2021屆浙江省東陽市江北初級(jí)中學(xué)2021屆九年級(jí)上期中考語文試卷1

2021屆浙江省東陽市江北初級(jí)中學(xué)2021屆九年級(jí)上期中考

語文試卷

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：一、其他1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體she（）獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜（a.zhiB.zi）不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所做摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提lidn（）猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼（A.jiaoB.jue）蠟矣。2.下列句子中加橫線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.廣故數(shù)言欲亡（逃跑）斟酌損益（增加）B.輟耕之壟上（停止）此殆天所以資將軍（大概）C.長跪而謝之（道歉）時(shí)人莫之誑也（答應(yīng)）D.宜枉駕顧之（拜訪））休裱降于天（吉祥）3.下列句子中加橫線詞意義和用法相同的的一項(xiàng)是（）A.受地王先王未嘗不嘆息痛恨于桓靈也B.而其主不能守安陵君其許寡人C.欲以五百里之地易安陵徒以有先生也D.專諸之刺王僚孤之有孔明二、句子默寫4.古詩文填空。（1）濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲?秋思》（2），欲語淚先流。（李清照《武陵春》）（3）過盡千帆皆不是，。（溫庭筠《望江南》）,西北望，射天狼，（蘇軾《江城子?密州出獵》?。千古興亡多少事？悠悠?！缎翖壖病赌相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷》（6）《出師表》表明作者臨危受命的句子是,。（諸葛亮《出師表》）（7）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

三、名著閱讀5．名著閱讀：五個(gè)人行至浦邊一條闊板橋，一座牌樓上，上有牌額，寫著道“飛云浦”三字。（人）見了，假意問道：“這里地名喚做甚麼去處？”兩個(gè)公人應(yīng)道：“你又不眼瞎，須見橋邊牌額上寫道‘飛云浦’！"（A）站住道：“我要凈手則個(gè)。”那兩個(gè)提樸刀的走近一步，卻（A）被叫聲“下去！”一飛腳早踢中，翻筋斗踢下水去了。這一個(gè)急待轉(zhuǎn)身，（A）右腳早起，撲嗵地也踢下水里去。那兩個(gè)公人慌了，望橋下便走。（A）喝一聲“那里去！”把枷只一扭，折作兩半個(gè)，趕將下橋來。那兩個(gè)先自驚倒了一個(gè)。（A）奔上前去，望那一個(gè)走的彳爰心上只一拳打翻，就水邊撈起樸刀來，趕上去，搠上幾樸刀，死在地下；卻轉(zhuǎn)身回來，把那個(gè)驚倒的也搠幾刀。⑴文段中的A是（人名），他大鬧飛云浦的原因是（2）《水滸》中塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，模仿示例，先用一個(gè)字概括他的性格特點(diǎn)，再結(jié)合相關(guān)故事內(nèi)容說明。備選人物：吳用李逵魯智深示例：武松——“勇”，他一身虎膽，景陽岡上赤手空拳打死老虎，武藝高強(qiáng)，十分勇猛。四、綜合性學(xué)習(xí)6．語言表達(dá)運(yùn)用。（1）下面是幾則新聞的標(biāo)題，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，把你探究的結(jié)果寫下來。（不超過20字）①教育部將重點(diǎn)發(fā)展校園足球（2014年8月1日《新京報(bào)》）②全國青少年校園足球工作電視電話會(huì)議在京召開（2014年11月26日《人民日?qǐng)?bào)》）③足球進(jìn)校園有了第一課，一周一節(jié)足球課成現(xiàn)實(shí)（2015年3月4日《中國青年報(bào)》）④中小學(xué)足球課本將試點(diǎn)，足球進(jìn)校園將有本可依（2021年4月20日《人民日?qǐng)?bào)》）（2）下圖是中國青少年校園足球（CSF）活動(dòng)的標(biāo)志。請(qǐng)結(jié)合圖案和文字具體介紹該標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀議論文，完成下列小題。比鄰若天涯朱鐵志①如今，在全球化時(shí)代的地球村里，由于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)盛行，互通互聯(lián)，只要手指一點(diǎn)，頃刻之間圖文畢現(xiàn)，哪怕地球那端，也好像近在眼前。即時(shí)通訊系統(tǒng)改變了千百年來從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明業(yè)已形成的交往方式，從技術(shù)上講，“天涯若比鄰”再也不是浪漫的想象，而是具體而微的現(xiàn)實(shí)。為了一個(gè)共同的訴求，全球網(wǎng)友可以在最短時(shí)間內(nèi)形成貌似虛擬，其實(shí)非常實(shí)在的聯(lián)盟，用以幫助那些需要幫助的人。比如提供一份骨髓，貢獻(xiàn)一份干細(xì)胞，捐獻(xiàn)一筆善款。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的出現(xiàn)，像電燈、馬桶、蒸汽機(jī)的發(fā)明一樣，深刻地改變了當(dāng)代人的生活。毫無疑問，人類需要充分享用現(xiàn)代文明所帶來的具有劃時(shí)代意義的豐碩成果。②然而，就像世間所有美好事物一樣，網(wǎng)絡(luò)也有兩面性，在虛擬空間拉近人們之間距離的同時(shí)，也在現(xiàn)實(shí)世界疏遠(yuǎn)了人們之間的直接交流。常見的情形是：在虛擬空間聊得火熱，見面之后卻沒有多少話說，虛擬的熱情和現(xiàn)實(shí)的冷漠，形成了有趣的對(duì)比。過去到了年節(jié)，人們走親訪友、其樂融融；而今一條短信，四處群發(fā)，不知是真情祝福，還是隨意應(yīng)付。方便則方便，但缺少了一點(diǎn)可以感知的溫度，淡化了抱拳、鞠躬之間所包含的濃濃情誼。人們熱衷于在虛擬空間用假名展示真實(shí)的自我，卻不愿在真實(shí)的世界里本真地素面朝天。在真實(shí)和虛假之間，自覺不自覺地錯(cuò)把虛擬當(dāng)真實(shí)。③人們發(fā)明了網(wǎng)絡(luò)，原本是為了方便工作、學(xué)習(xí)和生活，事實(shí)上也確實(shí)如此。但對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度依賴，反而影響了我們中一些人的工作、學(xué)習(xí)和生活。我們經(jīng)?？吹接行┤嗣刻彀汛罅康臅r(shí)間和精力消耗在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里；我們不難發(fā)現(xiàn)有的人在辦公室、課堂上，甚至在行駛著的汽車的駕駛室里都忍不住摸出手機(jī)收發(fā)短信，刷新微博。這實(shí)在是一種典型的異化現(xiàn)象。在韓國，一些最簡單樸素的傻瓜手機(jī)和電腦開始重新回到人們手中。其實(shí)，不少高檔手機(jī)繁瑣的功能是多余的，很多在虛擬空間飛來飛去的信息是無價(jià)值的。④我不是一個(gè)排斥網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新技術(shù)的冬烘先生，相反，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)給當(dāng)代生活帶來的巨大變化深懷敬意。我只是想善意地提醒人們：在網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)時(shí)代，要警惕自己被物化為機(jī)器的奴隸。在熱切關(guān)注新技術(shù)的同時(shí)，要把時(shí)間、精力有意分配給現(xiàn)實(shí)生活，分配給現(xiàn)實(shí)生活，分配給活生生的人，不應(yīng)沉迷于所謂的虛擬空間，而是扎扎實(shí)實(shí)地站在現(xiàn)實(shí)的土地上。（注）冬烘先生：迂腐淺陋的知識(shí)分子。7．根據(jù)全文內(nèi)容，概括作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。8．第二段用了什么論證方法？有何作用？9．下列說法不符合文意，請(qǐng)指出并簡述理由。①文中用“天涯若比鄰”來形容網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的出現(xiàn)能夠快捷的使原本虛擬的世界變成現(xiàn)實(shí)的世界。②網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明，原本是為了方便工作、學(xué)習(xí)和生活，但事實(shí)上卻影響了工作、學(xué)習(xí)和生活。10．請(qǐng)你對(duì)“韓國一些最簡單樸素的傻瓜手機(jī)和電腦開始重新回到人們手中”的現(xiàn)象做簡要評(píng)述。六、詩歌鑒賞古詩文閱讀：秋夜獨(dú)坐夜深（唐）王維（宋）周弼獨(dú)坐悲雙鬢，虛堂人靜不聞更。空堂欲二更。獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。雨中山果落，門外不知春雪霽，燈下草蟲鳴。半峰殘?jiān)乱幌?1．兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。12．兩詩中的“獨(dú)坐”，分別表達(dá)作者怎樣的心境？七、文言文閱讀祖瑩，字元珍，范陽遒人也。父季真，位中書侍郎、鉅鹿太守?，撃臧藲q能誦《詩》、《書》，十二為中書學(xué)生，好學(xué)耽書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！睍r(shí)中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀書勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢還取，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。講罷，孝怡異之，向博士說，舉學(xué)盡驚。后高祖聞之，召入令誦五經(jīng)章句，并陳大義，帝嗟賞之。以才名拜太學(xué)博士。13.用“/”給下面的句子斷句（限斷三處）。好學(xué)耽書以晝繼夜父母恐其成疾禁之不能止14．下列句中加橫線的字意義相同的一項(xiàng)是（）A.為家人所覺士卒多為用者B.乃置《禮》于前凡三往，乃見

C由是聲譽(yù)甚盛斯是陋室D.C由是聲譽(yù)甚盛斯是陋室D.不遺一字先帝簡拔以遺陛下15．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至。16．祖瑩這個(gè)人的主要特點(diǎn)是什么？選文主要敘寫了祖瑩的哪兩件事？請(qǐng)用自己的話簡要回答。八、作文17．寫作閱讀材料，按要求作文。生活中，我們和許多人一路走來，留下一路的往事。如今憶起那些是是非非的往事，是否又有新的滋味涌上心頭呢？對(duì)與錯(cuò)，是與非，如今看來，或許已全然不同。不妨拿起筆，寫下這如今想要訴說的話語吧。請(qǐng)以“我錯(cuò)了”或“我沒有錯(cuò)”為題，寫一篇文章。要求：文體自選；不少于600字；不要出現(xiàn)含有個(gè)人信息的人名、校名、地名等。參考答案1．涉B煉A【解析】試題分析：判斷漢字的讀音或根據(jù)拼音寫漢字，要根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。再結(jié)合語境判斷。寫漢字時(shí)注意不要寫錯(cuò)別字，區(qū)別同音字形似字的偏旁部首的易錯(cuò)點(diǎn)?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．C【解析】試題分析：先要大致了解句子的出處，分析其文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進(jìn)行比較。C項(xiàng)中“許”意為“贊許”?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。3．D【解析】試題分析：先要大致了解句子的出處，分析其文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，進(jìn)行比較。“意義”指字詞的含義，“用法”詞性的變化，哪一點(diǎn)“相同”都可以。根據(jù)注釋，理解文章內(nèi)容，了解選項(xiàng)各句話的意思，了解文言常用字詞多個(gè)義項(xiàng)，根據(jù)語境判斷，進(jìn)行比較。D項(xiàng)中“之”皆在主謂之間，不譯?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。4．（1）燕然未勒歸無計(jì)（2）何處望神州滿眼風(fēng)光北固樓（3）斜暉脈脈水悠悠（4）會(huì)挽雕弓如滿月（5物是人非事事休6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間（7）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚【解析】試題分析：根據(jù)括號(hào)中作品提示回顧作品內(nèi)容，判斷句子，是兩連句的，不要把句子寫錯(cuò)位。注意易錯(cuò)字的寫法：燕、勒、暉、脈、挽、霹靂、弦，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。5．武松武松幫施恩打跑了蔣門神，奪回了快活林；蔣門神心有不甘，設(shè)計(jì)殺害武松。李逵——“蠻”，他不分青紅皂白將扈太公一家斬盡殺絕，魯莽草率。吳用——“智”他設(shè)計(jì)高妙計(jì)策，率領(lǐng)好漢智取生辰綱，足智多謀。魯智深——“義”，他為了救林沖，大鬧野豬林，俠肝義膽。【解析】試題分析：仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，抓住信息要點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)所記，回顧小說的內(nèi)容，梳理有關(guān)情節(jié)，判斷知識(shí)點(diǎn)，概括解答。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。6．（1）校園足球工作受到重視并逐步推進(jìn)。（意思對(duì)即可?！靶@足球工作受到重視”“推進(jìn)”之意，一點(diǎn)1分，共2分）（2）示例：圖案以足球?yàn)橹黧w，足球上標(biāo)明“CSF”，意為中國青少年校園足球；給足球畫上翅膀，寓意騰飛、活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快樂?！瓣柟怏w育，快樂足球”8個(gè)字，點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義；這幾個(gè)字錯(cuò)落排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂。（言之成理即可。寫到圖案”“文字”語言通順，共3分）【解析】試題分析：第一題，仔細(xì)閱讀各新聞標(biāo)題的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字詞，從學(xué)校對(duì)足球重視來理解即可。第二題，抓圖中“陽光”一詞從校園足球的特點(diǎn)來解答其設(shè)計(jì)意圖?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。7．要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶給人們便捷的交往方式，方便工作、學(xué)習(xí)和生活，但不要熱衷于虛擬空間而脫離現(xiàn)實(shí)生活。（2分）8．舉例論證和對(duì)比論證有力地闡述了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)世界疏忽了人們之間的直接交流，缺少了一點(diǎn)人與人之間的情誼和真實(shí)。（3分）.①“天涯若比鄰”不是用來形容虛擬世界變成現(xiàn)實(shí)世界，而是來形容網(wǎng)絡(luò)能不受空間限制快捷的拉近人們之間的距離。（2分）②不是因網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明而影響了工作、學(xué)習(xí)和生活，而是因一些人極度依賴網(wǎng)絡(luò)而影響了工作、學(xué)習(xí)和生活。.示例（1）肯定，從實(shí)用工具的源頭上杜絕沉迷于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界的行為，避免發(fā)生影響正常學(xué)習(xí)、工作和生活的現(xiàn)象。（2）否定，這種應(yīng)用在科技上的倒退現(xiàn)象，阻礙了先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，極大地消減了網(wǎng)絡(luò)方便工作、學(xué)習(xí)和生活的功能和作用。（言之有理即可）（3分）【解析】7．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的把握。從文章中最后一段可以看出作者想要表達(dá)的思想觀點(diǎn)是持肯定與否定態(tài)度的，肯定了網(wǎng)絡(luò)帶給人們的便捷，同時(shí)也指出人們不應(yīng)沉迷于所謂的虛擬空間，而是扎扎實(shí)實(shí)地站在現(xiàn)實(shí)的土地上。所以答題時(shí)就這兩點(diǎn)組織語言就可?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。8．試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點(diǎn)。根據(jù)不同的論證方法用評(píng)價(jià)語，如“有力地證明”“形象生動(dòng)地說明”等?？键c(diǎn)：分析常見的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。9．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。這種類型的題目必須回到原文中尋找答案，找到關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，理解作者要表達(dá)的含義。①答案鎖定第二段，第二段開頭探討網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬空間拉近人們的距離，整個(gè)第二段也在說明這種虛擬世界造成的問題。所以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的出現(xiàn)是通過虛擬空間拉近人們的距離，而不是把原本的虛擬世界變成現(xiàn)實(shí)世界。②答案鎖定第三段，作者首先通過一句“事實(shí)上也確實(shí)如此”肯定網(wǎng)絡(luò)方便了人們的工作、學(xué)習(xí)、生活，然后談到了我們中那一部分極度依賴網(wǎng)絡(luò)的人，他們被網(wǎng)絡(luò)影響工作、學(xué)習(xí)和生活。不能以偏概全。考點(diǎn)：篩選并整合文章中的信息。能力層級(jí)為C。10．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的理解和把握。對(duì)一現(xiàn)象做評(píng)述，主要是贊成或反對(duì)態(tài)度，贊成的原因主要是是這一舉動(dòng)能夠減少人們把大量的時(shí)間和精力消耗在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里。而反對(duì)的原因就是就科技的進(jìn)步來講，這一舉動(dòng)會(huì)減少網(wǎng)絡(luò)的便捷與迅速。言之有理即可?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。11．王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈下蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。王詩描寫的是?dòng)景，周詩描寫的是靜景。（2分）12．王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。周詩寫的是寧靜安適的心境（讀書的投入與專注）。（意對(duì)即可）【解析】試題分析：仔細(xì)閱讀兩詩，理解內(nèi)容，找到描寫夜景的詩句，從寫動(dòng)景和靜景兩方面來分析，比較不同?？键c(diǎn)：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：仔細(xì)閱讀兩詩，分析詩中所寫景物的特點(diǎn)，或抓住關(guān)鍵字詞如“悲雙鬢”“不知春雪霽”體會(huì)詩人的心境，即可理解“獨(dú)坐”所表達(dá)的不同的情感?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。13.用“/”給下面的句子斷句（限斷三處）好學(xué)耽書／以晝繼夜／父母恐其成疾／禁之不能止14．A15．這個(gè)孩子的才能不是大多數(shù)人能夠達(dá)到的，他最終會(huì)有所作為的。（或：他最終會(huì)走得很遠(yuǎn)）。16．主要特點(diǎn)是勤學(xué)而有學(xué)問（主要是“勤學(xué)”）（1分）；主要兩件事：燃火夜讀（1分），背講《尚書》（1分）【解析】試題分析：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習(xí)慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。本句主要寫了“祖瑩”和父母兩個(gè)人物的行為，首先在這其中劃開，再對(duì)劃開后的句子進(jìn)行分析，根據(jù)意義的層次進(jìn)行第二步劃分?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。試題分析：先要了解句子的出處，根據(jù)文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，比較判斷各項(xiàng)字詞釋義。A項(xiàng)中“為”皆是“被”的意思。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。15．試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順，翻譯后要疏通句子?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。16．試題分析：先疏通短文，了解內(nèi)容，再根據(jù)題目中的提示“兩件事”以人物的行為不中心來根據(jù)情節(jié)?？键c(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。17．例文：我錯(cuò)了嗎時(shí)光匆匆的流逝了，可那一件事卻令我難以忘懷。我時(shí)常問我自己，我錯(cuò)了嗎？我們是一個(gè)奧數(shù)班的，在初中又是一個(gè)班的，我們?cè)?jīng)好得如一個(gè)人一樣，在奧數(shù)班，有誰超過了我們，我倆都聯(lián)起手來努力，在打敗對(duì)手的時(shí)候，我們又在比著學(xué)?？梢哉f，我們?cè)?jīng)是生活上的知心朋友，學(xué)習(xí)上的對(duì)手?？烧且?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)上有競爭，慢慢地，產(chǎn)生了矛盾……步入初中的大門后，班主任老師對(duì)我很好，而對(duì)她卻很平淡。我看出了她的煩惱，再加上她媽媽讓我多幫幫她，我自然而然的就給她一些活動(dòng)，可好事不能一個(gè)人占了啊，我又讓她打掃衛(wèi)生，沒想到她會(huì)掉臉子，還說什么：“你就讓認(rèn)識(shí)的多干活，你怎么不找不認(rèn)識(shí)的啊?！甭犃诉@番話，我并沒有太在意，只是認(rèn)為她在開玩笑，可后來，她想當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，老師也同意了，由于她的表現(xiàn)不好，老師換了人來干，換的人就是我，我也很吃驚，不過我知道自己應(yīng)該努力去干好，就在那不久，她的姐姐因在講臺(tái)上學(xué)老師講課的樣子，被老師知道，誰知道告密的人將她說成了我，害得我被老師說，第二天，我知道了事實(shí)，便去向老師澄清，可她姐姐不讓，于是，我們就鬧了起來，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見了，就扣了分并進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)，就因?yàn)槟且淮?，我的班長職務(wù)，被撤了下來。不過，我也沒有對(duì)她懷恨在心，我就得誰都有錯(cuò)誤，何必計(jì)較太