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文檔簡(jiǎn)介
舍不得這棵樹釀溪二小劉媛媛教材分析
《舍不得這棵樹》是新湘教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇文章是一篇散文,作者圍繞自家門前的那棵梧桐樹,用深情的文字贊美了它是一棵鳥樹,一棵花樹,一棵果樹,一果有靈性的樹。同時(shí)也歌頌了它無私奉獻(xiàn),不求回報(bào)的品質(zhì),文章的條理非常清楚,富有情感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
學(xué)情分析
三年級(jí)的孩子,正準(zhǔn)備向高年級(jí)過渡,開始有自己的個(gè)性與主見,認(rèn)讀字詞,讀通課文,把握主要內(nèi)容、理解詞語等學(xué)習(xí)方法都是需要牢固掌握的。如果生搬硬套地學(xué)習(xí),容易讓孩子們失去學(xué)習(xí)的興趣,所以教學(xué)中,重點(diǎn)放在重點(diǎn)句段的品讀感悟上,多種方式的品讀、體會(huì),讓他們小組合作、主動(dòng)探索,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、積累優(yōu)美詞句。有感情地朗讀課文,品味咀嚼課文語言,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情,感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。2、初步了解第2——6自然段中第一句話的作用。過程與方法 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情,感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情,感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情得朗讀課文,品味咀嚼課文語言,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情。2、感受梧桐樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)2-6自然段第一句話的作用,初步了解先總后分的段落結(jié)構(gòu)。2、理解作者舍不得梧桐樹的原因,體會(huì)其熱愛梧桐樹的深情。教學(xué)方法以讀促悟,讀中悟情,讀中積累
教學(xué)工具多媒體、音樂教學(xué)過程激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們瞧!這是什么?(在黑板上畫一棵樹)這么一棵平常的樹卻讓我們的作者十分的舍不得,今天我們學(xué)習(xí)第24課《舍不得這棵樹》(師板書)生齊讀課題。課題質(zhì)疑讀了課題,你有什么疑問嗎?這是一棵怎樣的樹?為什么會(huì)舍不得它?請(qǐng)打開書70頁,我們到課文中尋找答案。初讀課文,整體感知。自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文中哪些話寫出了作者對(duì)這棵梧桐樹的不舍之情,并用橫線畫出來。師:哪位同學(xué)來說說文章中哪些地方寫出了作者舍不得這棵樹。(引出第一自然段和第八自然段)是呀,第一自然段是直接告訴我們他舍不得門前這顆樹,哪個(gè)字最能體現(xiàn)?帶著怎樣的感情讀?(不舍)第八自然段是通過我想對(duì)梧桐樹說的話表達(dá)了我的不舍。誰能來讀出作者的不舍呢?(請(qǐng)生讀)從你的讀書聲中我聽出了作者對(duì)這棵樹強(qiáng)烈的不舍之情,孩子們,讓我們一起再來讀一讀(課件出示)。(生齊讀)開篇表達(dá)不舍,結(jié)尾再次表達(dá)不舍之情。這是怎樣的寫作手法?首尾照應(yīng)。作用:點(diǎn)明主題,深化主題。師:這到底是一棵怎樣的樹,讓作者如此舍不得?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出相關(guān)的句子用橫線標(biāo)出來。這是一棵怎樣的樹?生:這是一棵······(師相機(jī)板書)出示句子,生齊讀你最喜歡它是一棵什么樣的樹呢?找到相應(yīng)的自然段美美地讀一讀。學(xué)習(xí)第2--6自然段。這是一棵普通的樹。1、指名讀師:為什么作者說它是一顆普通的樹呢?從哪里可以看出它的普通?生讀師:是呀(課件出示圖片)它沒有樟樹那樣高大,沒有桃樹那樣?jì)善G,也沒有銀杏樹那樣古老,普通得只有一個(gè)普通的名字——梧桐。生讀作者明明寫的是普通的梧桐樹,為什么還要寫其他的樹呢?生:通過對(duì)比更突出了梧桐樹的普通師:(指著其他的樹)是呀!在這些樹的面前,梧桐樹顯得多么普通。生讀。2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)句子,這是一個(gè)什么句呢?從哪看出來的?生:排比句,沒有,沒有,也沒有。師:從這三個(gè)沒有你看出了什么?生:更加突出梧桐樹的普通,沒有其他樹那么有特色。3、用“沒有......沒有......也沒有......”說話。師:同學(xué)們,你還喜歡它是一棵什么樣的樹?(2)這是一棵鳥樹。1、指名讀,說感受2、讓我們一起感受一番吧!看!鳥兒從四面八方飛來,你聽到了什么?(聽到美妙的音樂,簡(jiǎn)直讓我們陶醉。)3、你喜歡這樣的鳥樹嗎?為什么?請(qǐng)你再讀讀。讓我們帶著這樣的感覺美美地讀一讀。師:多么可愛的一棵鳥樹呀!難怪作者舍不得這棵樹。誰還想分享你喜歡的部分?(3)這是一棵花樹。1、指名讀2、評(píng)一評(píng),她讀得怎樣呢?3、有鳥語就會(huì)有花香,讓我們走近這棵花樹聞一聞,說說你聞到什么?生:我聞到花兒特別的香,把整個(gè)屋子都灌滿了。這花多不多?從哪個(gè)詞看出來?(掛滿)這撲鼻的香味不僅樹下有,還有哪里有?你從哪些詞語看出來的?體會(huì)“灌滿”、“染香”,從這些詞中你體會(huì)到什么?師:請(qǐng)女同學(xué)美美地讀一讀,讀出花的芬芳吧!師小結(jié):是呀,黃綠色的花兒掛滿枝頭,淡淡的清香灌滿了我家小屋,染香了家里的每個(gè)人。(生齊讀)5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面,你就是屋子的小主人,正在窗前寫作業(yè),忽然,一陣微風(fēng)吹來,一股淡淡的清香撲面而來,像水一樣灌滿了你家小屋的每一個(gè)角落,你和你的家人都被染香了,陶醉在花香之中。此時(shí)的你感覺怎么樣?(好香,真舒服,讓人感到心曠神怡,神清氣爽)讓我們帶著這樣的感覺再次齊讀這一段。師:真美啊!真香啊!難怪作者舍不得這棵樹!你還喜歡樹的哪部分?(4)這是一棵果樹。1、指名讀,你為什么喜歡這段?2、這梧桐樹的果子真可愛,咱們?nèi)タ匆豢矗f說你看到了什么?指名讀相關(guān)的句子:秋天,它捧出串串小湯匙兒,里面盛著圓圓的小粒粒。師:孩子們,這句話中的小湯匙指的是什么?這里是把梧桐果比作小湯匙,這是一個(gè)什么句?(多么形象的比喻,多么可愛的梧桐果呀(生讀)3、文中哪個(gè)詞把梧桐樹寫活了?體會(huì)“捧”、“盛”,引導(dǎo)做“捧”的動(dòng)作,梧桐樹真的會(huì)“捧”出果子“盛”著小粒粒嗎?這是一種什么樣的寫法?這樣寫有什么好處?(擬人的寫法,使得文章更加生動(dòng)形象了,把梧桐樹給寫活了)師:是呀,多么活靈活現(xiàn)的梧桐樹啊!(生再讀)師:它的味道怎么樣呢?從課文中哪些詞可以看出來呢?味道:香甜香甜;吃的樣子:樂樂呵呵師:你能給樂樂呵呵換個(gè)詞嗎?意思不變。生:高高興興,開開心心,快快樂樂師:我們應(yīng)帶著怎樣的心情讀這段?(高興的心情)師:它還是一棵怎樣的樹?它是一棵有靈性的樹。指名讀師:從哪可以看出這棵樹有靈性?生:從“撐開”“抖落”“留給”這些詞可以看出來。其實(shí)這都是樹的自然現(xiàn)象,但作者用似人的手法,把它當(dāng)作人來寫,寫出人的動(dòng)作,寫出樹的靈性,也表明作者對(duì)樹的喜愛之情。師:夏天炎熱,它撐開綠傘,讓我們?cè)诰G蔭下不覺得熱,冬天天氣寒冷,它抖落樹葉,給我們帶來陽光,真是一棵有靈性善解人意的的梧桐樹啊!請(qǐng)男生讀這段,讀出喜愛之情。3、師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,這棵有靈性的梧桐樹在春天和秋天還會(huì)為我們做什么?春天,它--------------;秋天,它---------------。三、寫作方法總結(jié):1、出示課文的2至6自然段內(nèi)容,自由讀課文的第2至6自然段,邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然中間第一句話的作用。這些句子有什么相同和不同之處。作用?句式相同師:這些句子都在每段的什么位置?(每段的第一句),概括作用,像這樣在每段開頭有一句概括這段大意的句子,叫中心句。也叫總起句。總是一個(gè)總寫,首先用一個(gè)總起句來進(jìn)行概括的描寫,后面再進(jìn)行具體的分寫,像這種段落結(jié)構(gòu)我們把它叫做先總后分——先總寫后分寫?,F(xiàn)在我們就來仿寫這樣的段落。2、說一說:出示課件春天的景色真美?。⌒〔?,桃花,柳枝,小燕子。四、細(xì)讀課文,讀中悟情1、同學(xué)們,梧桐樹給了我那么多,我又為它做了些什么呢?(齊讀七自然段)師:我沒有為梧桐樹做過什么事情,但它給我們的,卻是那么多,那么,同學(xué)們,我們回憶一下,梧桐樹給我們奉獻(xiàn)了什么?師:多么好的梧桐啊,他為我們奉獻(xiàn)了那么多,而對(duì)我們一無所求。(生讀)2、讀到這里,你覺得它還是一棵怎樣的樹?出示“這還是一棵樹。”(根據(jù)學(xué)生的說話,歸納板書:默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào))從這段,你還體會(huì)到什么?作者已經(jīng)把它當(dāng)家人,與它分不開了。4、孩子們,現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹了嗎?這棵樹雖然外表普通,但它是一棵鳥樹,給我們帶來了美妙的音樂;它是一棵花樹,(讓學(xué)生接著說)給我們帶來了淡淡的清香;它是一棵果樹,給我們帶來了香甜的果實(shí);它是一棵有靈性的樹,給我們帶來了童年的快樂。它從不向人類索取什么,卻總是默默的奉獻(xiàn)著,它具有多么高貴的精神品質(zhì)啊!5、多么無私的樹,難怪作者舍不得這棵樹(齊讀課題)6、這么特別的一棵樹,離別之前,你想對(duì)它說點(diǎn)什么呢?7、作者是怎么寫得呢?生齊讀:“梧桐樹啊……”是呀,作者舍不得這課樹,它將永遠(yuǎn)長(zhǎng)在作者的心里,大家齊讀。(引讀最后一段)。8、同學(xué)們,為什么作者要說梧桐樹長(zhǎng)在他
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