三年級數(shù)學老師教學工作總結(jié)

三年級數(shù)學老師教學工作總結(jié)第一篇：三年級數(shù)學教師教學工作總結(jié)李改弟

恰當?shù)匾胄轮?，展現(xiàn)學問的價值取向，有助于學生明確學習目的，激發(fā)學習興趣；通過引入、創(chuàng)設(shè)情景，刺激學生的求知需要，調(diào)動學生積極的情感因素，引發(fā)學生的學習興趣。

小學數(shù)學課堂教學中應如何引入新知？可用(好范文站推舉：.)如下七法：

一、從數(shù)學本身進展的需要來引入新知

教學中，教師要擅長從現(xiàn)有學問動身，展現(xiàn)新舊學問之間的沖突，引起學生的熟悉沖突，讓學生在需要中進入新知學習。

例如“分數(shù)初步熟悉”的教學，先讓學生做等分除法，4個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？當學生列式解答說出算法后，教師提出：把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個？怎么表示？在學生尋求解決問題的需要中，引入“分數(shù)”。

二、從學問的類比中引入新知

類比法是由舊知去獵取新知的一種重要方法。小學數(shù)學中的許多學問是與已有學問進展類比而產(chǎn)生的。教學中，在引入這類學問時，教師要擅長從新知的類比原型動身，引導學生去提煉原型的類比因素。在類比中萌發(fā)推出新知的思路。

例如，“三角形的面積計算公式”的教學，先引導學生復習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程，強化面積計算中的轉(zhuǎn)化法。然后讓學生思索：能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的幾何圖形的面積來計算？學生不難由推導方法的類比而獲得公式。

三、運用歸納法引入新知

在引入新知時，供應學生新知背景中的一些個別對象，讓學生去觀看、比擬、分析、綜合。誘使學生萌發(fā)猜測，引出規(guī)律。這樣引入，表達了編者的意圖，符合學生認知特點。小學數(shù)學中的定律、法則、性質(zhì)等規(guī)律的教學經(jīng)常沿著這種思路來引入。

例如：“加法結(jié)合律”的教學，先出示如下兩組練習。

第一組其次組

（1）（8＋27）＋13（1）8＋（27＋13）

（2）85＋17＋83（2）85＋（17＋83）

（3）72＋（28＋57）（3）（72＋28）＋57

把全班同學分成甲乙兩個競賽組，分別作第一、二組連加練習競賽。當乙組獲勝甲組不服時，師生爭論：第一組算式究竟能否象其次組算式那樣進展簡算？當學生發(fā)覺，每組的第（1）題、（2）題、（3）題結(jié)果分別相等時，教師提出如下問題：結(jié)果一樣的兩個算式之間有什么一樣點和不同點？進而提出：通過比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、在學問分類中引入新知

從上可知，在教學相比擬而存在于某屬概念之中的種概念時，經(jīng)常先讓學生對屬概念進展分類，然后分別對各類學問進展比擬、分析。在學生全面感知各概念的發(fā)生、進展和形成過程的根底上引入概念。這樣引入背景突出，整體性強，學生思維連貫，熟悉自然。因而對所學的學問理解最深刻，學問構(gòu)造最完整。

例如“質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念”教學，這樣引入：讓學生求出1，2，6，7，9，11，14，各數(shù)的約數(shù)換引導學生按約數(shù)個數(shù)把上述各數(shù)分類（教師提示分類標準）學生列舉一些分屬于各類的其它自然數(shù)引導學生分析比擬每一類中各數(shù)之間有什么共同點（都是自然數(shù)且約數(shù)個數(shù)一樣），不同類別中的數(shù)之間有什么不同（約數(shù)個數(shù)不同），比擬中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。

五、從學生的生活閱歷中引入新知

兒童心理學討論說明：兒童學習新知總是建立在肯定的學問閱歷之上。尤其是小學數(shù)學中那些相對獨立、前后聯(lián)系少、本質(zhì)屬性較隱藏的學問的學習，更是依靠于兒童的生活閱歷。教學中，教師擅長供應多種感性材料，豐富學生的生活閱歷，激發(fā)學生的記憶表象。從中提煉出新知“生長點”。讓學生在觀看、分析、比擬中引入新知。

例如“圓的熟悉”的教學，學生熟悉“兩定”即定點（圓心）、定長（半徑）是重點，也是難點。一位老師這樣引入：

讓學生舉誕生活中的圓形物體（硬幣、鐘面、餅干、車輪）從中設(shè)疑：所列舉的物體哪些肯定要做成圓的？為什么車輪肯定要做成圓的？（學生犯難）供應學生正、反面體驗材料，國外為了訓練自行車運發(fā)動，設(shè)計出前后輪均為橢圓的自行車（出示示意圖）。假設(shè)你騎上這種自行車會有什么感覺（學生體驗到：會產(chǎn)生上下顛簸。進一步分析顛簸緣由是：車軸心到地面的高度隨車輪轉(zhuǎn)動而不斷變動，即軸心到輪邊各點線段長短不一）。騎上圓形車輪的自行車為什么平穩(wěn)（軸心到車輪上的距離到處相等）。在釋疑中引入圓心、半徑的概念。

六、在操作演示中引入新知

抽象的數(shù)學學問廣泛地存在于客觀事物之中。數(shù)學的這一特點，打算了數(shù)學教學中引入操作演示的可能和必要。教學中，充分利用現(xiàn)有條件，把新知的發(fā)生、進展過程寓于學生的操作或者教師的演示之中來引入新知，符合學生的熟悉心理特點，以及情感需要。

例如“三角形的熟悉”的教學，讓學生說說日常生活中三角形實例請學生用自備的3根小棒搭三角形（要求搭出各種外形的三角形），并說出搭的方法讓學生畫三角形并說出畫的過程比擬所畫出的各種三角形的異同在分析比擬中引出三角形的本質(zhì)屬性。

七、在創(chuàng)設(shè)情景中引入新知

小學生的學習帶有濃重的心情顏色。數(shù)學教學中因數(shù)學學問抽象，情感因素隱藏而簡單使學生感到枯燥、單調(diào)。要克制這一不利因素，從新知引入起，教師要擅長依據(jù)學生年齡特征，把學問發(fā)生的背景，置于一幕幕使學生寵愛、令學生驚異的情景之中，從而先聲奪人，引發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。

例如一個教師在教“求平均數(shù)應用題”時，這樣來設(shè)計“引入”：

師：同學們喜愛唱歌，誰為大家唱首歌？（同學們興致很高推選了一位同學唱歌）。

師：這位歌手唱得怎么樣？怎樣來衡量她的唱歌水平？（生：讓評委來打分）對，教師請4個小朋友和教師一起擔當評委，給這位歌手打個分數(shù)（4個小評委把打好的分數(shù)分別寫在黑板上，教師也打了個分數(shù)）。

師：同學們看，5個評委意見全都嗎？按誰的意見辦？（有些學生說：聽教師的。另一些同學說：不行，那么還要其它評委干什么？）

師：對，不能僅憑教師說了算。要解決這個問題，等學完“求平均數(shù)應用題”之后，大家就知道用什么辦法來給這位歌手定分了。

這里通過模擬電視上歌手大賽評委評分的情景，使學生興致高漲，同時在情景中提醒了“求平均數(shù)”的必要性，使學生以渴求的心理進入新知的學習。

引入新知沒有固定的模式。這里從小學數(shù)學學問的形成方式給出七種引入新知的方法，僅僅是一個例如，旨在通過例如，展現(xiàn)小學數(shù)學新知教學中新知引入的一般途徑。詳細應用中還要求教師依據(jù)教材特點、學生熟悉規(guī)律及年齡特征，細心設(shè)計，敏捷運用。

其次篇：三年級數(shù)學教學工作總結(jié)三年級數(shù)學教學工作總結(jié)

宮小周常銘

本學期我連續(xù)擔當三年級數(shù)學教學工作。一學期來我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

上課前仔細備課，鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、仔細上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解把握學問。

(2)準時復習。新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

3、細致批閱每一次作業(yè).。

針對不同的練習錯誤，面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。

4、急躁做好每一次輔導.

在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意他們的學習過程的指導。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生的學習心理、學習品質(zhì)的進展狀況，作為教師改良教學的依據(jù)。在自制測試卷中，我增加了表達學生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進展德育滲透。

教材在設(shè)計教學活動時特別重視滲透思想品德教育，供應了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學進展愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育。在教學過程中，實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對學生進展德育教育。

三、營造良好的教育氣氛，培育學生良好的學習習慣。

小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提示學生加強做事的規(guī)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后我又留意培育學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)干凈，不潦草，不涂抹。為了培育學生作業(yè)書寫工整的好習慣，我首先留意教學時板書書寫標準整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素養(yǎng)，時時到處留意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓舞性的評價標志嘉獎書寫仔細的同學。

四、創(chuàng)設(shè)學習情景，增加學生學習數(shù)學的信念。

1、設(shè)計數(shù)學嬉戲，使學生樂在其中。依據(jù)低年級學生心理特點，在教學中設(shè)計了小學生最喜愛做的嬉戲，讓學生在做中學，在玩中學，在歡樂中學。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和把握。抓住時機告知學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的漂亮。經(jīng)過一個學期的努力，學生上課的時候比擬仔細，大局部學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數(shù)學解決生活中的問題。絕大局部的同學都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思索的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進展友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。使許多家長重視了子女的教育，改良了對子女的教育方法，增加了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，經(jīng)過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將準時找出差距，積極彌補缺乏，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

第三篇：三年級數(shù)學教學工作總結(jié)三年級數(shù)學教學工作總結(jié)

匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。現(xiàn)在我對本學期的工作狀況作出總結(jié)，盼望總結(jié)閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、仔細學習新課標，把握好教學整體思路

我們怎樣教好數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的根本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議讓我有了更深的了解。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習興趣

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動的平臺。在教學中，注意創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經(jīng)受的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日？學生依據(jù)自己的生活閱歷答復出了很多不同的答案：48個星期大約為一年、365天或366天為一年、12個月為一年、春、夏、秋、冬4個季節(jié)為一年、24個節(jié)氣為一年??.大約4個星期為一個月、30天或31天或28、29天為一個月??鐘表上時針走2圈為一日、從今日的晚上12點到明天晚上的12點為一日、24時為一日??這樣消退了學生對學問的生疏感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。這樣做使學生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心理得到滿意，學生成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。

我在搞好教學同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展。在每堂課后我準時回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，這些最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積存和教訓的吸取，對今后改良課堂教學和提高教師的教學水評是非常有用。我在教學中努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數(shù)學的意識和力量。重視培育學生的探究意識和創(chuàng)新力量。

三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的

手段，也作為反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位——千米，你通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學生與教師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應當連續(xù)努力。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好、差生進展調(diào)查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到教師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面表達，分了分數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強調(diào)學生的數(shù)學活動，進展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理力量，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計學問技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學試題，真正將考試作為促進學生全面進展、促進教師提高改良教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學生的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

三年級

201*、7

第四篇：三年級數(shù)學教學工作總結(jié)三年級數(shù)學教學工作總結(jié)

李明義201*.1

匆忙忙忙又過去一個學期，平心靜氣坐下來反思一下教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有著不少的收獲。為了使下一階段的工作更順當?shù)亻_展，現(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。一、加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工有什么樣的工作思想和教育理念，會直接表達在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷承受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準表達鮮亮的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生氣。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，常常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探究新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1、備課仔細認真，盡力做到科學、精確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，精確把握重點和難點。仔細編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神表達于每節(jié)課中。（1）在平常的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，敏捷設(shè)計教法，積極引導學生在主動探究、合作溝通數(shù)學學問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學思想方法，注意對學生數(shù)學力量的培育,發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，常常誘導學生思維發(fā)散，才有可能消失超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向進展。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經(jīng)受的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日？學生依據(jù)自己的生活閱歷來答復出了很多不同的答案。這樣消退了學生對學問的生疏感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。

三、教學治理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績及一些重要的力量指標都準時加以記錄，并對學生的學問的把握和力量提高進展理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄，并進展分析。從從數(shù)據(jù)分析，本學期學生數(shù)學根底學問與計算力量有較大幅度的上升，而規(guī)律思維力量也有肯定程度的進步，數(shù)學發(fā)散思維力量還比擬薄弱。

四、加強作業(yè)完成的治理，每組設(shè)數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、催促本行同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進展記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進展補課，進展單獨輔導。

五、對后進生進展跟蹤記錄，發(fā)覺有進步馬上表揚。

六、開展多種形式的數(shù)學課內(nèi)外活動，從各方面提高學生學習的興趣。

七、對自己的教學常常進展總結(jié)，對學生的每個學問點的把握狀況均進展動態(tài)記錄?？傊救私虒W態(tài)度仔細，任勞任怨，不早退、不遲到，能仔細落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。固然也有很多值得改良的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向閱歷豐富的教師學習的渠道；如何留意平常積存自己的教學資料；如何制造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積存，爭取不斷地超越自己。

第五篇：三年級數(shù)學教學工作總結(jié)小學數(shù)學三年級教學工作總結(jié)

匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當?shù)亻_展，現(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓