2021屆廣西貴港市九年級(jí)第一次模擬考試語(yǔ)文試卷1

2021屆廣西貴港市九年級(jí)第一次模擬考試語(yǔ)文試卷學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、選擇題L下列加點(diǎn)字的字形和讀音完全正確的一項(xiàng)是()A.磋(bian)骨B.蜷(A.磋(bian)骨B.蜷(judn)曲C.畫(huà)韁(zeng)D.嗔(chen)視威懾(she)狂闌(Ian)蹲握(ju)唏噓(XU)招俅(1抽)中流般(di)柱倒坦(dan)洗耳菰(gong)聽(tīng)慰施(ji)年(shi)才放曠2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.這款新車(chē)投放市場(chǎng)后，其寬敞的空間，極具個(gè)性的氣沖斗牛的外觀(guān)，立即贏(yíng)來(lái)消費(fèi)????者的青睞。B.為了寫(xiě)這篇文章，劉教授查找文獻(xiàn)，尋章摘句，做了上千張卡片，費(fèi)了很多時(shí)間。????c.博物館里陳列著大量有藝術(shù)價(jià)值的美術(shù)作品，畫(huà)上的花鳥(niǎo)蟲(chóng)獸栩栩如生，美輪美奐。????D.一個(gè)初一的學(xué)生，竟能寫(xiě)出如此漂亮的字，真叫人刮目相看。????下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.一首老歌往往會(huì)令我們感動(dòng)得熱淚盈眶，原因之一就是因?yàn)樗芄雌鹑藗儗?duì)往事的回憶。B.上課了，小王還沒(méi)到校，班主任焦急地說(shuō)：“她可是從來(lái)不請(qǐng)假的呀……”C.利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國(guó)多部法律對(duì)懲治這類(lèi)行為已有明確規(guī)定。D.能否告別霧籟，實(shí)現(xiàn)天藍(lán)水清的宜居環(huán)境，關(guān)鍵在于節(jié)能減排力度的提高。4.下列對(duì)課文理解正確的一項(xiàng)是()A.《回憶我的母親》中魯迅用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念，以及對(duì)母親所給予的“做人的訓(xùn)練”的不盡感激。B.莫懷戚《散步》通過(guò)記述“散步”這一平常小事，寫(xiě)出了親情的溫馨，生命的延續(xù)。C.吳敬梓的《范進(jìn)中舉》刻畫(huà)了范進(jìn)、胡屠戶(hù)、丁舉人、張鄉(xiāng)紳等人物形象。D.《曹劌論戰(zhàn)》相傳為春秋末年左丘明所作，全文緊扣“論戰(zhàn)”中心，全面記敘了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。二、現(xiàn)代文閱讀(題文)閱讀下面的文字，完成下題回歸簡(jiǎn)單①著名作家冰心說(shuō)：“如果你簡(jiǎn)單，那么這個(gè)世界也就簡(jiǎn)單?！笔澜缭竞?jiǎn)單，但許多人為制造的因素使之變得更雜起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多人為了一己私利、一時(shí)功名，不惜爾虞我詐、相互精心算計(jì)；為了雞毛蒜皮的小事，不惜互相防備、對(duì)人心生疑竇。這樣一來(lái)，我們每天的生活就是被煩惱所纏繞，就會(huì)存在不快樂(lè)的陰影。而要想走出這怪圈的生活，就應(yīng)該回歸自然，回歸簡(jiǎn)單和寧?kù)o。②簡(jiǎn)單是一種人生境界。人一旦拘泥于好雜,往往會(huì)被燈紅酒綠所迷，為名利權(quán)勢(shì)所惑，為金錢(qián)美色所擾，為人際關(guān)系所困。眼下，有些人活得太累，就是由于城府太深、欲望太高，龍?jiān)谝馐送旧系臉s辱得失、過(guò)于追求物質(zhì)上的富足,太在意對(duì)世俗的迎合，女用心于機(jī)巧的運(yùn)用……若能把這些看淡、看透，怎么會(huì)有那么多煩惱和憂(yōu)愁呢？③簡(jiǎn)單是一種生活方式。生活選擇簡(jiǎn)單，意味著清貧、單純、透明與純真。據(jù)報(bào)載，二戰(zhàn)期間，科學(xué)家愛(ài)因斯坦為躲避法西斯的迫害，移居美國(guó)。普林斯頓大學(xué)以最高年薪1.6萬(wàn)美元聘請(qǐng)他，他說(shuō)：“能否少一點(diǎn)？3000美元就夠了有人大惑不解，他說(shuō)：“每件多余的財(cái)產(chǎn)，都是人生的絆腳石，唯有簡(jiǎn)單的生活?，才能給我創(chuàng)造的原動(dòng)力直到生病住院，他還說(shuō)：“簡(jiǎn)單的生活，無(wú)論對(duì)身體還是精神，都大有裨益”。正是由于科學(xué)家的生活是簡(jiǎn)單的，所以才成就了累累碩果。④簡(jiǎn)單做人，應(yīng)簡(jiǎn)潔樸素，不能太在意物質(zhì)上的擁有?？鬃臃Q(chēng)贊他的學(xué)生顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”，其實(shí)就是一種甘于清貧的精神，這種甘于清貧的精神就是貧而不賤，在簡(jiǎn)單質(zhì)樸中體驗(yàn)心靈的豐盈充實(shí)，追求廣闊的精神空間。反之，過(guò)分追求享受，往往會(huì)帶來(lái)精神空虛。⑤簡(jiǎn)單做人，要淡泊名利，本真本色。生活是一部自導(dǎo)自演的戲劇，你理智處事就是喜劇，意氣用事就是悲劇。所以，對(duì)生活中的榮辱得失，應(yīng)“不以物喜，不以己悲”。應(yīng)老實(shí)做事、輕松做人，不戴面具、表里如一。⑥簡(jiǎn)單做人，應(yīng)寬容忍讓?zhuān)跃又亩热?，以坦蕩之心處事，以寬容之心交友。多為別人辦好事，多把別人往好處想，多容忍別人的缺點(diǎn)和失誤，這樣，你心里就會(huì)多一層陽(yáng)光，臉上就會(huì)多一縷春風(fēng)。⑦簡(jiǎn)單是一種美，一種心態(tài)，一種思想。簡(jiǎn)單做人，是一種睿智的選擇，是對(duì)人生的深刻感悟。因?yàn)楹?jiǎn)單，我們不會(huì)刻意追求形式，無(wú)論何時(shí)何地，都堅(jiān)持自己的生活方式,把生活當(dāng)做一種享受。（有刪改）5.（小題1）簡(jiǎn)要概括作者的主要觀(guān)點(diǎn)，正確的一項(xiàng)是（）A.簡(jiǎn)單是一種人生境界。B.簡(jiǎn)單成就累累碩果。C.我們要回歸簡(jiǎn)單和寧?kù)o。D.我們應(yīng)老實(shí)做事、輕松做人。.（小題2）（小題2）本文主要使用的論證方法是（）A.舉例論證對(duì)比論證比喻論證B.道理論證對(duì)比論證比喻論證C.舉例論證引用論證道理論證D.舉例論證道理論證對(duì)比論證.（小題3）（小題3）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.簡(jiǎn)單做人，就是不要在意物質(zhì)的生活;要注重精神生活，要淡泊名利有容人之心。B.簡(jiǎn)單的生活是一種人生境界，一種生活方式。C.只要對(duì)人生有深刻感悟的人，就會(huì)選擇簡(jiǎn)單做人。D.不拘泥于復(fù)雜，回歸簡(jiǎn)單，我們會(huì)沒(méi)有煩惱和憂(yōu)愁。.（小題4）（小題4）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段的作用是引出下文的論述，既具體又形象易懂，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.第②段加點(diǎn)的詞“太、過(guò)于”起強(qiáng)調(diào)作用，體現(xiàn)出議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。C.第③段寫(xiě)愛(ài)因斯坦主動(dòng)降薪，具體有力地證明觀(guān)點(diǎn)：簡(jiǎn)單是一種生活方式。D.選文采用的結(jié)構(gòu)形式是：提出問(wèn)題（①）一分析問(wèn)題（②一⑥）——解決問(wèn)題（⑦）。（題文）閱讀下面的文字，完成下題飛舞在生命里的蝴蝶標(biāo)本⑴阿黛兒的父親在她12歲那年因?yàn)橐淮我馔馊ナ懒耍Ⅶ靸阂虼俗兊霉缕Ш兔舾?。⑵初一時(shí)阿黛兒的學(xué)校里新來(lái)了一位生物老師格雷特。一次課上，格雷特為了給同學(xué)們講清楚雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)的不同，特意舉了一個(gè)例子，并要求大家進(jìn)行討論。阿黛兒一言不發(fā)，格雷特覺(jué)得很奇怪，有同學(xué)告訴他，阿黛兒的父親剛剛?cè)ナ懒?，她最抗拒這種話(huà)題了。⑶后來(lái)，格雷特常在課余時(shí)間和阿黛兒談心，阿黛兒卻是想盡各種方法逃避，阿黛兒不想看到他人眼神中的同情，她要用行動(dòng)向人證明，雖然沒(méi)有.了父親，自己卻依然是最優(yōu)秀的。⑷學(xué)期結(jié)束前，格雷特宣布結(jié)業(yè)考試內(nèi)容為制作一只蝴蝶標(biāo)本。對(duì)阿黛兒而言，這無(wú)疑是一次證明自己的最佳時(shí)機(jī)。⑸為了這次考試，阿黛兒花費(fèi)了很多時(shí)間，一次又一次地捕捉蝴蝶。終于，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，阿黛兒在郊外的草地上捉到了一只藍(lán)綠相間的彩色蝴蝶。拿著這只漂亮的蝴蝶，阿黛兒按照格雷特上課時(shí)所說(shuō)的方法小心地做著，花了幾個(gè)夜晚的工夫，終于把標(biāo)本做好了。完工的那天，阿黛兒第一次睡了個(gè)好覺(jué)。⑹交標(biāo)本的口子一天天接近了，阿黛兒的心里充滿(mǎn)了期待。然而，就在考試的前一天晚上，母親收拾家務(wù)的時(shí)候，竟不小心把那只蝴蝶標(biāo)本碰到了地上?？粗щx破碎的蝴蝶標(biāo)本，阿黛兒傷心欲絕。母親內(nèi)疚地說(shuō)：“別哭了，都是媽不好，要不然我到學(xué)校去跟你們老師解釋一下。不不！”阿黛兒大聲地吼叫著，一把推開(kāi)了母親，狂奔而去。不知道為什么，阿黛兒居然一個(gè)人跑到了學(xué)校的教室里，傍晚的學(xué)校冷冷清清的，在課桌的抽屜里，阿黛兒突然發(fā)現(xiàn)了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，這是真的嗎？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉著，是的，是一只漂亮的蝴蝶標(biāo)本。阿黛兒想，這大概是上帝送給我的吧。阿黛兒欣喜若狂，一路小跑著回到了家里。⑺夜里，阿黛兒把這只蝴蝶放在臺(tái)燈下仔細(xì)地看著，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只亳不遜色，淡藍(lán)色的翅膀上若隱若現(xiàn)地綴著些黑色的斑紋。美中不足的是，那只蝴蝶的觸角好像斷過(guò)，是后來(lái)人工接起來(lái)的。⑻第二天，阿黛兒忐忑不安地帶著這只蝴蝶標(biāo)本向?qū)W校走去。上課鈴一響，格雷特就來(lái)了，他滿(mǎn)臉笑容地對(duì)大家說(shuō)：“今天，老師就來(lái)好好看看你們的蝴蝶標(biāo)本?！卑Ⅶ靸旱男睦铩巴煌弧敝碧?。接著老師又說(shuō)：“今天我們的考試內(nèi)容不僅看誰(shuí)做的蝴蝶標(biāo)本漂亮，更要大家講出自己制作的過(guò)程，看誰(shuí)對(duì)這個(gè)技能掌握得好?！贝搜砸怀?，阿黛兒深深地舒了一口氣。（9戶(hù)阿黛兒，請(qǐng)你先來(lái)說(shuō)說(shuō)?！备窭滋氐谝粋€(gè)請(qǐng)她。阿黛兒只好紅著臉走上了講臺(tái)，把手里的蝴蝶標(biāo)本遞給老師，然后結(jié)結(jié)巴巴地把自己制作標(biāo)本的過(guò)程講出來(lái)。在講述的時(shí)候,格雷特一直微笑地看著阿黛兒。說(shuō)到最后，阿黛兒鼓足勇氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)，這只蝴蝶標(biāo)本并不是……”正在這時(shí)，格雷特突然打斷了阿黛兒的話(huà)，搶著說(shuō)道：“并不是很完美嗎？哦，是的，阿黛兒和我當(dāng)初做的標(biāo)本一樣，把蝴蝶的觸角給弄斷了，看來(lái)這個(gè)步驟時(shí)大家來(lái)說(shuō)都是個(gè)重點(diǎn)要掌握的地方喲！好了，從阿黛兒的標(biāo)本制作過(guò)程中我們已經(jīng)完全可以知道，阿黛兒已經(jīng)全部掌握了制作蝴蝶標(biāo)本的方法，我給她的測(cè)試成績(jī)是100分”。說(shuō)完，老師把標(biāo)本遞給了阿黛兒。臺(tái)下一下子響起了熱烈的掌聲，阿黛兒的嘴角嘗到了咸咸的淚水滋味。⑩下課后，阿黛兒找到老師辦公室，想把這只珍貴的蝴蝶標(biāo)本還給格雷特，因?yàn)樗靼琢四侵缓麡?biāo)本的真相。沒(méi)想到，阿黛兒的話(huà)還沒(méi)說(shuō)出口，格雷特就笑著對(duì)阿黛兒說(shuō):“阿黛兒，你母親已經(jīng)打電話(huà)把你做蝴蝶標(biāo)本的事情都對(duì)我說(shuō)了，你什么也不用說(shuō)了，這只蝴蝶標(biāo)本就是老師送給你的禮物，希望你能明白，這個(gè)世界上沒(méi)有人能看不起你,除了你自己。”（1D格雷特也許不會(huì)想到，他的這句話(huà)改變了阿黛兒一生。因?yàn)榫褪菑哪翘炱?，阿黛兒的自卑感已?jīng)一掃而盡，并且她真的開(kāi)始相信，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)樽约焊赣H的去世而輕視她,除了她自己。?一轉(zhuǎn)眼，10年過(guò)去了。如今的阿黛兒已經(jīng)成為一名美國(guó)密歇根大學(xué)的研究生。然而不論歲月如何變遷，13歲那年，那只珍貴的蝴蝶，將永遠(yuǎn)地在阿黛兒的生命中飛舞。9.（小題1）題目“飛舞在生命里的蝴蝶標(biāo)本”的含義是什么？請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要回答。10.（小題2）格雷特老師為改變阿黛兒的自卑心理做了哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。.（小題3）品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。此言一出，阿黛兒深深地舒了一口氣。.（小題4）你認(rèn)為文中的阿黛兒是一個(gè)怎樣的孩子？.（小題5）請(qǐng)分析選文第?段畫(huà)線(xiàn)句在文章中的作用。然而不論歲月如何變遷，13歲那年，那只珍貴的蝴蝶，將永遠(yuǎn)地在阿黛兒的生命中飛舛O三、對(duì)比閱讀閱讀下面的占詩(shī)文，完成下題20.20.默寫(xiě)（甲）魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《魚(yú)我所欲也》）（乙）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（選自韓愈《馬說(shuō)》）（丙）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（選自杜甫《春望》）.下面句子中加橫線(xiàn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.故業(yè)有所不辟也又患無(wú)碩師名人與游B.一食或盡粟一石或置酒而招之C.才美不外見(jiàn)胡不見(jiàn)我于王D.故不為苞得也苞富貴，無(wú)相忘15.（小題2）下面句子中加橫線(xiàn)詞用法不相同的一項(xiàng)是（）A.筮之不以其道B.問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此C.上使處將兵D.一狼迥其中.（小題3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？.（甲）（乙）兩文開(kāi)頭方式有什么不同？各有什么作用？.解釋?zhuān)ū┪闹屑訖M線(xiàn)的詞。①城春草木深城：②遂欲不勝簪渾：.閱讀（丙）文，首聯(lián)寫(xiě)作者春望所見(jiàn)，這些景物描寫(xiě)有什么作用？四、句子默寫(xiě)①亂花漸欲迷人眼，O（白居易《錢(qián)塘湖春行》）②,雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）③傷心秦漢經(jīng)行處，O（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）④,帶月荷鋤歸。（陶淵明《〈歸園田居〉其三》）⑤念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）⑥兼葭萋萋，O（《兼葭》）⑦溫庭筠《望江南》中寫(xiě)思婦盼夫未回失望極深的句子是：,。五、綜合性學(xué)習(xí)綜合題.請(qǐng)概括以下材料的主要信息。（寫(xiě)出三點(diǎn)）材料一：每年四月是我國(guó)“全民讀書(shū)月”。一個(gè)愛(ài)閱讀的民族，才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力。材料二：著名的百歲將軍童陸生，他的健康經(jīng)驗(yàn)有“三樂(lè)”，即心寬為樂(lè)，讀書(shū)為樂(lè)，助人為樂(lè)。他深知讀書(shū)可以陶冶性情，延緩衰老。他除了讀醫(yī)學(xué)、文學(xué)雜志外，還整理出多個(gè)詩(shī)集和回憶錄。材料三：近幾年，我們欣喜地看到眾多民間閱覽室、圖書(shū)館建成，閱讀推廣公益組織成長(zhǎng)起來(lái)了，自動(dòng)借書(shū)機(jī)、流動(dòng)借書(shū)車(chē)、流動(dòng)圖書(shū)角和24小時(shí)書(shū)店在各地出現(xiàn)了……全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開(kāi)始持續(xù)上升。.請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出下聯(lián)，使之與上聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶。上聯(lián)：學(xué)習(xí)成就人生路下聯(lián)：六、作文.請(qǐng)以“給了我"為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①把題目補(bǔ)充完整，如：書(shū)給了我知識(shí)、壓力給了我動(dòng)力②文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；③600字以上；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。參考答案A【解析】試題分析：這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字形的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫(xiě)，才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤書(shū)寫(xiě)出來(lái)。B闌一瀾蜷jum-quGnC據(jù)一踞坍ddn—tdnD侍一恃、藉ji—jie（＞故選A。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。D【詳解】A.氣沖斗牛：形容氣勢(shì)或怒氣很盛可以直沖云霄。在此用來(lái)形容車(chē)的外觀(guān)不合適；B.尋章摘句：意為讀書(shū)時(shí)只摘記一些漂亮詞句，不深入研究；也指寫(xiě)作只堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。使用不恰當(dāng)；C.美輪美奐：常修飾高大的建筑物，對(duì)象錯(cuò)：D.刮目相看：意思是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。使用正確：故選D?！军c(diǎn)睛】C【解析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，A”原因之一就是因?yàn)椤爸厮幚圪樆蚓涫诫s糅。B“從來(lái)不請(qǐng)假”有歧義。D兩面對(duì)一面，把“能否”去掉。答案為C?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。B【詳解】A.《回憶我的母親》作者是胡適；C.丁舉人是《孔乙己》中的人物。D.文章是略寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。故選6.C7.8.D【小題3】【小題3】B【小題4】【小題4】A【解析】【分析】試題分析：5.6.其余項(xiàng)概括不正確，①段末尾提出論點(diǎn)。考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀(guān)點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。7.8.①④⑤段引用名言，是道理論證（或引用論證）；列舉現(xiàn)實(shí)中一些人、愛(ài)因斯坦、顏回的例子，是舉例論證；②段寫(xiě)兔雜帶來(lái)的煩惱和憂(yōu)愁，③段寫(xiě)簡(jiǎn)單成就累累碩果，兩段之間形成對(duì)比，④段“反之……”與前面的內(nèi)容形成對(duì)比，均是對(duì)比論證?？键c(diǎn)：分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C?！拘☆}31【小題3】A就是不能太在意物質(zhì)的生活。C說(shuō)法太絕對(duì)。D我們會(huì)少些煩惱和憂(yōu)愁?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【小題41【小題4】A項(xiàng)沒(méi)有形象易懂的作用?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。9.10.一是指生物老師送給阿黛兒的蝴蝶標(biāo)本改變了阿黛兒的自卑心理，二是指老師的鼓勵(lì)改變了阿黛兒一生的道路，那只珍貴的蝴蝶永遠(yuǎn)陪伴著阿黛兒成長(zhǎng)。11.12.悄悄地送阿黛兒蝴蝶標(biāo)本；有意安排阿黛兒第一個(gè)上講臺(tái)發(fā)言并為她隱藏真相：給阿黛兒實(shí)驗(yàn)成績(jī)滿(mǎn)分，激勵(lì)阿黛兒“世界上沒(méi)有人看不起她，除了她自己（每點(diǎn)1分）13.【小題3】“舒了一口氣”是松一口氣的意思，阿黛兒很熟悉制作蝴蝶標(biāo)本的過(guò)程，老師的“講出自己制作的過(guò)程”這一考試要求給了她證明自己的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出她對(duì)此有信心。（2）渲染一種清新、親切的氣氛，寄寓著父母與女兒的關(guān)系正在解凍，親情重新回歸?！拘☆}41【小題4】阿黛兒是一個(gè)敏感、自卑、自尊心強(qiáng)、積極上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)的女孩?！拘☆}5】【小題5】結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，總結(jié)全文；內(nèi)容上寫(xiě)蝴蝶標(biāo)本在阿黛兒成長(zhǎng)中起重要作用，使她由自卑轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕牛c(diǎn)明文章主旨：不輕視自己，自信努力，會(huì)改變?nèi)说囊簧?。【解析】【分析】試題分析：9.10.分析標(biāo)題的含義：1.表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義；深層含義：引申義、比喻義、象征義；2.標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。11.12.解答此題要通讀全文，母親收拾家務(wù)的時(shí)候，竟不小心把那只蝴蝶標(biāo)本碰到了地上。阿黛兒傷心欲絕。這時(shí)老師悄悄地在課桌的抽屜里，放了一只漂亮的蝴蝶。格雷特第一個(gè)請(qǐng)她解說(shuō)制作過(guò)程。下課后辦公室鼓勵(lì)她“這個(gè)世界上沒(méi)有人能看不起你，除了你自己。”先找到答題區(qū)域，在要簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。.【小題3】本題考查學(xué)生品味語(yǔ)句的能力。從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，分析詞句的表達(dá)效果；從詞語(yǔ)在句子中的成分、位置，從句子表達(dá)的內(nèi)容、效果及所處位置等等方面，分析詞語(yǔ)或句子的具體作用。有時(shí)根據(jù)上下文，結(jié)合詞句原意，從詞性的活用、色彩的變化、句式的運(yùn)用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進(jìn)行鑒賞的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！拘☆}4】【小題4】此題考查人物形象分析。分析人物形象要結(jié)合人物的言行舉止來(lái)分析。如“阿黛兒因此變得孤僻和敏感。”還有在老師的鼓勵(lì)下吧變得枳極上進(jìn)?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！拘☆}51【小題5】本題考查結(jié)尾句子的作用。結(jié)尾；呼應(yīng)或照應(yīng)上文、開(kāi)頭、總結(jié)全文；內(nèi)容上點(diǎn)明中心。考點(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。.B.C.①如果人們想要的東西沒(méi)有比生命更重要的，那么凡是可以保住生命的手段有什么不可以采用的呢？（“如使”“莫甚于生”“則”“何不用也”各0.5分）②想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它口行千里呢？（“且皿等”“安皿千里”各0.5分）.【甲】文用“魚(yú)”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”，以魚(yú)與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的中心論點(diǎn)，同時(shí)喑含"生''與"義”孰輕孰重的關(guān)系。【乙】文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山擺明作者的觀(guān)點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。突出強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。.①指長(zhǎng)安城②簡(jiǎn)直.融情于景，奠定全詩(shī)的感情基調(diào)。國(guó)家山河依舊，可淪陷后的國(guó)都?xì)埰撇豢?、亂草叢生，這與昔口繁華形成巨大反差，痛徹地表達(dá)出詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的強(qiáng)烈感情。【解析】【分析】試題分析：.此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，B有時(shí)（A禍患，災(zāi)難/擔(dān)心C通“現(xiàn)”，表現(xiàn)/引見(jiàn)D茍且/如果?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解.C（C項(xiàng)名詞作狀語(yǔ)，其余項(xiàng)為名詞作動(dòng)詞。）考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解.疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要注意“如使”“莫甚于生”“則“，何不用也”“且“"等”“安"“千里”，翻譯后要疏通句子?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。.甲文開(kāi)頭“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”用“魚(yú)”和“熊掌”來(lái)比喻生和義，因此是比喻論證，目的是引出論點(diǎn)“二者不可得兼，舍生而取義者也?！保阂椅摹笆烙胁畼?lè)，然后有千里馬''則是直接提出論點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?？键c(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。.此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現(xiàn)在的意思解釋?zhuān)忉寱r(shí)結(jié)合所在句子進(jìn)行?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解.“草木深”表面上是寫(xiě)春天草木蔓生的情景，實(shí)際上是寫(xiě)草茂人稀、荒涼蕭條、物是人非的社會(huì)狀況。感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心，運(yùn)用了擬人的手法，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)國(guó)家衰亡的無(wú)奈感慨和綿綿愁緒借用花的濺淚表現(xiàn)出來(lái)?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。①淺草才能沒(méi)馬蹄：②故園東望路漫漫：③宮闕萬(wàn)間都做了土；④晨興理荒穢；⑤獨(dú)愴然而涕下；⑥白露未晞：⑦過(guò)盡T?帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠?！窘馕觥吭囶}分析：這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類(lèi)題目要求考生口常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。而理解性默寫(xiě)則摒棄了死記硬背，要求考生通過(guò)反更誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。一個(gè)愛(ài)閱讀的民族，才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力。②讀書(shū)可以陶冶性情。③我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開(kāi)始持續(xù)上升（或，全民閱讀的進(jìn)展令人欣喜）。示例一：閱讀實(shí)現(xiàn)成功夢(mèng)示例二：閱讀鑄造正氣魂【解析】試題分析：.此題考查對(duì)材料的整合能力。閱讀三則材料都與“全民閱讀”有關(guān)，抓住三段文字中最后的總結(jié)性語(yǔ)句，如“一個(gè)愛(ài)閱讀的民族，才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力?！薄八钪x書(shū)可以陶冶性情”“我國(guó)國(guó)民閱讀率和閱讀量開(kāi)始持續(xù)上升”考點(diǎn)：壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為