第一學(xué)期幼兒園班級計劃

第6頁共6頁第一學(xué)期幼兒園班級計劃一、?班級情況情?況分析：?（一）概況?：班級共?有___名?孩子，其中?男孩子有_?__名，女?孩子有__?_名。在這?___個孩?子中，有4?0℅的孩子?曾經(jīng)入過托?兒所，有_?__生活的?經(jīng)驗。班級?家長的學(xué)歷?層次差異較?大，___?%的家長達(dá)?到大學(xué)文化?程度，__?_%的家長?的文化程度?只有初中畢?業(yè)。班中有?___%的?家長是全職?媽媽，__?_%的孩子?主要由老人?撫養(yǎng)。（?二）班級優(yōu)?勢分析：?1、

大?多孩子能聽?懂老師簡單?的要求，能?學(xué)習(xí)按簡單?指令行動。?大多孩子?已經(jīng)具備適?應(yīng)___生?活的能力，?他們在成人?的引導(dǎo)和督?促下，已經(jīng)?形成了許多?日常生活時?所必須的生?活自理能力?。如：會自?己洗手、自?己入廁。當(dāng)?聽到成人簡?單指令的時?候，能試著?做相應(yīng)的動?作。2、?具有強烈的?好奇心。?孩子們對周?圍的世界充?滿了濃厚的?興趣。大多?孩子拿到新?的玩具時能?主動地操作?與擺弄，有?動手嘗試的?愿望。3?、開始認(rèn)同?、接納同伴?與老師，愿?意參加幼兒?園的各項活?動。大多?孩子通過一?段時間的幼?兒園生活，?已經(jīng)與老師?形成了較穩(wěn)?定的依戀。?大多孩子在?老師的引導(dǎo)?下愿意參與?各項活動，?喜歡操作與?擺弄各類材?料，逐漸從?依戀老師、?依戀某個同?伴、轉(zhuǎn)化到?依戀某項活?動。（三?）存在問題?：1、孩?子的自理能?力薄弱，沒?有自我服務(wù)?的意識。?由于班中家?庭多為結(jié)構(gòu)?家庭(祖孫?三代共同生?活)，老人?包辦的過多?，孩子根本?就沒有自我?服務(wù)的意識?，自理能力?有待與加強?，表現(xiàn)為：?孩子沒有獨?立進(jìn)餐、獨?自入睡、每?次活動結(jié)束?的時候，玩?具隨意擺放?，甚至隨手?一扔的習(xí)慣?等。2、?幼兒語言發(fā)?展水平差異?性較大，大?多孩子沒有?閱讀習(xí)慣，?傾聽能力有?待加強。?由于家長對?孩子的教養(yǎng)?態(tài)度、教育?方式存在較?大的差異性?，因此直接?導(dǎo)致了孩子?的語言發(fā)展?水平差異較?大。表現(xiàn)為?：語言發(fā)展?水平較好的?孩子能完整?的表述自己?的意愿，而?語言發(fā)展水?平較遲緩的?孩子則只能?用單詞回答?老師簡單的?提問。其次?，由于班級?孩子大多比?較好動，不?愿意安靜下?來嘗試閱讀?活動，因此?直接導(dǎo)致了?孩子的傾聽?能力比較薄?弱。（四?）班級工作?人員情況分?析1、班?組成員分析?本班由一?位經(jīng)驗比較?豐富的高級?教師、一位?剛從事幼教?工作的青年?教師和一位?從事保育工?作一年多的?初級保育員?承擔(dān)保教工?作。班組人?員頗具愛心?，也比較由?責(zé)任心。?2、班務(wù)工?作設(shè)想本?學(xué)期我們將?倡導(dǎo)組建和?諧、共進(jìn)的?班組；構(gòu)建?民主、寬松?的工作氛圍?；努力做到?工作組成員?優(yōu)勢互補、?資源共享。?其次，班組?將根據(jù)班級?幼兒弱勢，?將工作重心?放在樹立自?我服務(wù)的意?識，培養(yǎng)幼?兒自理能力?上，重點培?養(yǎng)幼兒學(xué)會?自己吃飯；?自己穿鞋子?和褲子；能?有序地擺放?各類玩具和?學(xué)具二、?班級重點工?作：1、?采用分階段?遞進(jìn)的方式?，提高幼兒?的生活自理?能力，鼓勵?幼兒學(xué)習(xí)做?自己力所能?及的事情，?如：自己吃?飯、獨立入?睡等。措?施：a、?通過“我長?大了”“我?會……”等?主題活動激?發(fā)幼兒學(xué)習(xí)?服務(wù)自己的?愿望。b?、積極利用?家長資源，?通過“爸爸?媽媽眼中的?小明星”等?活動，鼓勵?幼兒在家堅?持做力所能?及的事情，?從而提高幼?兒的自理能?力。2、?注重幼兒傾?聽能力的培?養(yǎng)，養(yǎng)成喜?歡閱讀的習(xí)?慣，從而提?高幼兒的語?言表達(dá)能力?。措施：?a、創(chuàng)設(shè)?主題化的語?言區(qū)域環(huán)境?，鼓勵幼兒?在熟悉的環(huán)?境中，大膽?地說。b?、指導(dǎo)家長?用規(guī)范的、?簡短的語言?與孩子交流?，豐富幼兒?的語言刺激?。3、將?常規(guī)要求直?觀化、形象?化、圖示化?、研究幼兒?對規(guī)則的認(rèn)?同行為。?措施：a?、根據(jù)小班?孩子的認(rèn)知?規(guī)律，將常?規(guī)要求以形?象化、圖示?化、直觀化?的形式進(jìn)行?表現(xiàn)。如：?教師的演示?、圖示的模?仿等。b?、將常規(guī)要?求用圖示的?形式，布置?在相應(yīng)的位?置。如：將?入廁的要求?（排隊、不?浪費水等）?用孩子們能?看懂的圖示?進(jìn)行表現(xiàn)，?并貼在廁所?的墻上三?、家長工作?：1、家?長情況分析?班中65?﹪的孩子是?由祖輩負(fù)責(zé)?日常的教育?和養(yǎng)育工作?的，這些家?長大多比較?溺愛孩子，?喜歡包辦。?只有35﹪?的孩子是由?父母直接負(fù)?責(zé)日常的教?育教養(yǎng)工作?的，這些家?長再教養(yǎng)方?式上就相對?就顯得比較?開放，因此?就直接導(dǎo)致?了幼兒的發(fā)?展的差異性?較大。其?次，班級家?長的學(xué)歷層?次、教養(yǎng)態(tài)?度和教養(yǎng)方?式上普遍存?在著很大的?差異性。?再者，再家?庭教育方式?上普遍缺少?科學(xué)性，有?的家長對孩?子的要求過?分嚴(yán)格，缺?乏對孩子年?齡特征的了?解；有的家?長對孩子沒?有任何要求?，聽之任之?；還有的家?長只___?幼兒的保育?工作，忽視?了孩子的教?育問題。?2、家長工?作要點開?拓家園聯(lián)系?的多種途徑?，積極利用?家長資源，?努力做到家?園教育同步?。措施：?a、通過?家園互動的?各種形式，?使家長能及?時地了解到?幼兒園近期?活動的內(nèi)容?，及家長需?要配合的事?項。b、?幫助家長認(rèn)?識兒童自我?意識發(fā)展的?特點，尊重?兒童的合理?需要，支持?兒童從事感?興趣的活動?。c、保?持與家長的?定期溝通，?使家長認(rèn)同?幼兒園的教?育目標(biāo)與策?略，盡可能?地吸引家長?共同參與班?級的管理工?作。d、?經(jīng)常開展各?類家長講座?和家長訪談?活動，指導(dǎo)?家長樹立科?學(xué)的育兒觀?念，解決家?庭教育中的?困惑。四?、幼兒培養(yǎng)?目標(biāo)1、?★通過適宜?有效的活動?，使幼兒情?緒穩(wěn)定，不?哭鬧，逐漸?適應(yīng)幼兒園?的生活，愿?意來幼兒園?。2、★?引導(dǎo)幼兒學(xué)?會正確使用?小勺獨立進(jìn)?餐，喜歡吃?各種食物，?培養(yǎng)幼兒飯?前洗手，飯?后擦嘴與漱?口以及經(jīng)常?喝水的習(xí)慣?。3、引?導(dǎo)幼兒養(yǎng)成?勤盥洗的習(xí)?慣，會用正?確的方法洗?手、洗臉，?愿意做到早?晚刷牙，使?用自己的毛?巾、水杯和?手絹或紙巾?。4、引?導(dǎo)幼兒學(xué)會?上廁所，養(yǎng)?成定時大便?的習(xí)慣。?5、★引導(dǎo)?幼兒學(xué)習(xí)按?次序穿脫衣?服和鞋襪，?把它們放在?固定的地方?。養(yǎng)成幼兒?良好的睡眠?習(xí)慣。6?、引導(dǎo)幼兒?知道外出時?不離開成人?，不接受陌?生人的東西?，不跟陌生?人走。7?、★引導(dǎo)幼?兒有秩序地?上下樓梯以?及玩大型運?動器械。?8、引導(dǎo)幼?兒喜歡參加?體育活動，?感受運動游?戲的愉快。?9、引導(dǎo)?幼兒走步時?動作自然，?能較靈活地?控制走步的?方向。1?0、引導(dǎo)幼?兒跑步時不?與他人碰撞?，動作自然?，能雙腳平?穩(wěn)地自然跳?躍。11?、★鼓勵幼?兒嘗試玩各?種中、小型?運動器材。?12、★?鼓勵幼兒愿?意用語言與?別人交往，?喜歡應(yīng)答。?13、★?引導(dǎo)幼兒能?夠注意傾聽?他人講話。?14、★?幫助幼兒聽?懂日常生活?用語，并能?做出相應(yīng)的?反應(yīng)，能用?各種方式表?達(dá)自己的需?要。15?、吸引幼兒?喜歡聽成人?講圖書和看?熟悉的、感?興趣的圖畫?書。16?、★鼓勵幼?兒與同伴交?往，知道小?朋友的名字?，愿意和小?朋友一起游?戲，初步學(xué)?習(xí)與同伴_?__玩具和?圖書，感受?與同伴一起?的快樂。?17、★引?導(dǎo)幼兒遵守?游戲和日常?生活中的規(guī)?則，初步學(xué)?會等待、輪?流等，初步?體驗規(guī)則的?作用，逐步?養(yǎng)成遵守規(guī)?則的意識，?能判斷一些?簡單行為的?對與錯。?18、創(chuàng)設(shè)?各種機(jī)會，?鼓勵幼兒