閱讀：概括提煉能力(學(xué)生)模板

閱讀教學(xué)指導(dǎo)方案概括提煉能力課前小題狂做1．根據(jù)語境，下面加點字注音錯誤的一項是A．我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃?xuàn）；我聽見有人啜（chuò）泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。B．曾鮮（xiǎn）為人知的科學(xué)家鄧稼先，為中國國防事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，“鞠躬盡瘁（ cuì），死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。C．趙州橋結(jié)構(gòu)勻稱（chan）和四周的景色配合得十分和諧；盧溝橋上的石刻獅子，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖（ xiào）。D．讀書時不可存心詰（ji?）難作者，不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼（jiáo）消化。2．下面語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項是A．她忽然笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。B．托爾斯泰所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，具有犀利的眼光，能夠看清真相，能全面揭示廣茂無垠的宇宙。C．我知道這是暴風(fēng)雨來臨之前常有的預(yù)兆，我感到一種不可明狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。D．學(xué)者感到挺納悶，苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目葵葵之下決不能就此作罷，遭人哂笑。3．下列語句中加點的成語使用不正確的一項是A．漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡 ，因為一旦偏離了方向，錯過了貯藏點，無．．．．異于直接走向絕路。B．要把成都建設(shè)成世界現(xiàn)代田園城市，環(huán)境保護(hù)是基礎(chǔ)，我們應(yīng)均衡利用和開發(fā)環(huán)境資源，合理劃分城市生態(tài)功能分區(qū)，因地制宜規(guī)劃發(fā)展。．．．．C．在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的《心中的溫暖》一文，構(gòu)思別具匠心 、選材新穎典型，獲得了老師和．．．．同學(xué)們的好評。D．小英在全省中學(xué)生舞蹈大賽中，以其優(yōu)美舒展的舞姿和新穎的編排，征服了評委，獲得一等獎，全家人簡直是樂此不疲。．．．．課堂精講【常見考點】概括提煉能力是指從所給的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，并把相關(guān)文字材料的共同點歸結(jié)在一起，用簡明扼要的語言表達(dá)出來的能力?？键c主要有：1．提煉記敘的要素。2．概括文章的情節(jié)。3．概括人物事跡的各個方面。4．提煉刻畫人物的方法。5．概括人物形象的特點。6．概括說明對象的特征或事理。7．提煉說明順序、說明方法。8．提煉或概括中心論點、分論點。9．提煉論證的過程及論證的方法。10．概括文、段的中心或內(nèi)容的大意。11．提煉段、句的寫作模式并進(jìn)行仿寫。12．通過劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文、段的思路。13．把材料改寫成一句話新聞。14．將材料進(jìn)行歸類。15．提煉概括文、段的表達(dá)特點?！敬痤}點撥】標(biāo)題詮釋法為許多文章的標(biāo)題就是文、段的中心，應(yīng)結(jié)合文段的內(nèi)容對標(biāo)題的含義進(jìn)行闡釋。找中心句法因為中心句有統(tǒng)領(lǐng)的作用。摘要法文、段的意思總是多層次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是層層遞進(jìn)的，那就提取它最后歸結(jié)的意思。采用聯(lián)合法如果文章中段落、層次的意思是并列的，那就把它們聯(lián)合起來，再簡要概述。詞句整合法文、段的主要意思，通常是通過重要的語句或關(guān)鍵的詞語表達(dá)出來的，我們把這些相關(guān)的詞語或語句重新整合，就可概括出主要意思。概述法，某部分的意思有時候很難從原文中找到相應(yīng)的詞語，那就要在分析的基礎(chǔ)上用自己的話簡要表述。此外，在答題時，要注意幾種方法的交替使用或綜合使用?！締雾椨?xùn)練】（一）痛苦聚積力量矯友田有一個女孩，很小的時候就擁有一個夢想：想成為一名出色的滑雪運動員。然而，她不幸患上了骨癌。為了保住生命，她被迫鋸掉了右腳。后來，癌癥蔓延，她先后又失去了乳房及子宮。一而再、再而三的厄運降臨到她的頭上，她哭泣過、悲傷過，但從未放棄過心中的夢想。她一直都在告誡自己：“輕言放棄，就是失敗，我要對自己的生命負(fù)責(zé)。 ”最后，她不但沒有被病魔打倒。相反，她以頑強的斗志和無比的勇氣，排除萬難，終于為自己創(chuàng)下了多項世界記錄，其中包括獲得 1988年冬奧會的冠軍， 還在美國歷屆滑雪錦標(biāo)賽中共贏得了 29枚金牌。后來，她還成為攀登險峰的高手。她就是美國運動史上極具傳奇色彩的著名滑雪運動員——戴安娜 ?高登。一個人一旦沉淪于痛苦之中， 就永遠(yuǎn)不會有所作為。 只有那些懂得消解痛苦， 并在痛苦中不斷積聚力量者，才會使生命變得愈加豐滿和充實。有一位詩人說過： “其實，不論在歲月之內(nèi)還是在歲月之外，痛苦都是比幸福更為博深更為奧妙更為耐讀的書籍！ ”這是一句多么耐人尋味的話啊。 痛苦并不可怕，在痛苦中聚積的力量，猶如劇烈涌動的火山，一旦噴發(fā)，必定帶給人們一種靈魂的震顫！1．試將本文分成兩層，并簡要說明理由。答：2．本文闡明的主要觀點是什么？答：3．用一句話概括文中所列舉的事例。答：4．試用簡潔的語言再概寫一個事例，對本文的中心論點進(jìn)行支撐。答：（二）揭開防彈衣的秘密張銘運①現(xiàn)代防彈衣分為兩種： 增強型防彈衣和輕質(zhì)防彈衣。 用厚陶瓷或金屬制成的增強型防彈衣就像中世紀(jì)武士的鐵甲，可以抵御子彈和其他武器。這種防彈材料可以將子彈擋出，因而不會被穿透。②增強型防彈衣雖然可以更有效地起到保護(hù)作用， 可是比較笨重，所以軍警一般只在十分危險的情況下使用。而日常他們會穿著像普通服裝一樣的輕質(zhì)防彈衣。③輕質(zhì)防彈衣這個概念似乎有些矛盾： 柔軟的材料怎么能擋住子彈呢？原理十分簡單。 防彈材料其實就是一層非常結(jié)實的網(wǎng)， 只要想一下足球門網(wǎng)， 我們就會清楚這層網(wǎng)是怎么工作的了。 固定于球門后部的網(wǎng)由許多長繩互相搭疊而成， 當(dāng)你將球踢入球門， 球觸到球網(wǎng)的某一點時， 每一根繩都被拉扯， 所以那一點所受的力便分散到了一個較大的面積。 由于網(wǎng)繩相互搭疊， 這個力將進(jìn)一步分散。 當(dāng)球的沖力作用到橫向的網(wǎng)繩上時， 這根繩將會拉動搭在它上面的縱向網(wǎng)繩； 而這些網(wǎng)繩又會拉動所有搭在它們上面的橫向網(wǎng)繩。 以此類推，無論球觸擊到網(wǎng)的哪一個位置，它的沖力都會被整個網(wǎng)所吸收。④如果將一塊防彈材料放在高倍顯微鏡下， 你就可以看到和球網(wǎng)相似的結(jié)構(gòu)； 許許多多股長纖維構(gòu)成一個緊湊的網(wǎng)。由于子彈的速度比足球快得多， 這個網(wǎng)需要使用更加堅韌的材料。 其中最著名的材料就是杜幫公司生產(chǎn)的凱夫拉爾纖維。 這種纖維非常輕， 就像傳統(tǒng)的制衣纖維， 但卻比同樣重要的鋼還堅韌五倍。 用它制成一張密網(wǎng)，便可以吸收大量沖擊力。1．本文說明的對象及其主要特征是什么？答：2．請用簡潔的語言概括第③段文字的大意。答：3．試用簡潔的語言概括輕質(zhì)防彈衣的防彈原理。答：4．試用表格直觀地表現(xiàn)增強型防彈衣和輕質(zhì)防彈衣的差異。答：【綜合閱讀】（三）假如時間還給了我陳天一①假如時間還給了我，我要讀書，讀萬卷書。這么多年來，教科書讀了不少，可真正能引起我深思、開拓我視野的，又有幾本？我像一個貧血的病人，在知識的海洋里隨波逐流。所以，我要讀書！讀中國古代的四大名著，讀但丁的《神曲》，體味東西方文化的源遠(yuǎn)流長；讀《蘇菲的世界》，讀《紙牌的秘密》，品哲人理性的思考；讀《歐也妮?葛朗臺》，讀《儒林外史》，揣摩個性十足的人物形象；讀《卡耐基成功之道》，讀《我的前半生》，重溫變幻莫測的人物命運。我要走近精深的文化，走向充實，遠(yuǎn)離貧乏。②假如時間還給了我，我要讀人，讀形形色色的人。塵封于應(yīng)試教育的“圍城”已久，猛回頭，竟發(fā)現(xiàn)自己正遠(yuǎn)離社會，遠(yuǎn)離人群！所以，我要讀人。人是復(fù)雜多變的，我要先讀身邊人，讀他們的表情，讀他們的性格，讀他們的心情。我要主動向他們微笑，說一聲“你好”，不管陌生還是熟悉的。我要與他們分離快樂，分擔(dān)痛苦，在交往中學(xué)會理解，學(xué)會生存。我還要讀歷史中的人，讀馬克思，讀毛澤東，讀孔子，讀孟子，讀達(dá)?芬奇，讀貝多芬。一個人便是一本書，讀人的過程，也就是走向人性與心靈深處的過程，也就是走向成熟的過程。③假如時間還給了我，我還要讀世界，讀五光十色的世界。我不再滿足于狹小的課堂，我要走得更遠(yuǎn)。我要讀漓江的清澈，讀長城的巍峨，讀黃山的奇險，____________。我還要背起行囊，去讀撒哈拉的浩瀚，讀熱帶雨林的神秘，讀耶路撒冷的圣潔，讀華爾街的繁忙?！白x萬卷書，行萬里路”，讀世界的時候，也就在體味著自然界的和諧，思考著這個藍(lán)色星球旋轉(zhuǎn)不停的奧秘。（本文有刪改）1．請用最簡潔的語言概括文章著筆的三個角度。答：2．要理解第②段文字中“分說”部分的層次與內(nèi)容，應(yīng)抓住的兩個關(guān)鍵語句是：______________________________________________________________________________3．請找出第③段的中心句。答：4．請根據(jù)語境，在文中橫線上補寫一句話。答：5．假如時間還給了你，你還有哪些想法？請另選角度談?wù)劇４穑海ㄋ模厝岬膿崮σ姿∧泻?歲時就開始學(xué)琴。雖然6歲的小男孩學(xué)鋼琴要比同齡人付出更多的汗水和淚水， 但小男孩很認(rèn)真地練著，他知道媽媽就坐在他的身邊， 媽媽一定在慈祥地注視著自己。 每天上午，媽媽都帶小男孩到文化宮練習(xí)彈奏，那種彈奏是單調(diào)的， 所以在彈到高潮的時候， 媽媽常常用手輕輕撫摩他的頭， 媽媽那溫暖的氣息就隨著這溫柔的觸摸漾遍他的全身，讓他振作起所有的精神。中午的時候，媽媽再牽著小男孩的手回家，在路上，一邊走，媽媽一邊告訴小男孩，小心點，你的左邊有一口下水井，別踩到里面去——小男孩看不見路，他一出生就雙目失明。歲時，這個男孩彈奏鋼琴的技術(shù)已經(jīng)在同齡人中脫穎而出，并且有了第一次登臺演出的機(jī)會。主持人給他描述現(xiàn)場的情況：今天到場的有國家領(lǐng)導(dǎo)人，都在一排就座，他們可以看清楚你的一舉一動；會場上共有五千多名觀眾，都是社會名流，其中還有一些是音樂界的權(quán)威。主持人說這些話時沒有注意到小男孩的手在微微發(fā)抖，臉上沁出了細(xì)密的汗珠。正在現(xiàn)場采訪的香港鳳凰衛(wèi)視的記者吳小莉發(fā)現(xiàn)了這一細(xì)節(jié)，她上前握住男孩的手問： “你怎么了？”小男孩說：“我，我心里真是好緊張啊”吳小莉想了想告訴他： “孩子，你媽媽今天來了嗎？” “是的，不過她現(xiàn)在在臺下的觀念席上。 ”“好孩子，你一定要記住，今天最重要的觀眾只有一個人，那就是你的媽媽。你今天只是在為你的媽媽演出！ ”小男孩點點頭，從容地上場了。行云流水般的琴聲從男孩手下汩汩淌出， 忽而高亢，忽而纏綿，忽而又如小鹿般歡快跳躍。 長達(dá)8分鐘的彈奏強烈地震撼了每個觀眾的心靈。 那是一次非常成功的演出， 當(dāng)男孩起身向觀眾致謝的時候， 全場掌聲雷動。節(jié)目結(jié)束時，吳小莉現(xiàn)場采訪了一位觀眾，讓他談?wù)勛约旱母惺埽?/p>