《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思中原中心學(xué)校黎國燕本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的閱歷已具有兩位數(shù)和兩位數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的形式,讓同學(xué)聯(lián)系生活實際和已有閱歷，探究千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)的大小的現(xiàn)實意義。考慮到同學(xué)已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的閱歷，所以總體教學(xué)思路是：復(fù)習(xí)、新課、鞏固練習(xí)。整個教學(xué)過程是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，探究發(fā)覺出比較千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，再讓同學(xué)對比以前的比較方法，在肯定程度上感知學(xué)問的遷移，最終在有梯度的練習(xí)情景中，培育同學(xué)的動手、想象和創(chuàng)新力量。通過解決實際問題的形式，讓同學(xué)聯(lián)系生活實際和已有閱歷，探究千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)的大小的現(xiàn)實意義。在教學(xué)時我首先設(shè)計了復(fù)習(xí)，讓同學(xué)能說出兩位數(shù)的大小比較方法，可在實際教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的表述不是很完善，但他們的確能感知這種比較方法。在授新課中，我力求體現(xiàn)二個方面的特點：一、自主解決問題，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程。我在課堂上充分信任同學(xué)，大膽放手，讓同學(xué)樂觀參加，最大限度給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)同學(xué)主動地進(jìn)行探究。在引出每一道例題后的第一步就是拋出一個問題：這兩個數(shù)該怎么比大?。孔屚瑢W(xué)置身于“比”的活動中，同學(xué)在小組內(nèi)說理由，用數(shù)學(xué)的眼光去觀看，推斷自主得出結(jié)論。如：通過對例1的比大小的探究爭論活動，同學(xué)得出了不同位數(shù)相比，三位數(shù)大于兩位數(shù)的結(jié)論；對例2的兩個數(shù)的比較，同學(xué)得出了相同位數(shù)相比,先比高位的方法；對例3的兩個數(shù)的比較，同學(xué)又學(xué)會了高位相同再比下一位的方法。這是一個人人都都參加的學(xué)習(xí)過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，每一個同學(xué)都去樂觀地思索，仔細(xì)的爭論。也使人人都經(jīng)受了數(shù)學(xué)的觀看、推斷以及推理的過程。隨后，我又設(shè)計相關(guān)的跟蹤練習(xí)，再次引發(fā)同學(xué)思索，增加了對比較數(shù)大小學(xué)問的實際運用力量。所以讓同學(xué)經(jīng)受一種過程比得出一個結(jié)果更有價值。二、關(guān)注同學(xué)力量的培育。同學(xué)經(jīng)受觀看、試驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動的過程時，提高了合情推理的力量，并能闡述自己的觀點。教學(xué)設(shè)計中，在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓同學(xué)類推出“相同位數(shù)的數(shù)的大小比較方法”“不同位數(shù)的數(shù)大小比較的方法”。這些設(shè)計都注意了同學(xué)的概括、推理力量的培育，并使他們能運用這些學(xué)問去解決生活簡潔的數(shù)學(xué)問題。三、關(guān)注同學(xué)口頭表達(dá)力量。本人還有一點體會：要讓同學(xué)學(xué)問把握得堅固，就要讓同學(xué)展現(xiàn)思維過程。兩個數(shù)比較大小，很簡單就能得出結(jié)果。但得出結(jié)果不等于就把握了學(xué)問，理解了學(xué)問，肯定要想清晰為什么，為什么說一個數(shù)比另一個數(shù)大或一個數(shù)比另一個數(shù)小呢？只有說出為什么了，才能在理解學(xué)問的基礎(chǔ)上真正把握學(xué)問。只有這樣把握