2021年河北省特崗教師招聘考試真題及答案1

2021年河北省特崗教師招聘考試真題及答案2021年河北省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C赫爾巴特D.贊科夫口我國古代私學(xué)最早興盛于()。A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐口強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，該觀點屬于()。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論口C.多因素相互作用D.白板說口科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是()。A.學(xué)校教育B.高新技術(shù)的應(yīng)用口C.科學(xué)理論的產(chǎn)生D.完善的社會制度口在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是()。A.個人本位論B.社會本位論口C.教育無目的論D.國家利益論口學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。A.名譽權(quán)和榮譽權(quán)B.公正評價權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)口蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則的()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則口C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則口中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于()。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育口培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程口C.知識性課程D.工具性課程口班主任工作的中心任務(wù)是()。A.組織建立良好的班集體B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展口C.協(xié)調(diào)好各科任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作口學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們()。A.消極被動地接受教育B.對外界的教育影響有選擇性口C.毫無顧忌地接受教育D.能動地接受教育口只要給足了時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是()。A.意義學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)口奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于()。A.情景記憶B.語義記憶口C.程序性記憶D.陳述性記憶口下列能代表高成就需要者的描述是()。A.喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家口C.傾向于選擇風(fēng)險較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳口通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于()。A.頭腦風(fēng)暴法B.發(fā)展思維訓(xùn)練口C.自我設(shè)計訓(xùn)練D.推測與假設(shè)訓(xùn)練口只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于()。A.前運算階段B.感知運動階段口C.具體運算階段D.形式運算階段口“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()。A.相對評價B.絕對評價口C.定性評價D.定量評價口奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是()。A.強調(diào)直觀教學(xué)口B.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系口C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機口D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為口下列選項中哪種是一般能力?()A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感口既想取得好成績，又想去玩，這種沖突矛盾是()。A.多重趨避沖突B.雙避沖突口C.趨避沖突D.雙趨沖突口二、多項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分)在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有()。A.教學(xué)過程的四個階段論B.實科教育思想口C.教育性教學(xué)D.自然主義教育口E.實用主義教育思想口學(xué)生的個別差異包括()。A.生理的個別差異B.心理的個別差異口C.智力因素的個別差異D.非智力因素的個別差異口E.性別差異“環(huán)境決定論”完全否定了()?？贏.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能口E.人的能動性口德育從內(nèi)容上看包括()這幾個方面。A.政治教育B.思想教育C.世界觀教育D.愛國主義教育口E.道德品質(zhì)教育口課程計劃主要由()組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制口先行組織者可以分為()。A.陳述性組織者B.程序性組織者口C.比較性組織者D.分析性組織者口E.綜合性組織者口一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能()。A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)和維持功能口在英語單詞學(xué)習(xí)中將tiger聯(lián)想為“泰山上一只虎”屬于()?？贏.組織策略B.精加工策略口C.認(rèn)知策略D.復(fù)述策略口E.諧音聯(lián)想法口下列行為中屬于品行性問題行為的有()。A.不守紀(jì)律B.欺侮同學(xué)C.考試作弊D.偷竊口教學(xué)媒體包括()。A.投影B.錄像C.計算機D.黑板口三、填空題(本大題共8個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是年，稱為學(xué)制。TOC\o"1-5"\h\z課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有、和。教師的根本任務(wù)是。班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有、家長會、。德育過程的基本矛盾是。范例教學(xué)中范例的基本特征：、和。在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借實現(xiàn)的。貫徹教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與發(fā)展之間、教育與發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.社區(qū)教育2.學(xué)制3.課程管理4.社會知覺5.精加工策略五、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）請結(jié)合實際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。教師的勞動具有哪些特點?為什么學(xué)校教育必須要堅持以教學(xué)為主?簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）談?wù)勀銓πW(xué)德育過程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程的認(rèn)識。簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的基本條件，聯(lián)系實際說明如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?七、案例分析（25分）認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！薄~圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔、班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么?”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?.教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進(jìn)的教師觀?.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀?.【答案】B。解析：夸美紐斯從17世紀(jì)30年代起就開始研究“泛智”問題。所謂“泛智”，在夸美紐斯看來，是指廣泛的、全面的智慧。在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。.【答案】B。解析：春秋戰(zhàn)國時期的私學(xué)發(fā)展是我國文化史上一個重要的里程碑。□.【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，著重強調(diào)自身的遺傳素質(zhì)在身心發(fā)展中起決定作用。.【答案】A。解析：教育是促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑?！?【答案】A。解析：個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會集團(tuán)或階級服務(wù)。杜威堅持個人本位論。.【答案】B。解析:學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán);受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，諸如聽課、作業(yè)等權(quán)利。公正評價權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價，并客觀真實的記錄在學(xué)生成績檔案中，在畢業(yè)時獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。因此，答案為B?！?【答案】B。解析：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)式教學(xué)原則。.【答案】B。解析：獎懲是中小學(xué)品德評價的一種方式?！?【答案】A。解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。.【答案】A。解析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，班主任開展工作的中心環(huán)節(jié)便是組織和培養(yǎng)一個比較完整的班集體，確立班級目標(biāo)，建立班級領(lǐng)導(dǎo)。.【答案】D。解析：學(xué)生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此?！?【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動機方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。.【答案】A。解析：“看比賽”是典型的情景記憶?！?【答案】A。解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動機者的特點之一?！?【答案】A。解析：考查頭腦風(fēng)暴法的定義?！?【答案】A。解析：前運算階段（2~6、7歲）：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點（角度）看事物。.【答案】A。解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。.【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識經(jīng)驗對即將學(xué)習(xí)的新知識的影響。.【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動中表現(xiàn)出來的共同能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等;其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力則指從事某種專業(yè)活動所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等等。.【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突?！?【答案】AC。解析：實科教育思想是斯賓塞的觀點。自然主義教育是盧梭的教育思想。實用主義教育是杜威的思想。.【答案】CD。解析：學(xué)生的個別差異包括智力因素的個別差異和非智力因素的個別差異。.【答案】ABE。解析：“環(huán)境決定論”過分夸大了環(huán)境對人的作用，完全忽視了遺傳和教育的作用以及人的主觀能動性對人的影響。.【答案】ABE。解析：我國的德育內(nèi)容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。.【答案】ABCDE。解析：課程計劃是有目的、有計劃地制定教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動，以上五方面都包括在內(nèi)。.【答案】AC。解析：根據(jù)奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。.【答案】BCD。解析：動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。根據(jù)定義，動機應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。.【答案】BCE。解析：題干是諧音聯(lián)想法的實際運用?！?【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷?！?【答案】ABCDE。解析：教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。1902;壬寅2.教學(xué)計劃;課程標(biāo)準(zhǔn);教科書.教書育人4.家訪;書面聯(lián)系.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾6.基本性;基礎(chǔ)性;范例性.教學(xué)活動8.社會;人的身心.社區(qū)教育：指的是以一定地域為界，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務(wù)，互惠互利。學(xué)校服務(wù)社區(qū)，社區(qū)依賴學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。其實質(zhì)是教育的社會化與社會的教育化的統(tǒng)一。.學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。.課程管理：學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時，應(yīng)開發(fā)或選用適合本校的課程，各級教育行政部門要對課程的實施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。.社會知覺：是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向作出推測與判斷的過程。.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。1.【答案要點】教育在綜合國力的競爭中處于基礎(chǔ)地位，因此，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實施科教興國的戰(zhàn)略奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。.【答案要點】教師的勞動是一種特殊的腦力勞動，其特點有以下幾點：(1)教師勞動的復(fù)雜性教師勞動是復(fù)雜的腦力勞動，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育目的的全面性;二是勞動對象的差異性。(2)教師勞動的主觀能動性教師在勞動過程中必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地在教學(xué)實踐中提高自身素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教育效果。(3)勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性(4)教師勞動的示范性教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。(5)勞動成果的精神性教師勞動的成果是學(xué)生個體的發(fā)展，是知識的增長、技能的提高、品德的完善，總之是精神性的成果。.【答案要點】(1)教學(xué)是貫徹教育方針，全面實施發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。(2)教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占的時間最多，涉及面最廣，對學(xué)生的發(fā)展影響最全而深刻，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。(3)要使學(xué)生在德智體美等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學(xué)、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實現(xiàn)。在多種途徑中，教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時間最多，對人的影響也最全面。因此學(xué)校教學(xué)工作必須堅持以教學(xué)為主。.【答案要點】美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平(9歲以下)。主要特點是個體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系。包括兩個階段：一是服從與懲罰取向階段;二是相對功利取向階段。(2)習(xí)俗道德水平(10?20歲)。主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題。包括兩個階段：一是尋求認(rèn)可取向階段;二是遵守法規(guī)取向階段。(3)后習(xí)俗道德水平(20歲以上)。主要特點是個體超越對社會秩序和權(quán)威的服從，開始在人類的正義公正層面反思規(guī)則的合理性。包括兩個階段：社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。.【答案要點】(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意。.【答案要點】小學(xué)德育過程就是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程，其基本內(nèi)涵可以從以下幾個方面理解：(1)知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個基本要素。①知。知是指兒童對一定社會政治意識、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識基礎(chǔ)。所以德育過程常常從提高學(xué)生的認(rèn)識水平開始，有計劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點、思想態(tài)度等。②情。情是指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認(rèn)識不斷深化的結(jié)果，在小學(xué)德育過程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對國家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情，進(jìn)一步體會到正確的政治觀點、思想意識、良好道德行為習(xí)慣的價值和需要，進(jìn)而發(fā)展其深厚的情感。③意。意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。在德育過程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅強意志，使他們有頑強的毅力。④行。行為是指人們在一定思想觀點與相應(yīng)支配下采取的外在行動。在小學(xué)德育過程中要特別注重對學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。(2)知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動思想品德的發(fā)展，這往往是同時進(jìn)行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡單到復(fù)雜，從低級向高級從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運動，構(gòu)成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進(jìn)這一過程的實現(xiàn)，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。對學(xué)生要曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。(3)德育過程的多端性。一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)