00883學(xué)前特殊兒童教育2013年10月試卷

浙00883#學(xué)前特殊兒童教育試題第頁（共5頁）絕密★考試結(jié)束前全國2013年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：00883請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．言語障礙是指A.構(gòu)音異常、發(fā)聲異常和流暢度異常B.構(gòu)音異常、發(fā)聲異常和語言發(fā)展異常C.發(fā)聲異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常D.構(gòu)音異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常2．超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于A.語言型 B.智力型 C.藝術(shù)型 D.創(chuàng)造型3．較早涉及學(xué)前特殊兒童教育的、較著名的教育家是A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙臺梭利 D.盧梭4．一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于A.0.01 B.0.02 C.0.03 D.0.045．學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童A.出生至1歲前 B.出生至2歲前 C.出生至3歲前 D.出生至4歲前6．測量一個人對各種不同聲音頻率的聽閾的方法是A.純音測聽法 B.言語測聽法 C.反射測聽法 D.游戲測聽法7．兒童無明顯可見的病理表現(xiàn)，幼兒期不易被發(fā)現(xiàn)，上學(xué)后才逐步表現(xiàn)出來，需要接受符合其具體情況的特殊教育，屬于A.臨界智力落后兒童 B.可教育的智力落后兒童C.可訓(xùn)練的智力落后兒童 D.需要監(jiān)護(hù)的智力落后兒童8．一級智力殘疾：IQ值在A.20或25以下 B.25-40之間 C.40-55之間 D.55-75之間9．智力落后兒童注意的特點是A.持久性強(qiáng) B.范圍廣 C.分配能力差 D.注意集中10．發(fā)音時出現(xiàn)首音難發(fā)、語音連續(xù)重復(fù)和拖長語音等現(xiàn)象，這是A.構(gòu)音異常 B.語言發(fā)展遲緩 C.發(fā)聲異常 D.口吃11．音質(zhì)異常是指A.通過鼻腔的氣流過大或者過小B.整體性語音不清C.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲D.音量不夠適中，妨礙交流的進(jìn)行12．一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象最好的方法是A.緩解兒童的緊張心理 B.采取更有效的語言教育方法C.加強(qiáng)對兒童的嚴(yán)格要求 D.家長要多訓(xùn)練兒童講話13．模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的A.攻擊性行為 B.恐懼情緒 C.嫉妒行為 D.退縮行為14．最有效的矯正多動癥兒童不良行為的技術(shù)是A.行為管理治療 B.認(rèn)知-行為治療C.心理治療 D.藥物輔助治療15．教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是A.認(rèn)知記憶策略 B.發(fā)散思維策略 C.集中思維策略 D.評價思維策略16．以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是A.弗洛伊德 B.羅杰斯 C.阿克瑟萊恩 D.萊恩17．對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是A.治療者承認(rèn)治療是一個漸進(jìn)的過程B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)C.治療者試圖指導(dǎo)兒童的言行，堅持治療者領(lǐng)路，兒童跟從D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關(guān)系18．在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的A.終極目標(biāo) B.總目標(biāo) C.長遠(yuǎn)目標(biāo) D.階段目標(biāo)19．自然言語分析和量表的測查是對兒童進(jìn)行語言觀察與評估的主要方法。下列各項對這兩種方法優(yōu)缺點的描述中說法錯誤的是A.自然言語分析比較真實，可靠B.自然言語可分析的內(nèi)容比較狹窄C.量表的測查可以發(fā)揮孩子的真實水平D.量表的測查可以獲得對兒童比較全面的分析20．以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.兒歌故事法21．在語言矯治時需要因人而異，也就是要遵循A.系統(tǒng)性原則 B.個別化原則C.可行性原則 D.兼顧個人與集體原則22．在幼兒園進(jìn)行語言矯治，我國目前最為普遍的安置形式是A.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輪流輔導(dǎo)B.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)C.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教D.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注23．當(dāng)某一反應(yīng)被強(qiáng)化，就會增加這種反應(yīng)再發(fā)生的可能性。提出這一理論的是A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.班杜拉 D.貝克24．強(qiáng)化的實施必須依賴強(qiáng)化物，那么繪畫、跳繩等屬于A.活動性強(qiáng)化物 B.操作性強(qiáng)化物 C.擁有性強(qiáng)化物 D.消費(fèi)性強(qiáng)化物25．對隔離法描述正確的是A.與隔離法相比，它的變通方式——自選隔離效果更好B.隔離不會對孩子產(chǎn)生消極影響C.隔離法可以經(jīng)常使用D.隔離法是一種消極強(qiáng)化26．在學(xué)前兒童一體化教育目標(biāo)分類中，按照目標(biāo)的指向性，可以把目標(biāo)分為A.集體活動目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo)和個別教學(xué)目標(biāo)B.長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C.總目標(biāo)和子目標(biāo)D.一般發(fā)展目標(biāo)和個別發(fā)展目標(biāo)27．20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的A.同伴教學(xué) B.伙伴互助 C.配對形式 D.活動小組非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)28．學(xué)前期和學(xué)齡初期多動癥兒童的行為表現(xiàn)。29．學(xué)前兒童構(gòu)音異常的診斷步驟。30．幼兒園教師在語言矯治工作中承擔(dān)哪些具體任務(wù)？31．學(xué)前特殊兒童一體化教育