《調(diào)動感官繪美景》

株洲市第七中學(xué)教師教案初備人：黃鑫明修改人：黃鑫明課題作文寫作2022第四周星期二課時主題調(diào)動感官繪美景設(shè)計意圖學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)品課文中詩意的語言，學(xué)習(xí)“多感官結(jié)合”的寫作手法學(xué)會運用多感官結(jié)合的寫作手法全方位生動形象的描寫一個畫面七中課題詩意語文系列階段性成果重難點以《雨的四季》中“春雨”為例從多感官結(jié)合的角度賞析課文詩意語言，感知多感官描寫的魅力通過比讀三篇類文總結(jié)多感官結(jié)合寫作手法的寫作要領(lǐng)學(xué)以致用，能夠獨立運用多感官結(jié)合的寫作手法生動形象的描寫一個畫面教學(xué)方法小組討論法類文比讀法教具多媒體教學(xué)過程課間安排讓學(xué)生們提前進(jìn)教室，教師播放一段下雨天的視頻，讓學(xué)生安靜欣賞雨聲【設(shè)計意圖】營造安靜的氛圍引導(dǎo)學(xué)生通過視覺和聽覺多感官觀察新課導(dǎo)入感知寫法一句話引入多感官著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過;“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@強(qiáng)調(diào)我們的感官眼睛對于我們發(fā)現(xiàn)世間美好的重要性。但其實要發(fā)現(xiàn)美，除了我們的眼睛，就以窗外的秋風(fēng)秋雨為例我們還可以通過其他的感官感受到嗎？學(xué)生回答：耳朵、我們的鼻子、口舌、皮膚都能幫助我們發(fā)現(xiàn)世間的美好。教師引導(dǎo)：對！我們可以充分調(diào)動我們的各種感官來發(fā)現(xiàn)身邊的美，我們今天要學(xué)習(xí)的一-調(diào)動感官繪美景！【設(shè)計意圖】通過一句名言引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中得出今天的學(xué)習(xí)主題任務(wù)一深情地朗讀PPT展示“我從天空中飄落，伴著我快樂的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意，我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕的貼近土地，在泥土中消融。我用靈動的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知道你是否讀懂了我?！苯處煟何覀兿葋碜x一首詩，看看你們能通過哪些感官中發(fā)現(xiàn)它的美！教師追問：同學(xué)們讀懂她了么？（學(xué)生齊聲回答雨）你感受到了雨怎樣的特征？老師先來說：我從“我從天空中飄落”這一句看到了雨輕盈的舞姿，你們能仿照老師的句式，從其他感官的角度分享你感覺到的雨的其他特點嗎？學(xué)生：學(xué)生仿照老師的樣子從其他句子中概括，聞到了雨清新的味道聽到了雨歡樂的足音感受到了雨溫柔的觸摸教師追問：我們剛剛看得到聽到的聞到的感受到的分別屬于哪些感官？那這種將多種感官結(jié)合在一起描寫某一事物或場景的手法我們怎么來稱呼它？“多感官結(jié)合”是這首小詩的寫作手法，也是我們今天詩意語文的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課就讓我們以課文《雨的四季》為基點，通過學(xué)習(xí)多感官結(jié)合的寫作手法，品味語文中的詩意，并學(xué)會用詩意的方法書寫我們多彩的生活！【設(shè)計意圖】通過一首小詩美美的引導(dǎo)學(xué)生尋找多感官，并學(xué)會從感官的角度描述“雨”的美，加強(qiáng)對多感官的印象。并且引導(dǎo)學(xué)生在回答時用老師的形式，更好的抓住回答中心。二、走進(jìn)教材學(xué)習(xí)寫法任務(wù)二詩意地賞析自讀課文學(xué)法一：閱讀提示閱讀提示原文：“作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨，體會雨的不同情致與風(fēng)韻。課文第二段春雨圖就是其中之一，請同學(xué)們朗讀并細(xì)細(xì)品味?！痹模核樽訌幕ò锏蜗聛?，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。根據(jù)《雨的四季》課后閱讀提示，從多感官結(jié)合的角度賞析第二段春雨后的世界展示指導(dǎo)：運用了手法，從（感官）角度描繪了給我的感受（想象）教師：同學(xué)們打開語文書第三課，雨的四季。我們看到課后閱讀提示。閱讀提示很長，同學(xué)們認(rèn)真默讀一分鐘。教師1：三擊掌，請同學(xué)們看到課件，老師已經(jīng)將課文中第二自然段春雨圖中的多感官描寫截取在屏幕上，請同學(xué)們齊讀。教師2：同學(xué)們讀的很有感情，在你們的朗讀中我感受到了春雨的嬌媚和清新。接下來同學(xué)們就試著從多感官結(jié)合的角度賞析雨后的世界，并學(xué)著用展示指導(dǎo)中的形式分享你們的學(xué)習(xí)成果。教師3：雖然閱讀提示已經(jīng)從感官的角度初步的解析了這段文字，但老師相信我們的同學(xué)一定都能有更加出彩的展示。來吧，看看誰的展示最美！還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？總結(jié)：本段文字從運用了多感官結(jié)合的手法，從視覺、味覺、觸覺、嗅覺、聽覺多等多角度全方位的為我們展示了春雨后的世界，豐富細(xì)膩。如果要我們用一個成語來概括這段多感官描寫給我們的感受，你會想到哪個？讓人有身臨其境之感。【設(shè)計意圖】回歸文本，鞏固賞析手法2.比較前后兩段文字有何區(qū)別？給你怎樣的寫作啟示？修改后文段：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。這時，整個大地是美麗的。小草在偷偷生長著，一切都那么的吸引人。教師：如果我們把這些感官刪去呢？在表達(dá)意思不變的情況下表達(dá)效果會有差別么？總結(jié)：那給我們怎樣的寫作啟示？結(jié)合多種感官可以讓我們的所寫對象更生動完整清晰，給人以畫面感和想象感身臨其境的感覺。那他感受到了，你們感受到了么？看樣子同學(xué)們對于多感官結(jié)合的寫作手法都有一定的認(rèn)識了?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受多感官結(jié)合寫景“身臨其境”的特地三、類文比讀總結(jié)要點任務(wù)三細(xì)心地總結(jié)教師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文中《雨的四季》多感官結(jié)合的寫作手法，其實除了這篇課文外，其他寫景的文章中也經(jīng)常會運用“多感官結(jié)合”的手法來描繪景物，要不我們一起去瞧瞧。第一段文字是大師郁達(dá)夫《故都的秋》當(dāng)中多感官描寫的節(jié)選，請同學(xué)們齊讀，讀完思考。類文比讀一《故都的秋》郁達(dá)夫（學(xué)生齊讀）原文：北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。思考：故都的秋有何特點？試從感官角度賞析是怎么體現(xiàn)出來的？總結(jié)一抓住特點準(zhǔn)確描寫教師提問：既然是安靜的環(huán)境，作者為什么還要寫秋蟬的啼叫聲，這不是會打破這份寧靜嗎？我們可不可以刪去這一段，或者改為“秋蟬也不再啼叫”。思考“為什么要在靜態(tài)的畫面中加入動態(tài)的聲音”這一動一靜有何關(guān)系？新的寫作手法：“以動襯靜”“心跳聲“”午休的蟬鳴聲“”深林的鳥鳴聲“”“清晨的叫賣聲”教師總結(jié)：不同的事物有不同的特點，我們應(yīng)當(dāng)抓住事物的獨特之處，調(diào)動我們的感官來突出其特征，這樣我們描寫的事物、景物才能給人留下深刻印象！類文比讀二《春》朱自清（學(xué)生搶答）原文：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著思考：除了抓住特征，作者還用了什么手法突出春風(fēng)的輕柔？總結(jié)二巧用修辭豐富感官教師：朱自清先生的《春》描寫春之花，不僅抓住景物特點，從色、味、聲三方面進(jìn)行準(zhǔn)確描寫還巧用修辭，讓描寫事物生動活潑躍然紙上！類文比讀三《聽潮》魯彥原文：每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時她帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞（línɡ），黏在我們的身上，潤濕著房中的一切。思考：除了抓住特點和巧用修辭，這段文字的多感官描寫還有何特征？總結(jié)三講究順序?qū)懗鰧哟谓處熥穯枺喝绻覀冋{(diào)換順序，先感覺到皮膚的濕潤再說看淡水霧，合理么？學(xué)生：這樣不合理，很不真實，感覺是編出來的。回答小結(jié)：不合理的順序描寫不僅無法給你身臨其境之感反而是人覺得虛假教師總結(jié)：抓住特點寫景，巧用修辭手法，還差最后一步，要將事物接下來就要突出景物層次，讓讀者有章可循。換言之，我們寫景要講究順序，先寫哪些景物再寫哪些景物，心里要有一個明確的思路。朱自清的春花圖，先寫看到的，再寫聞到的，然后寫聽到的，層次清楚，讀者就能隨著文字好好賞景了四、讀寫融合描繪美景任務(wù)四盡情地寫作（情境化寫作）（寫作實踐）多感官結(jié)合的手法補(bǔ)寫一個畫面昨晚下了一整夜的雨，清晨推開窗......要求：1.5句話左右2.運用兩種或兩種以上的感官3.落實多感官結(jié)合的三點寫作要求要善用寫作支架（提示）教師強(qiáng)調(diào)：1.選擇一個特點，如“靜”“冷”2.一定要先看后聽的順序來寫嗎？一定要全寫嗎？這就是寫作的謀篇布局？但是一定要完整！3.不要出現(xiàn)，隱藏我的存在，減少動作的明顯，讓自己融入在景色之中寫作時間五分鐘，學(xué)生互評，教師指導(dǎo)修改多感官結(jié)合的手法補(bǔ)寫一個畫面要求：1.5句話左右2.運用兩種或兩種以上的感官3.落實多感官結(jié)合的三點寫作要求總結(jié)：剛剛老師請了六位同學(xué)分別展示了他們的創(chuàng)作成果，他們用筆描繪了心中的種種詩意和美。老師很開心短短幾分鐘的時間內(nèi)同學(xué)們就能創(chuàng)作出這么棒的作品。我相信不止這六位同學(xué)能寫的這么棒，其他沒有來得及展示的同學(xué)一定也寫的很棒！春雨很美，美在清新，美在嬌嫩，美在生機(jī)與活力;夏雨很美，美在熱情奔放，美在激情活力；秋雨也很美美在寧靜，美在充滿詩意。但正所謂一場春雨一場新，一場秋雨一場寒，春夏秋冬美景各有不同也許過去同學(xué)們沒有留意身邊的春雨和夏雨，但明天的這場秋雨，和未來日子里的冬雪，希望同學(xué)們不要錯過！課堂板書抓住特點準(zhǔn)確描寫抓住特點準(zhǔn)確描寫講究順序?qū)懗鰧哟伟鍟O(shè)計：多感官描寫講究順序?qū)懗鰧哟危ㄈ谌敫星椋┣捎眯揶o豐富感覺巧用修辭豐富感覺教學(xué)反思注重板書設(shè)計時刻注意學(xué)生的狀態(tài)，提醒記筆記和認(rèn)真聽課，尤其關(guān)注回答問題學(xué)生和點評學(xué)生學(xué)生點評引導(dǎo)先說優(yōu)先在說缺點講賞析和點評的權(quán)利交還給學(xué)生，學(xué)生先說教師補(bǔ)充總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主體自主合作和個人展示相互配合使用寫作注重情景創(chuàng)設(shè)和支架搭建授課取淺不取深，淺透為深，深淺為差，淺顯的知識用巧勁來講解，自然變得生動、深刻，有深度。讀寫融合課課堂內(nèi)容有限盡可能選取小的切入點，將淺的知識點講透講深明確每一環(huán)節(jié)的作用和價值，任何環(huán)節(jié)都要搭配適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動，例如看、聽、思考等等，同時教師提問時要有明確指令引導(dǎo)學(xué)生操作，一步一個腳印，避免出現(xiàn)因指令不明導(dǎo)致的答非所問中心任務(wù)一以貫之，明確中心不跑偏，圍繞中心設(shè)置環(huán)節(jié)，不多不雜有的放矢注重群文閱讀1+X好的文本要好