淺析新媒體環(huán)境下信息化科普的發(fā)展-渝北區(qū)雙龍湖街道文化服務中心-孔穎麗

淺析新媒體環(huán)境下信息化科普的發(fā)展摘要：隨著信息化技術的不斷發(fā)展，新媒體應運而生，因其具有即時性、互動性、共享性、便捷性的特點和優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)媒體而言，更受人們的喜愛，得到迅速廣泛傳播?？破展ぷ饕槕獣r代潮流，跟上信息化時代發(fā)展的腳步，搭上新媒體這輛“順風車”。創(chuàng)新和完善信息化科普，將極大推進科學的傳播與普及，新媒體科普將成為科普的新寵和中堅。因此，探討新媒體環(huán)境下信息化科普的特點、面臨的機遇和挑戰(zhàn)，了解新媒體變革下的公眾需求，在實踐中不斷探索新媒體科普方式方法的創(chuàng)新，對于科普事業(yè)是十分必要的。關鍵詞：新媒體、信息化科普、發(fā)展2016年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%；手機網(wǎng)民規(guī)模達6.2億?，F(xiàn)如今，半數(shù)中國人已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)民規(guī)模增速提升。[1]在網(wǎng)絡信息化迅速發(fā)展大環(huán)境下，新媒體的出現(xiàn)是適應社會發(fā)展和人類需求的結果。新媒體平臺將是未來科普發(fā)揮巨大社會作用和產(chǎn)生巨大經(jīng)濟社會效益的最佳舞臺。一、新媒體的含義及特點（一）新媒體的含義新媒體這個概念最早是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術研究所所長戈爾德馬克（P.Goldmark）率先提出的。聯(lián)合國教科文組織對新媒體下的定義是“以數(shù)字技術為基礎，以網(wǎng)絡為載體進行信息傳播的媒介?！盵2]由于新媒體尚處于快速成長階段，相應的研究也起步較晚，對于新媒體學界一直沒有定論。筆者認為，新媒體是一個相對的概念，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新媒體形態(tài)。從廣義角度理解，新媒體是指依托于互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、數(shù)字技術等新電子信息技術而興起的媒介形式，既包括網(wǎng)絡媒體，也包括傳統(tǒng)媒體運用新技術以及和新媒體融合而產(chǎn)生或發(fā)展出來的新媒體形式，如電子書、電子紙、數(shù)字報、IPTV等。（二）新媒體的特點相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體迎合了人們利用碎片化時間的需求，滿足人們隨時隨地互動性的需求，它表現(xiàn)手法多樣，操作簡單，內(nèi)容選擇自由，表現(xiàn)力強，能夠在短時間內(nèi)傳播海量信息，具體有以下特點。1．即時性隨著科學技術的發(fā)展，信息的出現(xiàn)呈噴井狀態(tài)，任何新的知識和信息都可以通過新媒體得到迅速傳播，新媒體顯示出傳播與更新速度快、成本低、信息量大等獨特優(yōu)勢和魅力，為人們提供了及時便捷的信息途徑和渠道。尤其是面對重大災害時表現(xiàn)出高效的即時反應速度，例如，2008年汶川地震期間，僅用了一天時間，中國數(shù)字科技館制作的抗震救災專題《汶川5?12大地震》便正式上線，隨時更新地震自救等相關科普知識和動態(tài)，通過論壇發(fā)布相關主題內(nèi)容，以實際行動支援災區(qū)人民抗震救災。中國數(shù)字科技館還在震后72小時內(nèi)，為廣大公眾和科普工作者提供了可下載的5類地震科普資源，共計31種，體現(xiàn)出其在應急科普方面的快速反應能力。[3]2.參與性美國《連線》雜志對新媒體的定義：“所有人對所有人的傳播?！毙旅襟w打破了傳統(tǒng)媒體對話語權的壟斷優(yōu)勢，由“強制、單項”變?yōu)椤捌降?、共享”，由“一點對多點”變?yōu)椤岸帱c對多點”立體全方位的傳播機制。在新媒體環(huán)境下，受眾擁有巨大的參與權和話語權，傳播者和接受者之間的區(qū)別弱化，極大地激發(fā)了公眾的參與積極性。3．互動性傳統(tǒng)媒體是通過單向傳播的方式向受眾傳遞科普信息，受眾只能被動參與，無法即時與傳播者進行反饋和交流。新媒體使得信息傳播者與受眾之間的區(qū)分不再那么明顯，通過短信、論壇、微信、微博等方式，傳播者與受眾之間實現(xiàn)了雙向交流，即使普通網(wǎng)民也能夠自由發(fā)表自己的見解。在這個全新的互動平臺上，每個人都可以進行大眾傳播，既可以是信息傳播者，也可以是受眾，實現(xiàn)即時溝通，對熱點時事新聞進行討論和互動。4.便捷性隨著生活節(jié)奏的加快，人們通常只能利用零碎時間進行學習和娛樂，如上下班途中，公交車、地鐵的乘車時間、戶外時間等。新媒體的出現(xiàn)迎合了人們將時間碎片化利用的需求，不再受到時間和空間上的限制，只要擁有網(wǎng)絡和信息化工具，人們就可以隨時隨地進行充電學習，彌補了傳統(tǒng)媒體在時效性、即時性上的不足。加上新媒體運用的費用成本較低，極大便利了人們的生活和學習。二、發(fā)展新媒體科普的必要性科學普及簡稱科普，是指利用各種傳媒以淺顯的方式向普通大眾普及科學技術知識，倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。新媒體在給人們帶來全新生活模式和理念的同時，也為科普提供了新的平臺和發(fā)展機遇，其以易于接收、互動性強、覆蓋率高、精準到達、性價比高等特點強烈地沖擊著傳統(tǒng)的科普傳播模式。[4]實現(xiàn)科普的根本手段是信息的傳播，信息傳播手段的變革必然會帶來科普手段的變革，因此，發(fā)展新媒體科普勢在必行。（一）新媒體科普擴大了主體與受眾范圍在新媒體環(huán)境下，幾乎人人都會接觸到新媒體，手機、電腦、電子書等信息化設備隨處可見，微博、微信等也成為人們經(jīng)常使用的平臺。通過這些技術設備，科普機構能將科學信息知識廣泛、迅速地傳播給受眾。2015年第九次中國公民科學素質(zhì)調(diào)查結果顯示，在具備科學素質(zhì)的公民中，高達91.2%的公民通過互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息。同時，每個個體都可能是潛在的科普傳播者，利用新媒體平臺以自己的方式去傳播科學知識。（二）新媒體極大地豐富了科普的內(nèi)容新媒體能將科普信息即時、快捷地向大眾傳播，科普的內(nèi)容可以涵蓋方方面面，無所不至。新媒體由于有了無數(shù)人的參與，每個人都可根據(jù)自身科學素養(yǎng)，將科學知識傳播給大眾，還能對科普的內(nèi)容進行及時更新。在新媒體環(huán)境下，可謂“無時不刻科普，無事不可科普”。（三）新媒體科普實現(xiàn)了多向互動新媒體改變了傳統(tǒng)媒體“自上而下”的金字塔灌輸模式，發(fā)展為網(wǎng)格式的雙向多點互動模式，使科普傳播者和受眾之間能夠實現(xiàn)無縫銜接和交流互動，激發(fā)了人們自主傳播與接受科普的興趣和熱情。（四）公眾對新媒體和科普的需求性如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為公眾獲取科普信息的重要渠道之一。第八次公民科學素質(zhì)調(diào)查結果顯示，公民利用網(wǎng)絡獲取科技信息渠道的比例為26.6%，利用比例比2005年的6.4%提高了20.2個百分點；比2007年的10.7%提高了近16個百分點。清華大學媒介調(diào)查實驗室對網(wǎng)絡科普設施進行的受眾需求調(diào)查結果表明：99.5%的受眾將會關注網(wǎng)絡科普，79.2%的受眾會瀏覽更多科普網(wǎng)站或頻道。因此，必須大力發(fā)展新媒體科普，滿足公眾對于信息化科普的需求。三、新媒體科普發(fā)展的現(xiàn)狀新媒體在為科普發(fā)展帶來了機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。目前我國新媒體科普發(fā)展還存在一系列的問題。（一）專業(yè)技術人才缺乏，優(yōu)質(zhì)科普資源較少1.專業(yè)化科普人才的培養(yǎng)沒有跟上信息技術發(fā)展的腳步。新媒體的發(fā)展促進新型媒體人才的涌現(xiàn)，但科普隊伍還未大量吸納這類人才，科普人員的構成比較單一，還未建成一支擁有復合型和專業(yè)型人才的信息化科普團隊。2.新媒體科普資源亟待充實。符合標準、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化科普資源相對較少，易導致科普內(nèi)容雷同，缺乏特色。如科普網(wǎng)站上的欄目多是科技活動新聞、活動通知，涉及相關學科專業(yè)領域知識的較少；學科、行業(yè)、地域特色鮮明的網(wǎng)站數(shù)量非常有限，受眾很難從這些網(wǎng)站系統(tǒng)地獲取相關的科普知識。（二）各種科普渠道之間界限阻隔信息化科普的目的是搭建一個公眾與公眾，公眾與網(wǎng)站、網(wǎng)站與網(wǎng)站等的互動交流和信息互換平臺。[5]然而根據(jù)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前各種科普渠道之間的協(xié)調(diào)、交流和媒介融合程度較低，一些科普活動處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，比如科普場所和場館的科普活動很少使用信息化的手段和方式進行傳播，科普圖書、影視缺乏立體化開發(fā)，各自為戰(zhàn)。[6]（三）科普內(nèi)容的真實性難以確定新媒體的自由性使得公眾參與科普活動的機會增多，但碎片化的時間往往缺少理性思考的余地，因此傳播的科普信息易于淺表化，極端化，加上惡搞、娛樂的網(wǎng)絡大環(huán)境影響，導致虛假、錯誤的科普信息迅速泛濫，使得對傳播內(nèi)容真實性、科學性的監(jiān)控變得艱難，主要表現(xiàn)為：傳播信息和信息源頭無法控制；謠言信息傳播速度瞬間以幾何級的倍數(shù)增加；普通公眾對科學現(xiàn)象認識不清，道聽途說。[7]（四）新媒體傳播渠道狹窄科普圖書、期刊數(shù)字化程度低，以全球最大的在線圖書零售商亞馬遜為例，截止2014年12月，該網(wǎng)站能檢索到的科普讀物大約9200本，其中電子書只有570本，科普電子書在總科普讀物中的比重只有6%；新媒體科普形式宣傳缺位，根據(jù)2013年《中國科普統(tǒng)計》數(shù)據(jù)顯示，僅有《科學畫報》、《知識就是力量》、《大眾醫(yī)學》借助微信等新型傳播平臺部分實現(xiàn)了面向手機終端的內(nèi)容出版，科普圖書整體表現(xiàn)出宣傳推廣不足的弊端。[8]四、新媒體科普的發(fā)展及對策（一）制定鼓勵信息化科普的相關政策措施借助新媒體平臺有助于提高科普效率，提升公眾科學素質(zhì)，是社會主義精神文明建設的新途徑，但從現(xiàn)實情況來看，政府相關部門反應相對滯后，相關政策法規(guī)還不夠完善。因此，相關部門應加緊調(diào)查和研究，出臺鼓勵和扶持新媒體科普的政策；大力支持高校、研究所利用自身的智力資源優(yōu)勢和對社會不同階層的吸引力，開展微博、微信、微視頻科普；大力支持商業(yè)或公益科普項目；尊重和保護知識產(chǎn)權，樹立新媒體科普的良好社會形象。（二）建設新媒體科普專業(yè)人才隊伍新媒體科普工作的開展，不僅需要踏踏實實從事科普工作的專門人員，還需要培養(yǎng)一批專業(yè)過硬的新媒體技術專家和創(chuàng)意策劃專家，培養(yǎng)跨專業(yè)、跨行業(yè)的新型科普人員，加強商業(yè)科普組織與公益科普團體之間的合作，共同開展人才培訓項目。例如，上海壹秋山視覺空間設計有限公司利用微信、微博平臺，開通公眾號—“混子曰”，把晦澀難懂的歷史知識轉化為生動形象的漫畫形式，得到了網(wǎng)友大量好評?？破諜C構應當與此類商業(yè)機構協(xié)作，引進復合型人才，將沉悶、單調(diào)的科學信息轉化形式，找到最佳表達方式，吸引公眾的興趣。同時應幫助從事科普的科學大家熟悉新媒體，發(fā)揮其學術權威的影響力，吸引更多公眾關注和參與科普。[9]（三）加大新媒體科普項目的研發(fā)與推廣力度政府相關機構應加大對新媒體科普項目的投入；科普機構、科研機構和媒體應協(xié)同合作，創(chuàng)新科普方式，如大型科普網(wǎng)游，提供一種互動性強、個性化的全新自主學習體驗，激發(fā)學習者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，以此達到科普效果。同時，針對普遍存在的互聯(lián)網(wǎng)等媒介發(fā)表原創(chuàng)科普作品少、信息更新慢的問題[10]，新媒體機構要延攬科普創(chuàng)作人才，加強創(chuàng)作隊伍建設，資助科普創(chuàng)作人員和團隊創(chuàng)作、制作原創(chuàng)科普作品，增強科普原創(chuàng)能力。（四）創(chuàng)新多樣化的科普方式1.商業(yè)和公益機構宜采取“大而全”的科普方式，科普范圍可涵蓋物理、化學、生物、數(shù)學、心理等與大眾生活息息相關的各個領域，可采取線上和線下相結合的科普模式，最大程度的利用新媒體資源，發(fā)揮新媒體科普的優(yōu)勢。2.政府機構應當充分利用自身角色開展“微科普”，例如，面對與公眾密切相關的的突發(fā)公眾事件或自然災害事件，邀請政府部門、權威專家學者等人士利用微博、微信等平臺發(fā)布權威科學的科普信息，正確引導社會輿論，提升公眾的關注度。不同的政府部門可根據(jù)自身特點因地制宜地開展專業(yè)知識科普，例如地震氣象局可以開通微信公眾號，定時向公眾傳播關于天氣、地震等科學知識，同時達到提升政府部門在群眾中的公信力。3.科普機構應與科研院所、高校、科普企業(yè)合作，學習借鑒其他機構運用新媒體的手段和方式，開發(fā)符合新媒體技術特點與發(fā)展規(guī)律的原創(chuàng)性科普資源，推進科技成果轉化為數(shù)字化科普資源。利用移動通訊的龐大受眾群體和強大的主動推送功能，增強科普的公眾滲透程度。積極發(fā)掘移動公交電視、車載電視、樓宇電視的科普宣傳功能，開發(fā)適用于移動傳媒的科普資源及其傳播方式。[11]最大程度的開發(fā)和利用科技館、博物館、圖書館等科普基地的數(shù)字化設施，寓教于樂，激發(fā)人們學習科學知識的興趣，提高公眾走進科學的主動性。參考文獻：[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].北京.2016（1）.[2]劉正榮.認識新媒體.[EB/OL]./1/view-178165.htm.2007-03.[3]張小林.中國數(shù)字科技館建設報告[M].北京：中國科學技術出版社,2010(6).[4]羅子欣.新媒體時代如何創(chuàng)新科普.[EB/OL]./2014-01/18/content_10153796.htm.[5]朱幼文.科技館教育的基本屬性與特征[C].北京：第十六屆中國科協(xié)年會，2014：36.[6]謝廣嶺.從問卷調(diào)查看現(xiàn)階段我國信息化科普方式和途徑的發(fā)展[J].實踐新知，2016（1）：53-55.[7]李高峰.劉恩山.美國《國家科學教育標準》倡導的科學探究[J].教育科學，2009,25(