小學數(shù)學教師研修反思(集合15篇)范文

小學數(shù)學教師研修反思(集合15篇)范文在辦理事務和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。則應當如何寫反思呢？下列是小編幫大家整理的小學數(shù)學教師研修反思，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

小學數(shù)學教師研修反思120xx年10月26日臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數(shù)學教研員研修暨一年級教材培訓會在臨沂金雀山小學拉開了帷幕，2天的日程安頓得滿滿當當?shù)模业氖斋@也是沉甸甸的：

首先展示給大家的是5節(jié)精彩的課，5位老師都經(jīng)歷了“寒徹骨〞般的磨練，所以帶給大家迎面而來的“撲鼻香〞的感覺，是的，每朵花都有自己綻放的理由，都展示著自己獨特的美：男教師的課的那種大氣美、女教師課的細膩美、語言美等等都是他們綻放的理由。

劉士峰老師的?方程的認識》讓我茅塞頓開，站在成人的思維層面上“方程〞無非就是含有未知數(shù)的等式，可在學生那兒學起來顯得又是則的生硬與別扭，直至此時曾經(jīng)的困惑才徹底得到了解決。劉老師踩在學生的思維點上，整節(jié)課借助“天平〞這一教具詮釋了算術思維到代數(shù)的過渡，一步步引導學生從算術過渡到了代數(shù)，讓學生理解了方程的意義。通過高低車一題的練習讓學生體會到了方程的優(yōu)勢?；叵雱⒗蠋煶晒Φ恼n堂，我想那是因為劉老師首先在設計上做了深入的思考，他想到了“學生認識方程的難點在哪里〞和“學生在解決問題是為什么不愿意用方程〞這兩個本質性的問題。是的曾經(jīng)4年的算術習慣，讓學生一時很難接受代數(shù)，等式在學生的認知范疇里就是計算和結果的呈現(xiàn)，不用計算就出來的等量關系式學生還沒那習慣呢，所以劉老師步步為營，通過平衡狀態(tài)下的天平牽引著學生“不用去計算〞的思維主線首先讓學生明白“=〞號不只是表示計算結果，還可以表示兩邊的數(shù)量關系，然后慢慢向等量關系是過渡，然后等量關系式里出現(xiàn)了未知數(shù)，這樣層層遞進，顯得則的自然，水到渠成。最后通過兩次分類讓學生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關系。整節(jié)課沒有富麗的語言，可有恰到好處的導語；沒有紛至沓來的課件展示，可又設計的則清晰明了；沒有過多的學生活動，可有“數(shù)學思想〞的具體體現(xiàn)。

馮維峰老師的?平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的感覺，他的課最值得我學習的地方首先就是“數(shù)學思想〞的具體體現(xiàn)，整節(jié)課體現(xiàn)了“轉化思想、幾何模型思想、推理思想〞。其次就是重視素養(yǎng)提升，數(shù)學辦法得以有效滲透。整節(jié)課沿著“猜測---驗證---結論〞這一主線打破了常態(tài)下的“猜測---驗證---結論〞這一辦法的具體操作，馮老師首先給出了平行四邊形的數(shù)據(jù)，然后讓學生猜，再進行驗證，改變了以往給學生“大海撈針〞的茫然感覺，然后又通過讓學生回憶數(shù)方格的辦法到優(yōu)化這一辦法的過程，無形中完成了轉化，這種巧妙的設計，完美的鋪墊是本節(jié)課最讓我沖動的地方。

每節(jié)課都綻放著自己獨特的美，王海燕老師運用簡捷的語言，借助小棒清晰地展示了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，她借助小棒這一直觀教具，通過學生的實際動手操作，把其中的算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲老師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數(shù)辦法是“商+1〞，還是“商+余數(shù)〞的原因。尤中華老師?找規(guī)律》細膩的教學設計、模型的建立、學生自主能力的培養(yǎng)無時無刻不在感動著我。

接下來的環(huán)節(jié)就是6位老師教研感悟，從他們的報告中我感受到了他們的“努力〞、他們的“堅持〞、他們的“才華〞、他們的“付出〞，更感覺到了臨沂小數(shù)團隊的強大。折射到自己身上又覺得自己好無助，好渺小，顯得則的薄弱，在我們這樣的偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，“我們的團隊〞----你在哪里？

第二天就是一年級教材解讀了，對于我這個從沒教過低年級的老師來說收獲更是非同一般。在陶老師的引領下，我們合著她的步伐，明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動的原因。也知道了每一章節(jié)中教材的編寫意圖、處理辦法，教學中應該怎樣做等等。下午王老師一年級下冊內容的解讀雖然和上冊大同小異，可是從王老師那里我學到的東西更多，從王老師的報告中可以看得出王老師是一個“有心人〞，曾幾何時聽某某老師的一節(jié)課，某某環(huán)節(jié)是怎樣處理的，而王老師又是怎樣認為的，怎樣倡議的，這些對于我們來說是最有用的了，從這里我學到了處理一節(jié)課的一些細膩的做法。

總之，本次的學習是我所有學習中收獲最多的一次，是的，“學無止境、教無止境、研無止境〞，我將在今后的教學、教研工作中，不斷學習、努力吸收、與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高我校的數(shù)學工作做出不懈的努力。

小學數(shù)學教師研修反思2在忙碌的工作中進行著網(wǎng)絡培訓，我的感覺是辛苦著、也收獲著。通過遠程研修自己的根本業(yè)務能力全面的提高，對于今后的開展會起到了積極的促進作用。下面，我就個人網(wǎng)絡研修學習活動談談自己的心得體會。

一、本次網(wǎng)絡研修讓我“在交流中學習〞、“在互動中成長〞。

雖然是忙里偷閑，學習的時間不算多，但學習的效果是實實在在的，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進行論壇發(fā)帖和回帖，堅持做筆記。大量的案例，課堂實錄，專家點評都深入淺出的闡明了理論和實踐，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。通過發(fā)帖和回帖，同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、本次研修促我們“與時俱進〞，跟上這個日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代。

隨著年齡的增長，學習的惰性越來越大。走上講臺，拿著教案和教材，總覺得有這兩樣法寶就行了，把知識講好，讓學生聽明白、想明白，考試學生能考出理想的成績及了不起了。通過這次學習，了解了很多除了數(shù)學專業(yè)知識以外的教育教學技術伎倆，這是在以往的

遠程培訓從未接觸的新知。以前總是看別人用多媒體，用電子白板，什么PPT，什么FLASH,覺得想看電視電影一樣，總覺得這對教學沒有多大的益處，這次學習，通過聽講座與自己的課堂嘗試，從孩子們的聽課興趣與思考熱情中明顯感受到了現(xiàn)代教育教學伎倆學習與掌握的重要性。通過教學伎倆的嘗試與改良，孩子們對數(shù)學課堂更期待了，對我這位數(shù)學老師也更尊敬、更崇拜了，我的數(shù)學課堂更豐盛多彩了，而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多。

三、本次研修讓“資源共享〞，為我們提供了良好的教學資源與素材。

這次研修,每位學員都至少要上傳一個資源，每個人的資源是有限的，發(fā)揮我們廣闊學員的集體力量，資源就豐盛了，素材更廣泛了。我們都是第一線的教師，我們提供的資源更便于操作和使用，更貼近教學的實際。由于要求的原創(chuàng)性，大家提供的資源不會出現(xiàn)雷同或抄襲，這就更好地催促我們學員更要認真學習，認真思考，把最好的資源及素材提供應大家共享，讓這個共享更有實質的意義。

總之，在這次研修中的收獲滿滿，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力、使用優(yōu)秀教育資源的能力及使用先進教育教學伎倆的能力，同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、高興的成長！與我的孩子們共學習共成長，做一個終身學習的典范！

小學數(shù)學教師研修反思3炎炎夏日，知了聲聲，阻擋不住老師們樂學上進的學習勁頭。加入暑期培訓的老師們早早的來到了會場，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來到實驗中學。

本次培訓我們小學數(shù)學組是這樣進行的。四位老師每人一節(jié)說講課，每人的說講課完成后，分組從不同的察看角度進行討論交流。

一、翟慧老師的精彩演繹。

首先翟老師細致的對五年級上冊的?軸對稱圖形》進行了精彩的說講課。從教材的分析、目標確實定、教學過程及教學過程中學生出現(xiàn)的問題，配合課件的演示對本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設計中，翟老師充沛利用各種教學資源展示教學中重、難點的突破，如何讓學生通過折一折，剪一剪，感知軸對稱圖形的特征，抽象出數(shù)學概念。利用課件演示如何畫軸對稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點。在對每個教學環(huán)節(jié)展示后，翟老師理性分析了為什么這樣設計，他對完本錢節(jié)課的教學目標起了什么作用做了詳細解讀。

二、老師們的激情碰撞。

各小組從不同角度分析了?軸對稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個小組的老師們發(fā)言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說都搶不到時機，交流時間超過了，一組的老師們還都意猶未盡。針對“重合〞“完全重合〞兩位老師劇烈的爭論著；“是對稱圖案〞“還是對稱圖形〞老師們各抒己見舉例表明。一個個不愧為數(shù)學老師，為一個概念使勁較真爭論不休。正因為有老師們的這種執(zhí)著精神，我們的教育事業(yè)才不斷向前開展。

暑期充電老師們展示著自己的精彩，激情飛揚！

小學數(shù)學教師研修反思4我有幸加入廣東省數(shù)學骨干教師研修培訓，在研修培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充沛領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安頓了出名的教授或有經(jīng)驗的一線馳名的校長對我們進行理論交流，每天的研修培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)開展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的研修培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次研修培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的開展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注意整合利用學?，F(xiàn)有的教師資源，充沛發(fā)揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業(yè)開展。

二、豐盛數(shù)學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數(shù)學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數(shù)學教學的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該有不同學習辦法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡。有結構的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學中突出數(shù)學根本概念和根本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程規(guī)范的學習，了解了高中數(shù)學課程中的主要的數(shù)學思想和辦法和數(shù)學思想辦法的育人功能，認識到在教學中關注數(shù)學思想辦法的重要性，在教學中滲透數(shù)學思想辦法的必要性，更明確了數(shù)學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數(shù)學思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學學習習慣、數(shù)學學習辦法。提醒自己在今后教學中更關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫忙學生掌握數(shù)學知識，訓練數(shù)學根本技能，領悟數(shù)學根本思想和積累數(shù)學根本活動經(jīng)驗；更關注調動學生積極參與，促使學生開展，引發(fā)學生進行有效的數(shù)學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)學教師必須為學生的學習和個人開展提供了最根本的數(shù)學根底、數(shù)學準備和開展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學方面得到不同的開展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和缺乏，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業(yè)開展

加入本次廣東省數(shù)學骨干教師研修培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學。通過不同的教育教學伎倆，把學生的數(shù)學潛能挖掘出來，讓學生在學習數(shù)學過程中體驗到學習數(shù)學的樂趣。

小學數(shù)學教師研修反思5今天下午有幸聽了周局長關于?改善心智模式，做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充斥智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：

一、成功的辦法很簡單，那就是：只要改變一點點。

地球不自轉，就不會有明天；如果你不變，也同樣不會擁有未來。美國馳名心理學家馬斯洛曾說：“心假設改變，態(tài)度就跟著改變；態(tài)度改變，習慣就跟著改變；習慣改變，個性就跟著改變；個性改變，人生就跟著改變。〞生活是一場永無休止的奮斗的過程，正如逆水行舟，你假設不奮力劃槳，那你早晚會被生活的激流沖得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟于事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開始。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。

二、成功掌握在自己手中，用心經(jīng)營自己，讓自己做到最好。

一個人想要取得成功，就要首先“做最好的自己〞。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個高興的、永遠追逐興趣并能時刻開掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說，成功就是做有價值的教師，并且在成為有價值的教師的過程中找到自信和高興，不斷超越自己，做最好的自己。

三、用感恩的心回應身邊的一切。

人不應該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會發(fā)現(xiàn)生活充斥了陽光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負著教書育人的重任，更應用感恩的心回應身邊的一切。感恩我們的家人，感激他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學生及其家長，感激他們對我們的信任；感恩我們的同事，感激他們的幫忙和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這么好的工作崗位……

“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學習、對待人生！用高興的心發(fā)明世界、改變生活！用感恩的心感激世界、感受生活?。?！〞

小學數(shù)學教師研修反思6回憶這一段時間的學習，收獲頗多，下面簡單的說說我的幾點心得體會：

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的根本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。因為兒童的模仿力很強，小學階段是形成正確語音語調的關鍵時期，教師的語音語調直接影響學生的發(fā)音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。

二、對自己的課堂應該更加完善。

通過研修和論壇討論，我從中吸取了一些新課程的理念。對于教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規(guī)劃，對英語新課程的教學方式與辦法也有了一些較為全面較深入的理解。多數(shù)時間里，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當?shù)匕阎R告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的'事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學習需要，按自己的學習方式實現(xiàn)學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續(xù)深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的缺乏和需要改良的方向。

三、拓展教材，活用教材，激發(fā)學生學習興趣

無論是怎樣的課，都從學生的興趣點出發(fā)，，有方案地組織內容豐盛。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，只有行動才能決定人生價值〞。本次研修學習讓我一路走來感悟頗多，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了高興。今后，我會在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，向著更高的目標邁出堅決的步伐。這樣就會使自己永遠在英語教學中開放成熟美麗的鮮花。

小學數(shù)學教師研修反思7今天，有幸觀摩了博興第三小學張敏老師為我們展示的是?周長的認識》精彩說講課案例，讓我受益匪淺。

教育首先是一種賞識教育，在課堂上老師要相信每一位學生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學生的優(yōu)勢潛能，并給與學生充沛的肯定和觀賞。在這節(jié)課中，張老師的評價及時到位，對學生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的預設，并且對每種答案都有不同的鼓勵性評價，學生們能獲得準確性的評價，自信心就會提高。當張老師讓學生用自己的語言描述周長的概念時，如果學生準確地描述出來，張老師會說，你真了不起，你的想法和數(shù)學家一樣！如果學生答復的不完整，張老師還會變換鼓勵性語言評價學生。當學生說的與老師的用意不合乎時，教師先肯定學生善于思考，再引導學生從不同角度思考這個問題。這節(jié)課讓我覺得，張老師在課堂上的一言一行，始終站在學生的角度上，讓學生感受到自己被高度尊重，高度信任，學生在這種平等、高漲的情緒中進行思考和學習，感到學習是一件開心的事，學習效率也會大大提高。

每個孩子都希望得到教師和同學的鼓勵，特別是學習成績較差的同學，對鼓勵的渴望更迫切。在學生解答問題時，張老師對學生解答的評價不是按規(guī)范答案，而是用語言提示誘發(fā)、激勵學生發(fā)散思維，激發(fā)學生的獨創(chuàng)性。對學生理解不正確或不完善的地方，教師根據(jù)學生錯誤所在，補充設問，點撥學生引發(fā)討論，引起深入思考，讓學生在不斷的爭辯中明確認識，經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程。在學生理解得不夠準確，敘述不夠完整時，教師運用反問，使學生對自己的認識產(chǎn)生疑問，引起思考，進行比擬，進而排除謬誤，獲取真知。張老師的一節(jié)課，讓我對評價學生有了新的認識。

課堂教學是交流與對話的平臺，教師只有把握好對數(shù)學課堂的評價，才能真正的把課堂還給學生，讓學生有一個自主的天空，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學中我會有所提高。

小學數(shù)學教師研修反思8“情境〞為誰而生？是今天我在學習結束的時候自問的一句話，于是作為了標題。

隨著對青島版教材的使用，我越來越認識到情境創(chuàng)設在課堂中的不可或缺的地位，于是數(shù)學情境怎么去創(chuàng)設，為誰而設，應注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題，因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題，于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點：

首先情境應為數(shù)學思維而生。數(shù)學問題不等于生活問題，數(shù)學問題情境不等于生活問題情境，數(shù)學問題不是越真實越好，對于生活的真實性，數(shù)學課應中選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數(shù)學思維的問題情境才是我們最需要的。比方，今天的?圖形的周長》一節(jié)中，有讓學生從生活中找一找具體事物的周長，這個固然好，不過如果讓學生找一找做什么事情時用到了周長，學生的思維可能更活潑一些。

其次，我認為情境應為教學目標或者重難點而生。很多時候，單純的舉例或者思想的滲透讓學生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

對于情境創(chuàng)設需要注意的一是對于一個課題，我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設情境，如果情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店，學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意盡量合乎社會、學生、數(shù)學本身的實際情況，并能從情境中抽象出數(shù)學模型，能留給學生一定的空間為原那么。

通過今天的學習我對情境的創(chuàng)設有了進一步的認識，在此寫上一首小詩作為今天學習的結束。

臨江仙·研修

去年今日又相逢，窗外煙柳青青。

烈日驕陽見豪英，風雨驟然停，能聞啼鳥鳴。

志將此身付講臺，不論成敗輸贏。

管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險峰行。

小學數(shù)學教師研修反思9我的人生信條是“老實做人、踏實做事"。

加入了很多年培訓，也加入了很多教學研修，從來沒有想過要寫什么稿子，如果有那也是為完成任務，下載一篇完事；我不習慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產(chǎn)的浮夸風〞。

可今年的數(shù)學組教學研修卻讓我很震撼，往年的發(fā)言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃，爭先恐后，二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時舉手要求發(fā)言，發(fā)言內容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說：“只是學術之爭，我們有一說一〞，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優(yōu)點的現(xiàn)象，人人發(fā)言，各抒己見，你說我補充，對有異議的觀點提出自己的倡議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充沛肯定以后，又提出了公開課如何講，縣直學校小班額如何來把握，農村大班額又如何來把握；給名師骨干評課，就如同給本校同事評課，沒有了距離感；韓國棟老師及分管組長也參加討論與答辯之中，并就相關問題給于歸納總結指正與提升；解決了多年來農村教師聽名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。

與名師研修，如同醍醐灌頂……

小學數(shù)學教師研修反思10研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

在網(wǎng)絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是翻開電腦，登陸“山東教師教育網(wǎng)〞，觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一局部。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德涵養(yǎng)、教育理念、教學辦法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐盛了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

在以后的教學中，我要做到下列幾點：

1、自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

2、不斷學習。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好根底，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

3、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見與倡議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、糾正錯誤的有效途徑。

要聽真言，會聽真言，才會有提高?？傊貞涍@次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的根本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣大的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有時機傾情敘述。最后由衷的說一聲：“感激你！遠程研修！〞讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。

小學數(shù)學教師研修反思11時光荏苒，研修活動即將落下帷幕，回憶這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

對于“教育科學研究〞，我們曾有過難以走上“正軌〞、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

從制定方案確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點〔因為還有其它學校的老師〕，就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑〞一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課〞。

在我們平時的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生短少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在?認識鐘表》這一課中，讓學生合作探索，經(jīng)歷察看、比擬、猜測、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫忙，留給學生充沛討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

我們組的數(shù)學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。

小學數(shù)學教師研修反思12情境的創(chuàng)設是小學數(shù)學青島版教材的一大亮點，所以每一個用青島版教材的數(shù)學教師在講課的時候都會遇的創(chuàng)設情境的問題。以前我在教學中都是想好了教學過程，最后想想用什么情境導入就行。以前的我感覺情境就是導課用的，所以在備課的時候不是很注意。通過今天的專家培訓，我對情境又有了一些新的認識。一個好的情境不但能讓你導入新課，而且更應該引起學生學習的興趣，把學生由已知引入未知，進而學習新的知識。在實際教學中怎樣去創(chuàng)設情境呢？反思我自己的教學我歸結了幾點：

一、低年級教學的情境創(chuàng)設以引起學生學習的興趣為主。

低年級學生的心理特點決定了小孩子的注意里比擬分散，對不感興趣的東西基本引不起他的注意，更何況學習知識了。所以對低年級的教學情境的創(chuàng)設可以以動畫、現(xiàn)實的生活情境為主，讓學生一看能夠引起他學習的興趣，然后在引導他們學習里面的數(shù)學知識。示例郭長寶老師講的?角的認識》的導課是借用的課本上的教學情境，當然也很好，但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學生的興趣。

二、中高年級的教學情境創(chuàng)設就不能只是引起學生的興趣，而且要有數(shù)學的知識或者是能夠給學生學習的動力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。

對于中高年級來說，他們有了一定的數(shù)學知識做根底，能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，也具有了能夠解決一些問題的知識根底，所以對于中高年級的教學情境的創(chuàng)設就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學生在感興趣的同時有一定的思考，這樣才能吸引學生的注意力。當然這個思考要是學生能夠跳一跳就能摘到的“桃子〞。示例?分米和毫米的認識》這一案例，執(zhí)教的老師試講和正式講課的時候創(chuàng)設的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因為金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進行認識。后來他換了一個給照片按相框的情境，在這個情境里學生要想方法按相框然后在按得過程中對分米和毫米進行認識。兩個情境的創(chuàng)設都讓引起了學生的興趣，但是后者里面去包含了一些數(shù)學的思想和辦法。

當然這只是我的粗淺認識，作為一個年輕教師來說要學習要反思的還有很多。培訓雖然告一段落，但我的學習卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓的根底上更好的去學習、進步。

小學數(shù)學教師研修反思13網(wǎng)絡研修數(shù)日，時間雖短卻重圓了我的學生之夢。我在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學習理論知識的重要性，對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會，實踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

1、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等伎倆引導學生進行數(shù)學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，激勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，發(fā)明性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

2、自主合作探究——課堂教學主體化。

＂學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。＂則如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準時機，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。示例：教學計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42—27時，讓學生自己察看，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

3、聯(lián)系生活實際——數(shù)學學習生活化。

根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活效勞。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充沛調動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣大天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將高低而求索。

小學數(shù)學教師研修反思14這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學辦法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學數(shù)學的教學與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活躍的課堂氣氛?，F(xiàn)我就對本次研修做一個總結。

一、本次研修使我更新了教學理念

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

二、網(wǎng)絡研修豐盛了教學辦法

教學辦法是教師在課堂教學中所實施的教的辦法和指導學生的辦法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改良教學辦法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數(shù)學家、教育家波利亞說：“學習數(shù)學只有當看到數(shù)學的產(chǎn)生，按照數(shù)學開展的歷史順序或親自從事數(shù)學發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解數(shù)學〞，因此教學中不僅要教給學生數(shù)學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學辦法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。〞這些教學辦法就是收割教學成果的“利器〞。有了這些教學辦法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學辦法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學辦法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

三、網(wǎng)絡研修激活了我的教學靈感。

數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識教學之外，還應密切聯(lián)系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，調了群眾數(shù)學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學情境才是好的教學情境？創(chuàng)設情境是應該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改良計算教學，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程規(guī)范，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。網(wǎng)絡研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

四、網(wǎng)絡研修讓我認識到