人際溝通的基本技巧。

最有價值的人，不一定是最能說的人，老天給我們兩只耳朵一個嘴巴9理解技巧之三理解技巧之三10換位思考訓練情境：

小明小的時候被汽車撞傷，傷愈后留下殘疾，右腿有點瘸，走起路來一跛一跛的。小明不能像其他的孩子一樣，他在體育鍛煉、游戲和娛樂等方面受到許多限制。小組討論：

如果你是小明，你的心情是怎樣的？你希望別人怎樣對待你？換位思考訓練情境：小組討論：11

在人際交往中要做到真正地理解別人，最重要的一點是要做到—換位思考，站在對方的角度看問題。在人際交往中要做到真正地理解別12Thankyou!!Thankyou!!13演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！14活動程序：

請同學們聽一篇名為《花雨》的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當聽到“花朵”時，女同學起立，聽到“雨滴”時，男同學起立。如果連續(xù)聽到兩個相同的名詞，則站立不動。站立的學生要等另一組學生起立后才可坐下。熱身活動活動程序：熱身活動15人際溝通藝術(shù)之——善解人意人際溝通藝術(shù)之

16什么叫理解（善解人意）？什么叫理解（善解人意）？17理解（善解人意）

人際溝通中的理解指的是對他人的思想、情感與言行，特別是對他人的需要、困難、痛苦與歡樂，能樂于并善于了解、體諒與重視。

理解（善解人意）人際溝通中的理解指的是對他人的思18活動：折紙游戲規(guī)則：

請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可以詢問老師；其他組的同學背對背，閉上眼睛，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形；活動：折紙游戲規(guī)則：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；191、為什么同樣的材料、同樣的指令，其他組的同學撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？2、這個游戲說明我們在跟人交往中要注意什么？

小組討論1、為什么同樣的材料、同樣的指令，其他組的同學撕出來的“作品20理解技巧之一我們在跟人交往的過程中表達的一方要盡可能清楚地表達，傾聽者在聽的過程中要與表達者互動，并給予說話者恰當?shù)幕貞?，隨時保持雙向的交流。理解技巧之一我們在跟人交往的過程中表達的一方要盡可能清楚地表21活動：講故事

請三位同學到教室外準備，然后分別進教室給班上的同學講故事。活動：講故事請三位同學到教室外準備，然后分別進22最有價值的人，不一定是最能說的人，老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。

理解技巧之二善于傾聽，是人際溝通的基本技巧。

最有價值的人，不一定是最能說的人，老天給我們兩只耳朵一個嘴巴23理解技巧之三理解技巧之三24換位思考訓練情境：

小明小的時候被汽車撞傷，傷愈后留下殘疾，右腿有點瘸，走起路來一跛一跛的。小明不能像其他的孩子一樣，他在體育鍛煉、游戲和娛樂等方面受到許多限制。小組討論：

如果你是小明，你的心情是怎樣的？你希望別人怎樣對待你？換位思考訓練情境：小組討論：25