2022小升初英語(yǔ)答題技巧

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連詞成句這樣的形式我一向覺(jué)得分外好，由于這種題目就是考你的語(yǔ)感，更加是對(duì)于三四年級(jí)純學(xué)單句為主，還達(dá)不到交流地步的語(yǔ)言學(xué)識(shí)量下，這種考核是最為適合的。

連詞成句

連詞成句這樣的形式我一向覺(jué)得分外好，由于這種題目就是考你的語(yǔ)感，更加是對(duì)于三四年級(jí)純學(xué)單句為主，還達(dá)不到交流地步的語(yǔ)言學(xué)識(shí)量下，這種考核是最為適合的。

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我想語(yǔ)感好的學(xué)生與語(yǔ)感差的學(xué)生做這類題目花的時(shí)間斷定不一樣。(所以卷子考試不確定就有很好的分辯)，我曾有過(guò)設(shè)想，下學(xué)期四年級(jí)常規(guī)性抽測(cè)(非期中，末考試)學(xué)生就純考一張滿是這樣題目的卷子，看20分鐘能做多少?我想，口語(yǔ)的好壞也可以有所挑剔吧。

不過(guò)這樣的形式我個(gè)人認(rèn)為不太適合高年級(jí)，高年級(jí)理應(yīng)有高年級(jí)的考察形式，譬如說(shuō)中譯英，由于叫三四年級(jí)考中譯英不太現(xiàn)實(shí)，終究要求學(xué)生大規(guī)模的他們只是意識(shí)不到音節(jié)的問(wèn)題，假設(shè)有良好的拼讀習(xí)慣，我覺(jué)得這種考th在某個(gè)單詞里是否清濁音根本沒(méi)意義，學(xué)生不過(guò)就是難在形式上，思維閱歷上吧，正象一個(gè)學(xué)會(huì)騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既然我們只要求他們會(huì)嫻熟的騎自行車，那干嗎確定要在這個(gè)有些難以理解的力上大做特做文章呢。

不過(guò)假設(shè)從科學(xué)上學(xué)會(huì)分析力和平衡那是最好，那學(xué)生更會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過(guò)音節(jié)記憶更是科學(xué)，可對(duì)大片面學(xué)生來(lái)說(shuō)又理應(yīng)是初中正軌課程的學(xué)務(wù)了，而不是興趣為主，習(xí)慣為主的小學(xué)英語(yǔ)課程目的。

但話又得說(shuō)回來(lái)，對(duì)于這個(gè)教材來(lái)說(shuō)，我想還是有必要訓(xùn)練下，指導(dǎo)下力和平衡的，終究，騎車嘛，無(wú)意為之，但記單詞那么是一種更常規(guī)的任務(wù)。

對(duì)于這種題型，我還是對(duì)比賞識(shí)四年級(jí)時(shí)那種兩個(gè)單詞做對(duì)比的形式，sharpenerchat就可以讓學(xué)生分別對(duì)比下shch還有ara的發(fā)音，這對(duì)記單詞也是有相當(dāng)指導(dǎo)作用的(其實(shí)我覺(jué)得這種題目做的好的學(xué)生記單詞也沒(méi)什么問(wèn)題的，終究英語(yǔ)是種表音文字，只要把常見(jiàn)發(fā)音對(duì)照的字母記住了，問(wèn)題是不大的)

但有些題目我不敢茍同，如請(qǐng)學(xué)生辨識(shí)長(zhǎng)短音，shootclassroom，我覺(jué)得這太專業(yè)了，學(xué)生得的這一分或者失的這一分并沒(méi)多大意義。還有象我們這學(xué)期期末考試中的ng辯音，不但老師頗為費(fèi)唇舌，而且學(xué)生也不確定聽(tīng)的懂，斷定要講音標(biāo)(1ng組合2ng后假設(shè)是發(fā)有[k][g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變?yōu)殚L(zhǎng)腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句對(duì)比好。

假設(shè)熟悉到這一點(diǎn)，就不會(huì)有某些悲劇發(fā)生，我記得以前輔導(dǎo)的一個(gè)六年級(jí)小女孩有張區(qū)抽測(cè)的卷子，不單有大批量這樣不和適合的連詞成句存在，而且每道題目竟然有十七八個(gè)單詞，讓我也好好考慮了一會(huì)。于是我就在想，這樣的考核意義何在?這算是考察學(xué)生什么呢?這就是所謂的難嗎?英語(yǔ)的難是這樣的難嗎?這就好比：原本很簡(jiǎn)樸的方式就能考察出學(xué)生