2017年事業(yè)單位考試全真模擬卷四

2017年山東省事業(yè)單位考試全真模擬卷第二部 教學(xué)基礎(chǔ)知鉛筆填涂在答案卡相應(yīng)的位置上（70小題，每小題0.6分，共42分。 A.霍 B.洛 C. 《大學(xué) B.《中庸C.《論衡 D.《白鹿洞書(shū)院揭【答案】B A.生活可以取代教 C.教育不能改造生 D．生活是教育的中 B. D.奧古斯丁41.【答案】BD.教這恰恰是學(xué)習(xí)化社會(huì)和教育所要求的，另外，學(xué)習(xí)化社會(huì)、教育21世紀(jì)教育的重要理念。故正確答案B的關(guān)鍵期，這說(shuō)明身心發(fā)展具（ A.順序 B.階段C.不平衡 D.差異 D.功【答案】A文化傳統(tǒng)影響人才培養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)制度影響人才 【答案】A遺傳素質(zhì)最終決定人的D.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不D.教育目的的確定不應(yīng)從 A.尊師愛(ài) B.教學(xué)相 C.D.密切融【答案】B 【答案】A A.階段 B.順序C.不平衡 D.可塑【答案】D等外在的力量。其典型代表之一是的行為主義心理學(xué)家（ A.馬斯 C.斯騰伯 A.《壬寅學(xué)制 B.《癸卯學(xué)制C.《壬子癸丑學(xué)制 D.《壬戌學(xué)制【答案】B。解析：1904年，頒《奏定學(xué)堂章（又稱《癸卯學(xué)形成，也保留了一定的科舉制度的殘余。了（）時(shí)代教育的特征。 C.現(xiàn)代形態(tài)的教 D.社會(huì)的教和所，具有鮮明的性、等級(jí)性；基本的教學(xué)組織形式是個(gè) A.學(xué)科專業(yè)知 B.教育理論知C.教學(xué)技巧與能 D.文化科學(xué)知的模式為（。A.體諒模 B.價(jià)值澄清模C.社會(huì)學(xué)習(xí)模 D.道德認(rèn)知發(fā)展模下列選項(xiàng)中，以師生交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教育方法是（A.談話法B.實(shí)踐法C.陶冶法D.講授【答案】A。解析：談話法是以師生交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教文化的校本課程。這種做法主要體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)文化的（。A.調(diào)節(jié)功 B.評(píng)價(jià)功C.功 D.激勵(lì)功【答案】C B.道爾頓制 【答案】A60.在曉莊學(xué)校和山海工學(xué)團(tuán)里采取的教學(xué)模式是 A.藝友 B.小先生C.學(xué)徒 D.實(shí)習(xí)D.人的全面發(fā)展學(xué)D.教育改造生活 A.循序漸 B.熟讀精 C.虛心涵 D.切己體分利用了知覺(jué)的（。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常【答案】B A.認(rèn)知階 B.認(rèn)同階 C.依從階 D.同化階【答案】C A.實(shí)用主義教 B.人本主義教C.建構(gòu)主義教 D.教【答案】B 【答案】A。解析：艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律是先快后慢，整體進(jìn)程不均 C.活動(dòng)律D.組合律A.形象B.邏輯C.情緒D.運(yùn)動(dòng)【答案】B。解析：邏輯是以對(duì)概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過(guò)程為內(nèi)容。 思 B.常規(guī)思C.分析思 D.抽象思【答案】A較差。這反映出不同智力的（ A.結(jié)構(gòu)差 【答案】A A.情緒能 B.晶體能 C.空間能 D.流體能的屬于 C.兒童科學(xué)活 D.兒童藝術(shù)活答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（。A.場(chǎng)獨(dú)立 B.場(chǎng)依存C.輻合 D.發(fā)散兒童出現(xiàn)“客體永久性”的階段是（A.感知運(yùn)動(dòng)階 B.具體運(yùn)算階C.前運(yùn)算階 D.形式運(yùn)算階【答案】A學(xué)習(xí)過(guò)程中的畫(huà)線行為屬于（A.認(rèn)知策 B.復(fù)述策C.精細(xì)加工策 D.組織策【答案】B（）現(xiàn)象消極作用的A.發(fā)散思維B.定勢(shì)C.邏輯思維D.79.的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是（A.結(jié)構(gòu)教學(xué)B.程序教學(xué)C.認(rèn)知教學(xué)D.情境教【答案】B。解析：程序教學(xué)是操作性條件反射在教學(xué)中的應(yīng)用10遍，這屬于（ A.言語(yǔ)信 B.智慧技C.認(rèn)知策 D.動(dòng)作技從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（A.上位學(xué) B.下位學(xué)C.并列結(jié)合學(xué) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)按照的理論，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是（A.聯(lián)結(jié)階 B.認(rèn)知階C.自動(dòng)化階 D.熟練階 C.各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增D.在不利條件下能維持正常操作【答案】C D.外部的、不穩(wěn)定的、不【答案】D。解析：運(yùn)氣是一種外部的、不穩(wěn)定的、不可控因 C.學(xué)習(xí)需 D.學(xué)習(xí)動(dòng) 【答案】A B.觀C.進(jìn)退維 D.道德兩 A.最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行D.學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷強(qiáng)化訓(xùn)【答案】D A.強(qiáng)-均衡-靈活 B.強(qiáng)-均衡-不靈活C.強(qiáng)-不平衡 D.弱在多次遇到眾鄰居家的狗之后，兒童形成了對(duì)“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習(xí)性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識(shí)的表征方式是（。A.圖式B.命題C.表象D.產(chǎn)生（）A.后效B.適應(yīng)C.補(bǔ)償D.【答案】D學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度。能對(duì)這種態(tài)度做出合理解釋的是（。 演某個(gè)有的角色，就能保持某種站姿較長(zhǎng)時(shí)間。這表明了動(dòng)機(jī)的（。A.啟動(dòng)作用B.維持作用C.作用D.指向作生，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，才讓那種站姿保持較長(zhǎng)時(shí)間，體現(xiàn)了維持了功能。漸減少了。這種行為矯稱為（。A.強(qiáng)化法B.脫敏法C.消退法D.典型的消退。故本題選C。A.教師促 B.群體促C.任務(wù)促 D.自我促 A.前習(xí)俗水 B.習(xí)俗水C.后習(xí)俗水 D.他律水定向階段。后習(xí)俗水平：階段5社會(huì)契約定向階段，階段6原則或良心定向階段。 A.操作熟練階 B.操作整合階C.操作模仿階 D.操作定向階【答案】D A.順向正遷 B.逆向正遷C.順向負(fù)遷 D.逆向負(fù)遷念的可利用性，為此，他提出了（）的教學(xué)策略。A.先行組織 B.驗(yàn)證假C.意義學(xué) D.程序教衣的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)體現(xiàn)了哪種心理影響機(jī)制？（） C.動(dòng)機(jī)狀 D.原型啟【答案】D。解析：原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng) C.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管 D.統(tǒng)一管理，分工負(fù)員的 A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.行政責(zé)任D.的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法刑事責(zé)任。理好的階段是（。A.主動(dòng)感--內(nèi)疚 B.勤奮感--自卑C.角色同一--角色D.信任--懷于自我統(tǒng)一性對(duì)角色時(shí)期。 社會(huì)即學(xué)校的思想主張學(xué)校里的兒童到社會(huì)上去 D.科舉A.示范性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造(【答案】ABCD（【答案】AB D.傾向 ）心理現(xiàn)象A.感受性發(fā)生了變化的B.刺激物持續(xù)作用引起的【答案】ABCD望止【答案】AC。解析：BD體現(xiàn)的是預(yù)見(jiàn)功能要包括（。A.愛(ài)國(guó)主義情 B.義務(wù) D.集體主義情 低智商不可能具有創(chuàng)造【答案】BCD。解析：低智商也可能具有創(chuàng)造 124.【答案】BCD A.的寫(xiě)作技能完全符合錄用要C.的珠算水平在全年級(jí)學(xué)生中是最棒D.在全市象棋比賽