大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

第一章1.具有高創(chuàng)造性個體的人格特征是（）。A.獨立性8、自信C、對復(fù)雜問題感興趣D、冒險精神2創(chuàng)新型人才的特點是（）。A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力B、個性靈活、開放C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險D、精力充沛、堅持不懈.一般認(rèn)為人們在提出問題和解決問題的過程中，一切對創(chuàng)新成果起作用的思維活動，均可視為廣義的創(chuàng)新思維。（）.人類歷史上第一個發(fā)明是（）弓箭2.因為有了（）的出現(xiàn)，人類進(jìn)入了農(nóng)業(yè)時代。金屬工具3?歐洲會到來的三大文明是（）火藥B、指南針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)4.電報是（）發(fā)明的。莫爾斯2、鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動省力經(jīng)驗的啟示，這表明（）。A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經(jīng)驗或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考3.創(chuàng)造發(fā)明將催生新的社會價值與倫理。（）.《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》總體目標(biāo)的第三個階段性目標(biāo)（2020年）是（）。A、全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革8、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育C、健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系D、以上都不對.下列選項中，哪些屬于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題（）。一些高校重視不夠B、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落后C、與實踐脫節(jié)D、學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入不足2015年全國兩會上，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。（）1、屠呦呦首先發(fā)現(xiàn)中藥青蒿的提取物有高效抑制瘧原蟲的成分，屬于哪一種類型的創(chuàng)造？A、技術(shù)發(fā)明B、藝術(shù)創(chuàng)造C、科學(xué)研究D、醫(yī)學(xué)發(fā)明2任何使現(xiàn)有財富創(chuàng)造能力發(fā)生改變的行為或活動都可以稱為（）。創(chuàng)意B、創(chuàng)新C、創(chuàng)造D、發(fā)明.是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。政策變化8、社會文化變化C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、創(chuàng)新4、創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進(jìn)某種思想、理論、方法、技術(shù)和產(chǎn)品的活動。我們可以將人類的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第一創(chuàng)造性的是（）。愛因斯坦的相對論B、勾股定理C、1￡口顯示屏口、四大發(fā)明第一創(chuàng)造性：首創(chuàng)人類歷史中出現(xiàn)的重大發(fā)明創(chuàng)造比如萊特兄弟創(chuàng)造飛機(jī)第二創(chuàng)造性：改進(jìn)在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)再創(chuàng)造出大量的新事物。創(chuàng)新概念的起源可以追溯到1912年美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》創(chuàng)新主要表現(xiàn)為引入一種新產(chǎn)品引入一種新的生產(chǎn)方法開辟一個新的市場獲得原材料或者半成品的一種新的供應(yīng)來源實現(xiàn)一種新的工業(yè)組織形式。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的（）特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、堅持不懈2.美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：“一個人是否具有（創(chuàng)造性），是一流人才和三流人才的分水嶺?！?、人們的創(chuàng)造力可以通過訓(xùn)練而不斷提高。團(tuán)隊管理塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊的硬實力，（）塑造的是創(chuàng)新團(tuán)隊的軟實力。制度建設(shè)B、創(chuàng)新文化C、員工培養(yǎng)D、技術(shù)革新2、關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，說法有誤的是（）。A、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新本質(zhì)不同B、創(chuàng)業(yè)是一個思考過程C、創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)D、創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性實踐活動3創(chuàng)業(yè)教育就是學(xué)會怎么創(chuàng)業(yè)開公司。第二章看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）。A、直覺B、思維^想象口、遺覺象2、科學(xué)家格奧爾基說：“（）就是以不同于常人的方式看同樣的事情。”A、推理性思維B、重復(fù)性思維C、形式化思維D、創(chuàng)造性思維3、早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的A、概括性B、間接性C、合理性D、整體性4、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實自己的專業(yè)知識和技能，還要）。A、參加實踐B、開展協(xié)作C、學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)造性思維D、善于傾聽他人意見5、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找另外的途徑、探求新思路、發(fā)現(xiàn)新關(guān)系以解決問題，這就是創(chuàng)造性思維。1、愛因斯坦建立相對論時，由于省略了中間環(huán)節(jié)，其創(chuàng)新成果曾一時令人無法理解和接受，被人譏笑他為“瘋子”。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、對傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性2、松下電視是400多家技術(shù)綜合制作而成，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維（）特征。A、對傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性3、成語“習(xí)慣成自然”體現(xiàn)了（）。A、思維定勢B、思維障礙C、思維模式D、思維定性4超聲波熔接縫紉機(jī)利用超聲波在兩塊衣料間振動，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，實現(xiàn)了無針無線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、對傳統(tǒng)的突破性B、視角上的靈活性C、內(nèi)容上的綜合性D、程序上的非邏輯性5、愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調(diào)查也未經(jīng)任何計算，當(dāng)即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。A、內(nèi)容上的綜合性B、視角上的靈活性C、對傳統(tǒng)的突破性D、程序上的非邏輯性下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個是正確的?（）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新2、VR是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)熱捧的未來科技技術(shù)。（）3、創(chuàng)新根據(jù)成果是否具有原創(chuàng)性，可以分為原理論創(chuàng)新和改進(jìn)創(chuàng)新。（）4諾貝爾科學(xué)獎授予的都是一些改進(jìn)創(chuàng)新的成果。（）5原始創(chuàng)新是指重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)發(fā)明或者是原理性的主導(dǎo)技術(shù)，這些原始性的創(chuàng)新活動。（）下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個是正確的?（）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新2、VR是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)熱捧的未來科技技術(shù)。（）3、創(chuàng)新根據(jù)成果是否具有原創(chuàng)性，可以分為原理論創(chuàng)新和改進(jìn)創(chuàng)新。（）4、諾貝爾科學(xué)獎授予的都是一些改進(jìn)創(chuàng)新的成果。（）5、原始創(chuàng)新是指重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)發(fā)明或者是原理性的主導(dǎo)技術(shù)，這些原始性的創(chuàng)新活動。（）1、創(chuàng)新的中“遵守科學(xué)原則”要求創(chuàng)新活動必須做到（）。A、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查B、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查C、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查D、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行社會化商業(yè)應(yīng)用實踐2、創(chuàng)新的動機(jī)就是開展創(chuàng)新活動所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標(biāo)準(zhǔn)。（）3、創(chuàng)新思維是主體的一種能動的過程。（）1關(guān)于思考，下列說法錯誤的是（）A、控制是關(guān)鍵B、思考是無意識的C、思考需要特定的場所D、思考不是每個人都可以做到的2思考是天生具備的，是不可以學(xué)習(xí)的。（）3簡化思維不等于簡單思維。（）要進(jìn)行推理，首先要進(jìn)行的一步是（）。A、因果分析B、假設(shè)C、邏輯演繹D、作出判斷2、優(yōu)秀的思考者在思考判斷階段，以下做法錯誤的是（）。A、大膽測試自己的初步印象8、隨著自己的感覺來做出結(jié)論C、非常敏感并善于發(fā)現(xiàn)個人思考的局限與偏頗傾向D、避免于找出思考不盡完美之處，以免帶來各種牽連復(fù)雜的影響3、創(chuàng)意思考過程是一個純粹的漸變過程。1、以某事物為發(fā)散點，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合，這種方法被稱為（）。A、組合發(fā)散法B、方法發(fā)散法C、因果發(fā)散法D、假設(shè)推測法2什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？（）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、直覺思維D、常規(guī)思維3提問者要求列舉磚頭的各種用途，可能的答案是：作建筑材料、當(dāng)打人的武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案的思維方式是（）。A、直覺思維8、抽象思維C、收斂思維D、發(fā)散思維4、“一題多解”體現(xiàn)的是（）。A、常規(guī)思維B、收斂思維C、直覺思維D、發(fā)散思維5、訓(xùn)練發(fā)散思維應(yīng)該遵循的步驟包括（）。A、確定不同的思考方向B、思考每一方向盡可能多的答案C、專注于某一答案認(rèn)真思考D、找出與眾不同的答案1發(fā)散思維能為我們提供（）機(jī)會，收斂思考則幫助我們作出（）的選擇。A、最佳；最多B、最多；最佳C、唯一；最佳D、最佳；唯一2下面不屬于收斂思維特點的是（）。A、唯一性B、邏輯性C、比較性D、變通性3、下面對于發(fā)散思維與收斂思維描述正確的是（）。A、從思維方向上講，發(fā)散思維是由中心向四面八方擴(kuò)散；收斂思維從四面八方向中心集中。B、從作用上講，發(fā)散思維更有利于人們思維的廣闊性、開放性，使人的思維極限盡量放寬；而收斂思維則從各路思維中選取精華，使解決問題取得突破性進(jìn)展。C、發(fā)散思維與收斂思維是兩種完全對立的思維方式。D、從一個相對完整的思維過程的角度來說，發(fā)散思維與收斂思維又是思考過程中相輔相成的統(tǒng)一體，缺一不可。1、從羅輯思維角度看，如果說所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會有（）A、更多的大衣B、時髦的大衣C、大衣D、昂貴的大衣2以下哪些屬于正向思維的運用？（）A、愚公移山B、司馬光砸缸C、月暈而風(fēng)、礎(chǔ)潤而雨D、魚鱗天不雨也風(fēng)顛3、所謂正向思維，就是人們在創(chuàng)造性思維活動中，沿襲某些常規(guī)去分析問題，按事物發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行思考、推測的思維方法。1、人們在思考問題時，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法，這是指（）。A、正向思維B、逆向思維C、發(fā)散思維D、慣性思維2、逆向思考的方法是（）。A、順序反向、結(jié)構(gòu)反向B、順序反向、結(jié)構(gòu)正向C、順序正向、結(jié)構(gòu)反向D、順序正向、結(jié)構(gòu)正向3、奧地利的倒懸旅館運用了（）原理。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、思維逆向4、屬于順序反向的逆向思維方法的是（）。A、空間上變下、左變右B、內(nèi)轉(zhuǎn)外、外轉(zhuǎn)內(nèi)C、時間先變后、后變先D、零變整、多變少5、逆向思考可分為幾類，包括（）。A、結(jié)構(gòu)逆向B、功能逆向C、狀態(tài)逆向D、原理逆向1所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可預(yù)測的、（）的方向進(jìn)行的思維形式。A、思想化B、可執(zhí)行的C、程式化D、發(fā)散性2、縱向思維能力比較強(qiáng)的人，對事物的見解更廣泛。3縱向思維改變了解決問題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問題的啟示。（）1、法國細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸，肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪。經(jīng)過處理，消滅或隔離細(xì)菌，就可以防止酒和肉湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界，輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法，拯救了千百萬人的性命。體現(xiàn)了橫向思維應(yīng)用方法中的（）。A、橫向移入B、橫向移出C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向借用2、跳出本專業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習(xí)慣性思維，將注意力引向更廣闊的領(lǐng)域，解決本領(lǐng)域的問題。這屬于（）。A、橫向移出B、橫向移入C、橫向轉(zhuǎn)換D、橫向交叉下列屬于方向性思維的有（）。A、發(fā)散思維與收斂思維B、正向思維與逆向思維C、聯(lián)想思維與直覺思維D、橫向思維與縱向思維4橫向轉(zhuǎn)換可以直接解決問題，解決的速度更快。5由火車“輪子多、身子長”的特點，一位同學(xué)借此發(fā)明了一種“英語四線筆”。用這支筆可以一次性畫出四條平行直線當(dāng)作英語書寫的四線格。這是橫向思維在生活中的運用。按照思維方式進(jìn)行劃分，可將思維分為邏輯思維和（）。4形象思維B、收斂思維C、創(chuàng)造性思維D、發(fā)散思維2創(chuàng)造不能認(rèn)為是形象思維與抽象思維的互補(bǔ)。3形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進(jìn)化了。創(chuàng)新思維最重要的品質(zhì)是（）。A、行動力B、溝通能力C、表達(dá)能力口、想象力2形象思維是想象思維的具體化。（）3做夢、走神屬于有意想象。（）1思維過程借助于一個個表象得以完成，體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。A、連續(xù)性8、形象性^概括性D、規(guī)律性2聯(lián)想思維一般是由某事或某物引起的其他思考，即從某一個事物的表象、動作或特征聯(lián)想到其他事物的表象、動作或特征。體現(xiàn)了聯(lián)想思維的（）。A、連續(xù)性8、形象性^概括性D、規(guī)律性3通常所說的由此及彼、舉一反三，觸類旁通，指的是（）思維方式。A、聯(lián)想B、想象C、直覺D、靈感4以下屬于聯(lián)想的特性的是（）A、連續(xù)性8、形象性^概括性D、規(guī)律性1.由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時出現(xiàn)或在某個方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動，指的是（）A、相關(guān)聯(lián)想B、因果聯(lián)想C、相似聯(lián)想D、類比聯(lián)想2、人們由冰想到冷，由風(fēng)想到?jīng)觯苫鹣氲綗?，由科技進(jìn)步想到經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就是運用的A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類比聯(lián)想D、因果聯(lián)想3、聯(lián)想思維可以分為以下幾類：（）。A、相關(guān)聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、類比聯(lián)想D、對稱聯(lián)想4、強(qiáng)制聯(lián)想訓(xùn)練必須是要找兩個相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想。1、資深的醫(yī)生，在第一眼接觸某一重病患者時，他們會立即感覺到此人的病因、病源所在，而他們下一步的全面檢查就會自覺地圍繞這些感覺展開。體現(xiàn)了直覺思維的是（）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性2在快棋賽或正規(guī)棋賽進(jìn)入讀秒階段中，容不得棋手苦思細(xì)想，迅速地找到最佳的落子點。體現(xiàn)了直覺思維的是（）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性從對問題思考的起點一下就奔到解決問題的終點，似乎完全沒有中間過程，跳躍式地將思維完成。指的是直覺思維的是（）。A、直接性B、快速性C、跳躍性D、理智性4、以下對直覺思維功能的說法正確的是（）。人們可以依靠直覺進(jìn)行優(yōu)化選擇B、人們可以依靠直覺作出創(chuàng)造性預(yù)見C、人們可以借助于直覺獲得新的發(fā)明D、人們可以依靠直覺提出新的科學(xué)思想5、直覺判斷是憑主觀意愿，不需要基礎(chǔ)知識。（）1思維定勢不會阻礙創(chuàng)造性地解決問題，沒有必要解決。2思維定勢會把很簡單的問題變得難解決，開展創(chuàng)新活動要克服思維定勢。（）3以慣性思維來對待客觀事物，只會有益于問題的解決，不會形成固定的思維模式。（）4思維定勢不會阻礙創(chuàng)造性地解決問題，沒有必要解決。5以慣性思維來對待客觀事物，只會有益于問題的解決，不會形成固定的思維模式。（）1不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。這指的是（）思維定勢。A、經(jīng)驗式B、局限性C、循規(guī)蹈矩式D、從眾型2、在學(xué)習(xí)時，雖然也遇到過稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題、物理問題，但多數(shù)情況下是把類似的例題拿來照搬。這指的是（）思維定勢。A、習(xí)慣性B、直線型C、經(jīng)驗式D、局限性紙上談兵，指的是（）的思維定勢。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗式D、局限性4、人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，仿佛物體運動的慣性，如短跑運動員沖過終點后，仍然會向前沖一樣。這指的是（）思維定勢。A、習(xí)慣性B、書本式C、經(jīng)驗式D、局限性5、經(jīng)驗是寶貴的，它是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯暮脦褪?，但也會形成固定的思維模式減低人們的創(chuàng)造性思維能力。（）第四章.現(xiàn)階段的創(chuàng)新方法是指運用創(chuàng)造原理和創(chuàng)新方法。.創(chuàng)新方法是指一定能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的方法。.創(chuàng)新沒有方法可循。1“三個臭皮匠勝于諸葛亮”這一說法體現(xiàn)的是哪個創(chuàng)新方法的運用。（）C、頭腦風(fēng)暴法D、類比法2.下列關(guān)于“頭腦風(fēng)暴法”的說法，正確的有（）A、頭腦風(fēng)暴法目前已經(jīng)運用于各個領(lǐng)域。B、頭腦風(fēng)暴法讓與會者敞開思想，讓各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海中創(chuàng)造性的風(fēng)暴。C、“頭腦風(fēng)暴”最早是精神病理學(xué)上的用語。D、頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)始人是美國創(chuàng)造學(xué)家亞歷克斯?奧斯本。3延遲判斷是頭腦風(fēng)暴法的基本原則之一。（）通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后，針對這些缺點，設(shè)想改革方案，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（）4屬性列舉法B、缺點列舉法C、希望點列舉法D、綜合列舉法2、列舉法是一種具體運用（）思維來克服思維定勢的創(chuàng)新方法。A、發(fā)散B、收斂C、正向D、逆向3、人們希望擁有順風(fēng)耳、千里眼，進(jìn)而發(fā)明了電話，使用了（）。4屬性列舉法B、缺點列舉法C、希望點列舉法D、綜合列舉法4按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（）4屬性列舉法B、缺點列舉法C、希望點列舉法D、成對列舉法和綜合列舉法1、在牙膏中加入藥物就成為藥物保健牙膏，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代2、人們用畫出來的石條來代替原來的石頭，就是現(xiàn)在的“斑馬線”，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）A、能否擴(kuò)大B、能否借用C、能否縮小D、能否替代3受石油工業(yè)中用小機(jī)器人來探測管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。4有無其他用途B、能否借用C、能否縮小D、能否替代4、1898年，亨利?丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。A、能否改變B、能否借用C、能否縮小D、能否替代5下面哪個不是問題與創(chuàng)新之間的關(guān)系（）。A、問題是創(chuàng)新之母B、問題導(dǎo)致創(chuàng)新的機(jī)會^創(chuàng)造始于問題D、問題對創(chuàng)新毫無作用1將幻想中的事物與要解決的問題進(jìn)行類比，由此產(chǎn)生新的思考問題的角度，指的是類比法中的（）。A、直接類比B、擬人類比C、對稱類比D、幻想類比2芝加哥西爾斯大廈的結(jié)構(gòu)采用的是樹木細(xì)胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（）。A、直接類比B、擬人類比C、對稱類比D、相似類比3有農(nóng)藝家在對“陽光農(nóng)業(yè)”的思考中悟出了“月光農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)意，運用的是類比法中的（）A、直接類比B、擬人類比C、對稱類比D、相似類比4、17世紀(jì)的笛卡爾把代數(shù)方法移植到幾何領(lǐng)域，使代數(shù)、幾何融為一體，從而創(chuàng)立了解析幾何，運用的是移植法中的（）。A、原理移植B、方法移植C、結(jié)構(gòu)移植D、材料移植5類比法的基礎(chǔ)是比較，它的運作機(jī)制原理包括（）。A、同質(zhì)異化B、同質(zhì)同化C、異質(zhì)異化D、異質(zhì)同化1就是將整個創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。A、組合法B、分解法C、信息交合法D、主體附加法2、弗蘭克?懷特把噴氣推進(jìn)理論與燃?xì)廨啓C(jī)技術(shù)組合，發(fā)明了噴氣式發(fā)動機(jī)，運用的是A、元件組合B、同類組合C、異類組合D、技術(shù)原理與技術(shù)手段組合3美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結(jié)合，設(shè)計出一種硬水軟化裝置。是典型的（）。A、同類組合B、異類組合C、材料組合D、方法組合4以下（）不屬于組合法的類型。A、同類組合B、強(qiáng)制組合C、異類組合D、材料組合5鋁合金門窗到航空航天中的特殊合金材料等，運用的是（）。A、同類組合B、異類組合C、材料組合D、方法組合1、我們使用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢在于（）。A、可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意B、看起來更美觀C、有助于理解記憶D、提高學(xué)習(xí)速度和效率2科學(xué)研究表明，左腦主要掌握經(jīng)驗、慣性和邏輯表達(dá)。（）3、人類會使用左右腦來作形象化或邏輯化的不同表達(dá)。（）1提問有助于激發(fā)創(chuàng)意，提問通常有不同的方式，比如（）。A、自由式發(fā)問B、交流式提問C、討論性提問D、客觀批評在討論的過程中，不斷追問“為什么”有助于（）。A、激發(fā)逆反心理B、少動腦筋C、記住答案D、提升創(chuàng)意思想2、正常人的大腦潛力只開發(fā)了4%~6%，所以我們的大腦（）。A、值得進(jìn)一步開發(fā)B、無法發(fā)揮進(jìn)一步的能力C、可以培養(yǎng)D、可以加強(qiáng)有意識引導(dǎo)3領(lǐng)導(dǎo)力是影響別人、群體、組織的綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)力無所不在。（）1“杯子測試”中，老師問及“如何改進(jìn)杯子的缺陷”，是要激發(fā)學(xué)生的（）。A、已有思路B、新思路的提出C、固化的想法D、僵化思維2學(xué)習(xí)創(chuàng)新要用在生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，是因為（）。A、創(chuàng)新可以改進(jìn)思考方法B、創(chuàng)新帶來更大價值C、創(chuàng)新提升勇氣、增長智慧D、創(chuàng)新促進(jìn)探索未知3“杯子測試”中，僅僅一只杯子就有無數(shù)種用法，這說明（）。A、不要有限制性信念B、要充分發(fā)揮想象力C、創(chuàng)新能力是可以訓(xùn)練的D、物品的功能不是唯一的思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（）1思維訓(xùn)練與創(chuàng)新的工具沒有任何關(guān)系。（）2思維導(dǎo)圖的分支越多表示思維越廣泛越靈活。（）3、創(chuàng)新就是從無到有，是沒有工具可用的。（）1思維導(dǎo)圖法有助于通過發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（）2在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（）1思維導(dǎo)圖法有助于通過發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。（）2、在表達(dá)方法中，線性表達(dá)法是有助于創(chuàng)新的。（）關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意關(guān)于思維導(dǎo)圖下列表述不正確的是（）。A、思維導(dǎo)圖又叫心智圖或概念圖B、思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)習(xí)效率C、思維導(dǎo)圖僅與右腦相關(guān)，充分利用圖形形象與色彩表達(dá)D、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意第六章主持人在項目會議中扮演什么角色？（）A、引導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者2用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會議，是（）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共識C、減少不必要的矛盾和爭論D、讓會議更高效主持人在項目會議中扮演什么角色？（）A、引導(dǎo)者B、參與者C、旁觀者D、執(zhí)行者2用六步引領(lǐng)法思考或主導(dǎo)會議，是（）。A、在做分層思考B、為了盡快達(dá)成共識C、減少不必要的矛盾和爭論D、讓會議更高效在會議討論之前，明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用？（）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開展D、有助于作出客觀決策2當(dāng)會議產(chǎn)生爭論的時候，聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（）。3六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評判。（）在會議討論之前，明確與主題相關(guān)背景資料有什么作用？（）A、充分了解情況B、知己知彼C、有助于討論或創(chuàng)意的開展D、有助于作出客觀決策2當(dāng)會議產(chǎn)生爭論的時候，聰明的主持人可以引導(dǎo)不同的觀點持有方找到自己的支持理由，以助于達(dá)成一致（）。3六步引領(lǐng)法中，與主題相關(guān)的背景信息了解階段，只搜集客觀信息，不作主觀評判。（）1每件事情都是價值與風(fēng)險并存的。（）1創(chuàng)意的含金量不同，個人的創(chuàng)意數(shù)量，通常會低于團(tuán)隊頭腦風(fēng)暴的創(chuàng)意數(shù)量。2項目會議中，對于風(fēng)險的防范方式是對問題的解決方法，是解決方案的重要部分。（）1關(guān)于六步引領(lǐng)法，下列配對哪一項是錯誤的？（）A、收斂藍(lán)帽B、價值黃帽C、風(fēng)險黑帽D、發(fā)散紅帽2下列哪項不屬于紅帽思考？（）A、我覺得張三是這項工作的最佳人選B、我的直覺告訴我這個選擇是錯的C、我認(rèn)為就目前來看降價是占領(lǐng)市場的最佳辦法D、中國每年交通事故死亡人數(shù)是10萬1下面選項中關(guān)于六步引領(lǐng)法說法不正確的是（）。A、白帽：陳述問題的事實B、綠帽：提出解決問題的建議C、黃帽：列舉價值點D、藍(lán)帽：對方案進(jìn)行直覺判斷2“會議進(jìn)行到現(xiàn)在，我們提出了五種解決方案，下面我們開始對這些方案進(jìn)行評估”運用了哪種思維？（）A、紅帽思維B、黃帽思維C、綠帽思維D、藍(lán)帽思維3六步思維中我們在思考問題時哪三步起著更關(guān)鍵的作用？（）A、黃帽思維B、白帽思維C、綠帽思維D、黑帽思維1關(guān)于六步引領(lǐng)法下列說法錯誤的是（）。A、六種顏色代表六種不同的思考方向B、創(chuàng)始人是愛德華?德?波諾C、只適用于團(tuán)隊思考問題，不適用于個人D、助于對事物的全面思考2六步引領(lǐng)法的三大學(xué)科基礎(chǔ)是（）。4心理學(xué)B、生理學(xué)C、管理學(xué)D、經(jīng)濟(jì)學(xué)第七章“創(chuàng)新是多種資源的重新排列組合”，這一理念的提出者是（）。A、熊彼特B、大衛(wèi),李嘉圖C、阿奎那D、以上都不是2、1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出“創(chuàng)新理論”，“創(chuàng)新”逐步成為一個（）專用名詞。A、社會學(xué)B、管理學(xué)C、經(jīng)濟(jì)學(xué)D、生理學(xué)3【判斷題】設(shè)計思維天生就存在，我們每個人都是被設(shè)計出來的獨一無二的個體。（）1創(chuàng)新設(shè)計思維的三要素不包括（）。A、差異性B、價值性C、可行性D、穩(wěn)定性2、設(shè)計一款產(chǎn)品我們需要評估市場中對其認(rèn)可度的高低，是否可以盈利等。這體現(xiàn)設(shè)計思維要素中的（）。A、差異性B、價值性C、可行性D、以上都不是3【判斷題】市場定位與產(chǎn)品差異化無關(guān)。（）4、【判斷題】設(shè)計思維要做到百花齊放才能激發(fā)無限的創(chuàng)意，而不是固步自封。（）通常人們認(rèn)為，產(chǎn)生創(chuàng)新思想的主要思維方式是（）。A、抽象性思維B、形象性思維C、收斂性思維D、發(fā)散性思維2、微軟公司面試題“井蓋為什么是圓的？”其實是在考察（）思維。A、知識面的寬度B、多角度思維C、創(chuàng)造性思維D、結(jié)構(gòu)化思維3【判斷題】在考慮問題時，多因素分析法有利于提高我們解決問題的能力。（）任何產(chǎn)品（人、事、物）都包含多重影響因素，通過對不同關(guān)鍵因素的排列組合而進(jìn)行設(shè)計的方法是（）。A、因素分解法B、六頂帽法C、頭腦風(fēng)暴法D、思維導(dǎo)圖法2【判斷題】創(chuàng)新就是制造好奇，打破慣性思維，產(chǎn)生出乎意料的創(chuàng)新思維。（）3【判斷題】畫思維導(dǎo)圖時，關(guān)于人的設(shè)計的幾大關(guān)鍵要素，其中每一個都是無法再繼續(xù)分解的。（）1、如何去尋找影響事物的關(guān)鍵要素，主要步驟是（）。A、羅列問題的構(gòu)成要素B、對要素進(jìn)行合理分類C、排除非關(guān)鍵要素D、對重點要素進(jìn)行分析2如果你要設(shè)計一款新型的智能杯，考慮的關(guān)鍵要素是（）。A、材料B、結(jié)構(gòu)C、功能D、價值3【判斷題】任何一件事都有不同類別的影響要素，采用結(jié)構(gòu)化思維有助于我們對事物進(jìn)行分類。（）1、關(guān)于設(shè)計思維的學(xué)科基礎(chǔ),下列說法正確的是（）。A、左腦擅長常規(guī)思維B、右腦是創(chuàng)新的源泉C、左腦關(guān)注人D、右腦關(guān)注事2【判斷題】心理和生理狀況都會影響設(shè)計。（）3【判斷題】知識是多元的，不僅僅有書本知識，還有社會知識。（）1更強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的前因后果的直線型表達(dá)的設(shè)計思維工具是（）。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、思維導(dǎo)圖2魚骨圖的主分支主要包括以下選項中的（）。A、人員B、機(jī)器C、方法D、材料3【判斷題】魚骨圖是一個非定量的工具，它可以幫助我們找出引發(fā)問題的潛在的根本原因。（）1設(shè)計思維的流程分析主要包括（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、分析問題C、擴(kuò)展問題D、解決問題1設(shè)計思維常用工具包含（）。A、魚骨圖B、流程圖C、5W2HD、TRIZ1設(shè)計思維的評估方法STC法中的“S”代表（）。A、時間B、費用C、結(jié)構(gòu)D、系統(tǒng)2【判斷題】人才與人力最大的區(qū)別是可以創(chuàng)造性的解決問題。（）3設(shè)計思維是互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的思維方式。（）第八章1揭開天王星的真面目，從發(fā)現(xiàn)的途徑看，屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。A、觀測型發(fā)現(xiàn)B、實驗型發(fā)現(xiàn)C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論2牛頓經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立，從發(fā)現(xiàn)成果的形式看屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的（）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論3從發(fā)現(xiàn)成果的形式看科學(xué)發(fā)現(xiàn)可分為（）。A、揭示新事物B、揭示事物的新屬性C、基于已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實，歸納出新規(guī)律D、在已歸納的相關(guān)科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立一整套科學(xué)理論4從發(fā)現(xiàn)的途徑看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以分為（）。A、觀測型發(fā)現(xiàn)B、實驗型發(fā)現(xiàn)C、綜合型發(fā)現(xiàn)D、偶然型發(fā)現(xiàn)假說驗證是科學(xué)發(fā)現(xiàn)中最為普遍的過程模式。玩具狗與電話答話裝置、真空吸盤與增壓容器，這些東西通常毫不相關(guān)，把它們結(jié)合起來就變成了發(fā)明。從形成專利權(quán)的創(chuàng)造性角度看，這屬于（）。A、原創(chuàng)性技術(shù)發(fā)明B、改進(jìn)性的技術(shù)發(fā)明C、組合性的技術(shù)發(fā)明D、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明無繩電話的發(fā)明，在一定程度上改變了通信聯(lián)結(jié)方式，但其原理并未發(fā)生變化。根據(jù)技術(shù)變動的方式的不同，這屬于（）。A、改進(jìn)性技術(shù)發(fā)明B、模式性技術(shù)發(fā)明C、結(jié)構(gòu)性技術(shù)發(fā)明D、全面性技術(shù)發(fā)明技術(shù)發(fā)明是指在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，把已有的對于自然界的認(rèn)識成果，即科學(xué)理論、科學(xué)原理和科學(xué)知識，運用創(chuàng)造性思維的方法，構(gòu)思出一種新的技術(shù)原理，或創(chuàng)造出一種技術(shù)原理的新的運用方式，或創(chuàng)造出一種以原理模型、生產(chǎn)樣品等為主的技術(shù)物品。造紙方法、煉鋼方法、印刷方法、通訊方法等，屬于發(fā)明中的（）發(fā)明。A、產(chǎn)品B、物質(zhì)C、方法D、改進(jìn)2一種殺菌劑及其用途可以申請（）專利。A、發(fā)明B、實用新型C、外觀D、商標(biāo)3發(fā)