第12課《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文九年級上冊

九年級語文學(xué)科上冊第三單元學(xué)歷案課題：《醉翁亭記》【課標(biāo)要求】新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主，并適當(dāng)積累一定的文言文字詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)作品作家有所了解，要使學(xué)生對古詩文要“想讀”“會讀”“熟讀”“解讀”。能借助注釋和工具書讀懂本文，積累文言詞語的用法，理解基本內(nèi)容，領(lǐng)悟作者思想感情?！菊n程背景】教材分析《醉翁亭記》是部編版語文九年級上冊第三單元的第二篇課文，是著名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點(diǎn)。本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解，可以說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在誦讀中體會作者的情感，積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。（二）學(xué)情分析經(jīng)過七、八年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言文知識，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的審美鑒賞能力。九年級學(xué)生有較為豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，但想象力的發(fā)掘與審美能力的提升仍需教師的積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。本篇課文是古文名篇，蘊(yùn)含無限情思，需充分發(fā)揮想象力，在老師的引導(dǎo)下收獲自己的心得與情感體驗(yàn)，逐漸提升語文核心素養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握“壑、輒”等文言字詞的音形義，朗讀和背誦全文。2.學(xué)習(xí)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。3.認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進(jìn)步性和局限性。體會作者的曠達(dá)胸襟，學(xué)會正確看待挫折?！菊n前自主學(xué)習(xí)】一、關(guān)于作者歐陽修（1007—1072），字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士。宋代文學(xué)家。與韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。主張文章應(yīng)“明道”“致用”，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉。二、寫作背景慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。被貶后，他心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。三、解題“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有：“銘”(《陋室銘》)和“說”(《馬說》、《愛蓮說》)。四、合作譯讀，讀懂文章大意（一）讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（二）借助注釋和工具書,理解文章大意。（三）在讀準(zhǔn)字音，讀清句讀的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出韻律。

1、對偶句、四字句要讀出對稱感來，如“野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰”

2、語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。（四）教師點(diǎn)撥文言詞義及語法后，學(xué)生口頭翻譯全文，提問檢查。1、一詞多義①樂不知太守之樂其樂（意動用法，以……為樂）不知太守之樂其樂（樂趣）②名名之者誰（命名）不能名其一處也（說出）③秀蔚然而深秀者（秀麗）佳木秀而繁陰（植物開花結(jié)實(shí)，此指繁榮滋長）④意醉翁之意不在酒（情趣）每有會意（意旨）此中有真意（心思）⑤高而年又最高（大）風(fēng)霜高潔（高爽）⑥宴太守宴也（宴請）宴酣之樂（宴會）⑦出水落而石出者（顯露）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者（出來）⑧歸太守歸而賓客從也（回去）云歸而巖穴暝（歸聚）⑨乎在乎山水之間也（于）頹然乎其間者（在）⑩而漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者（表承接）而年又最高（表遞進(jìn)）溪深而魚肥（表并列）雜然而前陳者（表修飾）而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折）2、詞類活用①名之者誰（名詞作動詞，取名、命名）②而不知太守之樂其樂也（意動用法，“以……為快樂”）③山行六七里（名詞作狀語，沿著山路）④雜然而前陳者（方位名詞作狀語，在前面）⑤翼然臨于泉上（名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣）⑥自號曰醉翁也（名詞作動詞，稱呼）3、古今異義

①意古義：情趣。例：醉翁之意不在酒。今義：意思或愿望。

②去古義：離開。例：游人去而禽鳥類也。今義：到、往。③射古義：例：射者中。今義：射箭。特殊句式判斷句①其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。②山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。狀語后置句①太守與客來飲于此。②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。5、出自本文的成語：①觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容宴飲盡歡。②峰回路轉(zhuǎn)：亦作「山回路轉(zhuǎn)」。謂山勢曲折，道路隨之迂回；今常以喻事情經(jīng)歷曲折后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。③醉翁之意不在酒：現(xiàn)用以比喻本意不在此，而在別的方面,也比喻別有用心。④水落石出：本義為水位下降后石頭顯露出來。后用以比喻事物真相完全顯露。⑤山肴野蔌：野味和菜蔬。⑥風(fēng)霜高潔：天氣高爽霜色潔白?！菊n中合作探究】第一課時情【課中合作探究】第二課時：【達(dá)標(biāo)評價】古文的教學(xué)，注重的是在誦讀中品味理解，因而備