2022年特崗教師考試年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題十

年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題十一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)

1.德育過程的基本沖突是()

A.知與行的沖突

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的沖突

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突

D.同學(xué)的上進(jìn)心與性情之間的沖突

2.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。

A.1～2B.20～40

C.60～70D.70～80

3.縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力氣，組織校長、老師的()，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作

C.培訓(xùn)和流淌D.溝通和互訪

4.去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來。認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()

A.感知運動階段B.前運算階段

C.詳細(xì)運算階段D.形式運算階段

5.狹義的教育制度是指()

A.國民教育制度B.社會教育制度

C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

6.教育要適應(yīng)人的進(jìn)展的個別差異性，做到()

A.循序漸進(jìn)B.因材施教

C.教學(xué)相長D.防微杜漸

7.某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

8.教材包括()

A.教科書B.CAI軟件

C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是

9.為了預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()

A.讓司法機(jī)關(guān)代勞

B.讓居委會、村委會直接負(fù)責(zé)

C.讓政府部門開展

D.聘任從事法制教育的專職或兼職的老師

10.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防備方式稱為()

A.否認(rèn)B.文飾

C.投射D.幻想

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

1.依據(jù)國內(nèi)外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?()

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理

C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)峻病態(tài)心理

E.精神病

2.中國老師的資格條件須包括以下哪些要件?()

A.必需是中國公民

B.必需具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必需具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家老師資格考試合格

D.必需具有教育教學(xué)力量

E.體格達(dá)標(biāo)

3.建立良好的同學(xué)集體的策略有()

A.擅長向同學(xué)提出教育要求

B.樹立明確的共同目標(biāo)

C.建設(shè)一支好的同學(xué)干部隊伍

D.培育健康的集體輿論

E.開展各種形式的活動

4.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下哪幾種功能?()

A.選擇功能B.激活功能

C.指向功能D.調(diào)整與維持功能

E.集中功能

5.愛護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則?()

A.敬重未成年人的人格尊嚴(yán)

B.適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展的規(guī)律和特點

C.教育與愛護(hù)相結(jié)合

D.愛護(hù)未成年受教育權(quán)利

E.禁止未成年人休學(xué)

三、填空題(每小題1分，共10分)

1.教育學(xué)是討論教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育______。

2.______在認(rèn)知方式上，把受環(huán)境因素影響大者稱為場依存性，把不受或很少受環(huán)境因素影響者稱為場獨立性。

3.美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育;______;通過社會日常生活實施美育。

4.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于"教育要面對現(xiàn)代化、面對世界、______'和江澤民同志"三個代表'的重要思想為指導(dǎo)。

5.依據(jù)埃里克森的理論，中同學(xué)處于人格進(jìn)展的______階段。

6.依據(jù)我國新時期的教育方針，教育工必需樹立由單純的應(yīng)試教育向______轉(zhuǎn)變的思想。

7.當(dāng)人確信自己有力量進(jìn)行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的______，并去進(jìn)行那一活動。

8.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式和______方式的變革。

9.洛克在《教育漫話》一書中提出了"紳士教育'的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持主見______。

10.程序教學(xué)是基于操作性條件反射和______的原理而設(shè)計的教學(xué)模式。

四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.觀看學(xué)習(xí)

2.人的全面進(jìn)展

3.陶冶教育法

4.問題情境

5.學(xué)校事故

五、簡答題(每小題6分，共30分)

1.簡述老師職業(yè)道德的基本特征。

2.簡述遺忘的緣由及其影響因素。

3.一名合格的人民老師應(yīng)具備怎樣的學(xué)問素養(yǎng)?

4.新舊課程價值觀的主要區(qū)分是什么?

5.新課程理念下，對老師的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要做到哪三個統(tǒng)一?

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.試述馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說。

2.在教育過程中，怎樣看待獨生子女?如何針對其特點進(jìn)行教育?

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C[解析]德育過程是促進(jìn)同學(xué)品德進(jìn)展沖突的樂觀轉(zhuǎn)化過程。德育過程的基本沖突是社會通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突。

2.B[解析]短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息，進(jìn)入短時記憶后經(jīng)過進(jìn)一步的加工，再從這里進(jìn)入可以長期保存的長時記憶。信息在短時記憶中一般只保持20~40秒，但假如加以復(fù)述，便可以連續(xù)保存。

3.C[解析]略。

4.C[解析]皮亞杰把人的進(jìn)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、詳細(xì)運算階段和形式運算階段。詳細(xì)運算階段(7~12歲)，初步規(guī)律思維的形成。在前一階段消失表象圖式的基礎(chǔ)上開頭形成詳細(xì)運算圖式，這時兒童動作既是內(nèi)化的，又是可逆的，既能使感覺運動圖式內(nèi)化為表象圖式，又能從各種詳細(xì)變化中抓住概念的本質(zhì)。

5.D[解析]略。

6.B[解析]因材施教就是指教學(xué)要從同學(xué)的實際動身，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)問水平和接受力量，同時又照看到所教同學(xué)的共性特點和共性差異，使每個同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。

7.A[解析]人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而均衡的敏捷型。粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而均衡的寧靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型。

8.D[解析]教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外老師和同學(xué)使用的全部教學(xué)材料，老師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教學(xué)材料。另外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料。狹義的教材就是教科書。

9.D[解析]略。

10.B[解析]投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采納合理的理由來解釋所患病的挫折，以減輕心理苦痛。否認(rèn)指拒絕接受不開心的現(xiàn)實以達(dá)到愛護(hù)自我的作用?；孟胫竿ㄟ^想象中的成就去滿意受到挫折后需要沒有得到滿意的心理。

二、多項選擇題

1.ACD[解析]依據(jù)國內(nèi)外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：(1)一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情常常開心、滿足，適應(yīng)力量強，擅長與他人相處，能較好地完成同齡人進(jìn)展水平應(yīng)做的活動，具有承受挫折、調(diào)整心情的力量。(2)輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的開心、滿足心境，與他人相處略感困難，獨立應(yīng)對生活工作有些吃力。若能主動調(diào)整或請專業(yè)人士關(guān)心，可以恢復(fù)常態(tài)。(3)嚴(yán)峻病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào)，長期處于焦慮、苦痛等消極心情中難以自拔，嚴(yán)峻影響正常的生活和工作。如不準(zhǔn)時矯治，進(jìn)展下去會成為精神病患者。

2.ABCDE[解析]略。

3.BCDE[解析]建立良好的同學(xué)集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的進(jìn)展目標(biāo);建立班集體的核心隊伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動;培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。

4.BCD[解析]動機(jī)的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅(qū)使有機(jī)體實行某種行動的最初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機(jī)所指引。(3)調(diào)整與維持功能。

5.ABC[解析]略。

三、填空題

1.熟悉現(xiàn)象

2.赫爾曼威特金

3.通過大自然實施美育

4.面對將來

5.建立個人同一性

6.素養(yǎng)教育

7.自我效能感

8.教學(xué)過程中師生互動

9.個人本位論

10.適時強化

四、名詞解釋

1.觀看學(xué)習(xí)：又稱為替代學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀看，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀看者并沒有外部的操作。

2.人的全面進(jìn)展：指人的體力與智力充分進(jìn)展，包括人的思想道德、審美情趣、情感意志、共性才能等多方面的充分進(jìn)展。

3.陶冶教育法：指教育者有目的、有方案地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。

4.問題情境：具有肯定難度，需要同學(xué)努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。

5.學(xué)校事故：學(xué)校事故有廣義和狹義之分。廣義上的學(xué)校事故是指在學(xué)校發(fā)生的同學(xué)、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)難的總稱。狹義的學(xué)校事故是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)?；顒佑新?lián)系的人身損害事故。

五、簡答題

1.[答案要點](1)從老師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性;(2)從老師的社會地位來看，師德具有超前性;(3)從老師職業(yè)及個人素養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性;(4)從老師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。

2.[答案要點]遺忘的緣由有兩種解釋：(1)消退說。記憶痕跡得不到強化而漸漸減弱以至最終消退的結(jié)果。(2)干擾說。遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。

不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依靠于以下因素(條件)：

(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度;

(2)情境和狀態(tài)的依存性;

(3)心情的作用。

3.[答案要點](1)老師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。

(2)老師應(yīng)具備精深的專業(yè)學(xué)問，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、將來等有精湛的討論、獨特的見解、深厚的功底。

(3)老師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問，由于各學(xué)科學(xué)問并非孤立的。

(4)老師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)學(xué)問，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的學(xué)問。

4.[答案要點]傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培育奪取高分的考生，作為教育的根本價值取向，片面追求升學(xué)率。以分?jǐn)?shù)論凹凸，以升學(xué)率定輸贏至今仍為學(xué)校教育的頑疾。新課程要把傳統(tǒng)課程價值的扭曲修正過來，始終堅持把同學(xué)的進(jìn)展為本放到壓倒一切的位置。

新課程強調(diào)以同學(xué)的進(jìn)展為本，把課程的育人功能作為根本的價值取向，放到學(xué)校壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價值，為根本價值服務(wù)，放在從屬地位。從而構(gòu)建以同學(xué)進(jìn)展為本的完整的課程觀。

5.[答案要點](1)基礎(chǔ)性目標(biāo)與進(jìn)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;

(2)課堂教學(xué)策略的有機(jī)統(tǒng)一(激勵性、自主性、探究性);

(3)心情狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

六、論述題

1.[答案要點]馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面進(jìn)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也可看成是對于共產(chǎn)主義新人的抱負(fù)藍(lán)圖的描繪。馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說的基本理論有如下要點：

(1)全面進(jìn)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由進(jìn)展的人。

(2)人朝什么方向進(jìn)展，怎樣進(jìn)展，進(jìn)展到什么程度取決于社會條件。

(3)人的進(jìn)展受社會分工的制約。

(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度進(jìn)展必將對人類提出全面進(jìn)展的要求，并供應(yīng)全面進(jìn)展的可能性。

(5)人的全面進(jìn)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一方法。

2.[答案要點]獨生子女的特別性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有明顯的特點：(1)身體發(fā)育普遍較好，從小得到家庭的細(xì)心照看，養(yǎng)分條件較