高三上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

第12頁共12頁高三上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?依據(jù)《考?試大綱》、?《考試說明?》、《教學(xué)?大綱》，結(jié)?合學(xué)生實(shí)際?情況，準(zhǔn)確?定位起點(diǎn)，?立足雙基，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?瞄準(zhǔn)高考，?培養(yǎng)綜合能?力，努力提?高課堂教學(xué)?效益，從而?全面提高生?物教學(xué)質(zhì)量?。重點(diǎn)講解?和練習(xí)能夠?拿分的知識(shí)?點(diǎn)。二、?學(xué)科目標(biāo)?1．構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系?，通過案例?教學(xué)提高學(xué)?習(xí)興趣。激?勵(lì)學(xué)生勇于?探索，提高?運(yùn)用辨證唯?物主義觀點(diǎn)?分析問題、?解決問題的?能力。2?．抓好一輪?二輪專題復(fù)?習(xí)，研究考?試說明，捕?捉高考信息?。三輪作好?模擬訓(xùn)練，?增加高考經(jīng)?驗(yàn)，爭取_?__年取得?優(yōu)異成績。?三、具體?措施1．?備課中對(duì)每?節(jié)內(nèi)容、重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?疑點(diǎn)、材料?的選擇，怎?樣呈現(xiàn)給學(xué)?生要進(jìn)行充?分研究。教?學(xué)中要及時(shí)?反饋，根據(jù)?學(xué)生掌握情?況不斷改進(jìn)?和修正教學(xué)?方案。教師?要多作題，?多參考資料?。把握高考?方向，提高?課堂效率。?2．認(rèn)真?搞好練習(xí)和?試卷講評(píng)，?每次訓(xùn)練測?試全批全改?，分?jǐn)?shù)登記?入冊。有練?必改，有考?必評(píng)，練考?必講。引導(dǎo)?學(xué)生去分析?每一個(gè)問題?及原因?？?后及時(shí)鞏固?。3．鉆?研考綱和教?材，研究近?___年高?考試卷?？?結(jié)高考經(jīng)驗(yàn)?，指導(dǎo)好復(fù)?習(xí)4．教?師廣泛搜集?資料，選擇?最適合學(xué)生?的習(xí)題進(jìn)行?練習(xí)，每練?必改，每考?必評(píng)。增強(qiáng)?訓(xùn)練的針對(duì)?性，收到更?大效果。?5．認(rèn)真做?好輔優(yōu)工作?，進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，__?_學(xué)生的思?想變化，及?時(shí)引導(dǎo)，讓?他們有足夠?的信心參加?高考。6?．分層施教?，要求不同?，爭取每一?個(gè)學(xué)生都有?收獲。我?們根據(jù)新的?高考要求，?結(jié)合本屆學(xué)?生的實(shí)際情?況，初步確?定了本學(xué)年?的教學(xué)進(jìn)度?以及制定了?本學(xué)期的教?學(xué)計(jì)劃。下?面淺談一下?高三生物的?復(fù)習(xí)思路：?四、高三?一學(xué)年的教?學(xué)進(jìn)度：?教學(xué)思路：?“夯實(shí)基礎(chǔ)?、循序漸進(jìn)?、滾動(dòng)提高?”“把握要?求、精講精?練、提高效?率”?？傮w?上分兩輪復(fù)?習(xí)，重點(diǎn)要?第一輪復(fù)習(xí)?（以章節(jié)復(fù)?習(xí)，適當(dāng)進(jìn)?行整合），?第二輪進(jìn)行?專題復(fù)習(xí)。?本學(xué)期完?成必修課本?和選修三課?本的第一輪?復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)?完必修三后?可以每周做?一份綜合試?卷，提高學(xué)?生的整體性?和綜合意識(shí)?。第二學(xué)?期在一模前?進(jìn)行選修一?及實(shí)驗(yàn)專題?復(fù)習(xí)和綜合?試卷的練習(xí)?，爭取在第?一輪復(fù)習(xí)打?下扎實(shí)的基?礎(chǔ)，取得較?好的成績；?一模以后則?進(jìn)行第二輪?復(fù)習(xí)（以專?題復(fù)習(xí)的形?式）。五?、正確看待?高三階段的?學(xué)生，（?1）教師要?更新觀念主?要表現(xiàn)為：?①要有新?的質(zhì)量觀。?我們要__?_分?jǐn)?shù)，但?分?jǐn)?shù)不是衡?量學(xué)生好壞?的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，要把一個(gè)?學(xué)生的個(gè)性?、特長、能?力等結(jié)合起?來綜合考察?，更要關(guān)心?學(xué)生是否具?有健康的身?體和良好的?心理素質(zhì)。?②要有新?的人才觀。?科學(xué)家是人?才，技術(shù)工?人、清潔工?人也是社會(huì)?必須的人才?。人才是多?規(guī)格、多層?次的。作為?一名教師，?對(duì)學(xué)生一定?要一視同仁?，堅(jiān)信每個(gè)?學(xué)生都能成?材。面向全?體學(xué)生，因?材施教，尤?其要愛護(hù)學(xué)?困生，與他?們多交流，?發(fā)現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，提?高他們的學(xué)?習(xí)興趣，發(fā)?揮他們的特?長，讓每個(gè)?學(xué)生的個(gè)人?潛能盡可能?發(fā)展。（?2）教師應(yīng)?重視學(xué)生的?心理變化在?這一特殊時(shí)?期，教師要?多做耐心疏?導(dǎo)工作。我?的做法是：?①說——?用高中生物?專業(yè)術(shù)語能?夠表達(dá)一些?常見的實(shí)驗(yàn)?結(jié)論；②?聽——傾聽?學(xué)生處于困?境中的真實(shí)?想法。這就?要求我們教?師要做個(gè)出?色聽眾：一?是會(huì)聽，二?是聽什么，?三是思忖下?一步如何疏?導(dǎo)學(xué)生排解?心中的困惑?。○3做?——做學(xué)生?的課上的好?老師，課下?的好朋友，?幫助學(xué)生排?解疑問，使?之放下負(fù)擔(dān)?，正視自己?，勇敢的面?對(duì)高考。?（一）、生?物科能力考?察要求：?1、能應(yīng)用?學(xué)過的知識(shí)?和專業(yè)術(shù)語?，正確闡述?生物學(xué)基本?事實(shí)、概念?、方法和原?理。并能運(yùn)?用所學(xué)的生?物學(xué)知識(shí)、?觀點(diǎn)、解釋?和解決生活?、生產(chǎn)、科?學(xué)技術(shù)發(fā)展?和環(huán)境保護(hù)?等方面的一?些相關(guān)生物?學(xué)問題。?2、正確理?解和分析文?字、圖解、?圖、表格等?表達(dá)有關(guān)生?物學(xué)方面的?內(nèi)容和意義?，并能用這?些不同的形?式準(zhǔn)確的描?述或表達(dá)生?物學(xué)基本事?實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)?果。3、?理解所學(xué)實(shí)?驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容，包括實(shí)?驗(yàn)?zāi)康?、?理、方法和?操作步驟，?掌握相關(guān)的?操作技能；?具備驗(yàn)證相?關(guān)生物學(xué)事?實(shí)的能力，?并能對(duì)實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象和結(jié)果?進(jìn)行解釋、?分析處理；?能對(duì)一些生?物學(xué)問題進(jìn)?行初步的探?究性研究。?高三上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)?思想：新?高考，雖然?給我們的教?學(xué)帶來很多?困惑，但或?許其中蘊(yùn)藏?著很大的機(jī)?遇，機(jī)遇是?為有準(zhǔn)備的?人準(zhǔn)備的，?所以我們要?充分做好準(zhǔn)?備，抓住機(jī)?遇。對(duì)大類?學(xué)生主要目?標(biāo)是達(dá)到二?本分?jǐn)?shù)線，?對(duì)美術(shù)、音?樂、舞蹈特?長生由于幾?乎只1/3?的時(shí)間，不?僅要完成選?修三的學(xué)習(xí)?，還要進(jìn)行?必修一、必?修二、必修?三、選修三?的復(fù)習(xí)，時(shí)?間非常緊張?，尤其是對(duì)?于舞蹈班來?說。二、?教材分析：?本學(xué)期重?點(diǎn)對(duì)三個(gè)必?修模塊在進(jìn)?行基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上建立知?識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?，對(duì)相關(guān)知?識(shí)進(jìn)行分類?總結(jié)，對(duì)相?關(guān)概念進(jìn)行?辨析比較，?在新的情景?中分析討論?，在復(fù)習(xí)中?把目標(biāo)定在?梳理課本知?識(shí)，加強(qiáng)和?鞏固對(duì)教材?知識(shí)的理解?，并及時(shí)解?決仍有疑問?的知識(shí)點(diǎn)上?，幫助學(xué)生?建立起自己?的生物學(xué)知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要?求每個(gè)考點(diǎn)?過關(guān)。另?外，對(duì)大類?學(xué)生進(jìn)行選?修三〈〈現(xiàn)?代生物科技?專題〉〉的?復(fù)習(xí)，涉及?許多現(xiàn)代生?物技術(shù)：基?因工程，細(xì)?胞工程，胚?胎工程，生?物技術(shù)的安?全性和倫理?問題以及生?態(tài)工程。本?模塊以專題?的形式著重?介紹了現(xiàn)代?生物科學(xué)和?技術(shù)中一些?重要領(lǐng)域的?研究熱點(diǎn)，?重點(diǎn)是對(duì)各?項(xiàng)技術(shù)的基?本流程以及?操作過程中?的具體操作?的理由和方?法進(jìn)行深入?研究，并且?___其發(fā)?展趨勢和應(yīng)?用前景，以?開拓學(xué)生的?視野，增強(qiáng)?科技意識(shí)，?激發(fā)學(xué)生探?索生命奧秘?和熱愛生物?科學(xué)的情感?。三、學(xué)?情分析：?學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)絕大部?分已經(jīng)遺忘?，所以需要?對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行?過篩子似的?復(fù)習(xí)，學(xué)生?對(duì)知識(shí)間的?聯(lián)系和知識(shí)?的綜合復(fù)習(xí)?以及在新的?情景中的應(yīng)?用和拓展都?存在明顯的?劣勢，所以?需制定周密?且可行的教?學(xué)計(jì)劃，抓?住每一個(gè)細(xì)?節(jié)，抓實(shí)每?一個(gè)過程。?四、進(jìn)度?安排：1?80班（理?科大類）?時(shí)間安排?主要內(nèi)容?要求必修?一復(fù)習(xí)7?.21——?7.25?五、方法措?施：（一?）認(rèn)真研究?考試說明和?課程標(biāo)準(zhǔn)以?及考試大綱?，明確教學(xué)?內(nèi)容要認(rèn)?真對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)和考試說?明進(jìn)行對(duì)比?，尤其是考?試說明中注?重考察的內(nèi)?容，并且注?意I和II?所要達(dá)到的?目標(biāo)要求，?并且與課程?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)?比，看看提?高的程度。?認(rèn)真分析?課程標(biāo)準(zhǔn)中?的每一部分?的行為動(dòng)詞?要達(dá)到的目?標(biāo)，注意能?力要求。吃?透教材、精?心設(shè)計(jì)每一?堂課。將課?本讀“薄”?，刪減高考?不可能考或?極小可能考?的內(nèi)容，減?輕學(xué)生的負(fù)?擔(dān)，提高備?考的效度。?按照教材的?章節(jié)體系，?依次梳理各?知識(shí)點(diǎn)，通?過統(tǒng)一測試?，找到學(xué)生?知識(shí)的薄弱?環(huán)節(jié)，強(qiáng)化?訓(xùn)練，將高?二做過的試?卷、習(xí)題整?理出來，選?出有代表性?的、易錯(cuò)題?的集中評(píng)講?，達(dá)到知識(shí)?點(diǎn)過關(guān)的目?的（二）?重新設(shè)計(jì)章?節(jié)內(nèi)容在?教學(xué)過程中?我根據(jù)教學(xué)?需要打亂課?本原有的章?節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)?置具有一定?思維性、可?操作性，又?能起來階段?小結(jié)作用的?問題，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的思維?，拓展學(xué)生?的視野。每?一單元圍繞?單元知識(shí)重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)?建單元知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行?單元檢測且?及時(shí)反饋，?了解學(xué)生疑?難、改進(jìn)教?學(xué)策略。針?對(duì)我校學(xué)生?基礎(chǔ)不扎實(shí)?的實(shí)際情況?，在第一輪?單元復(fù)習(xí)時(shí)?基本課本順?序?yàn)橹骶€條?，從落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)開始?，提高學(xué)生?的基本技能?，逐漸提高?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力，從而提?高復(fù)習(xí)課質(zhì)?量。（三?）構(gòu)建學(xué)科?知識(shí)體系，?實(shí)驗(yàn)多方位?專題復(fù)習(xí)?在復(fù)習(xí)中，?構(gòu)建一個(gè)完?整的知識(shí)體?系，注重知?識(shí)之間的聯(lián)?系是至關(guān)重?要的。設(shè)?置如下幾個(gè)?專題：1?、植物細(xì)胞?的代謝、增?殖以及調(diào)節(jié)?2、動(dòng)物?細(xì)胞的代謝?、增殖以及?調(diào)節(jié)3、?遺傳專題?4、生物與?環(huán)境5、?選擇題解題?能力專題?6、實(shí)驗(yàn)專?題（四）?精選習(xí)題、?強(qiáng)化訓(xùn)練?試題設(shè)計(jì)上?講究適量、?適合測試目?標(biāo)，以夯實(shí)?基礎(chǔ)為主要?目標(biāo)。同時(shí)?重視對(duì)學(xué)生?比較，圖表?分析、實(shí)驗(yàn)?等答題能力?的培養(yǎng)。練?習(xí)的批改上?講究細(xì)致、?實(shí)效，學(xué)生?的每一份練?習(xí)都是學(xué)生?的辛勤勞動(dòng)?成果，也是?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況的真實(shí)反?饋，我認(rèn)為?無論如何都?得重視學(xué)生?的每一次練?習(xí)，做到精?改精批，在?訓(xùn)練的基礎(chǔ)?上做到快反?饋，快反饋?不僅使我對(duì)?訓(xùn)練中的每?一個(gè)問題或?___或個(gè)?別能進(jìn)行矯?正或強(qiáng)化；?還能根據(jù)反?饋的信息，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)策略和手?段和教學(xué)進(jìn)?度；能把學(xué)?生取得的進(jìn)?步變成有形?的事實(shí)，使?之受到激勵(lì)?，樂于接受?下一次學(xué)習(xí)?，使學(xué)生的?生物學(xué)習(xí)進(jìn)?入良性的循?環(huán)軌道。高三上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃（三）?一、指導(dǎo)思?想高三生物?備課組以“?鞏固、完善?、綜合、提?高”為突破?口，以教材?、教學(xué)大綱?、考綱為依?據(jù)，以提高?學(xué)生能力為?重點(diǎn)，全面?提高學(xué)生的?綜合素質(zhì)和?應(yīng)試技巧。?二、工作?目標(biāo)激發(fā)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的興趣、進(jìn)?行自我發(fā)展?、自我超越?。構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化?課堂教學(xué)、?提升學(xué)習(xí)質(zhì)?量，通過高?三復(fù)習(xí)使學(xué)?生扎實(shí)掌握?生物學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?原理，形成?較熟練的生?物學(xué)思想、?思維、方法?和技巧，培?養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)?的應(yīng)用生物?學(xué)知識(shí)分析?問題和解決?問題的能力?。研究高考?動(dòng)向和命題?趨勢，分析?試題和學(xué)生?，力爭在高?考中取得優(yōu)?異的成績。?三、復(fù)習(xí)?進(jìn)度安排：?1、本學(xué)?期結(jié)束完成?生物一輪復(fù)?習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)?：扎實(shí)知識(shí)?基礎(chǔ)，建立?學(xué)科知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)?生生物學(xué)科?思維方法，?提高學(xué)生自?主學(xué)習(xí)能力?。主要培養(yǎng)?以下這些能?力：（1?）理解能力?：要求學(xué)生?知道基本概?念、原理和?規(guī)律的涵義?，還要知道?它們的前因?后果、適用?條件和范圍?（2）認(rèn)?識(shí)概念和規(guī)?律的表達(dá)形?式：將圖、?曲線等形式?轉(zhuǎn)化成文字?表達(dá)，培養(yǎng)?學(xué)生的文字?表達(dá)能力。?此外，還反?過來，將文?字轉(zhuǎn)換成曲?線.（3?）推理能力?：將已學(xué)過?的知識(shí)或?qū)?驗(yàn)結(jié)果先提?出來，再讓?學(xué)生分析該?結(jié)果能說明?哪些問題。?（4）設(shè)?計(jì)和完成實(shí)?驗(yàn)的能力：?讓學(xué)生在掌?握好課本上?已有實(shí)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上模擬?課本實(shí)驗(yàn)?（5）獲取?知識(shí)的能力?：讓學(xué)生歸?納出課本章?節(jié)的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。（6?）分析綜合?能力：要求?學(xué)生將課本?的某些基礎(chǔ)?知識(shí)轉(zhuǎn)化為?圖、曲線、?數(shù)據(jù)，對(duì)生?命現(xiàn)象進(jìn)行?量化處理。?2、__?_月底完成?二輪專題專?項(xiàng)的復(fù)習(xí)復(fù)?習(xí)目標(biāo)：完?成專題知識(shí)?整合與主干?知識(shí)的系統(tǒng)?化，加強(qiáng)高?考熱點(diǎn)、各?章重點(diǎn)、學(xué)?習(xí)中的疑點(diǎn)?等問題的分?析、訓(xùn)練，?將知識(shí)間具?有一定的內(nèi)?在聯(lián)系的章?節(jié)進(jìn)行合理?的綜合、歸?納、整理，?形成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，注重高?考要求的幾?種基本能力?的加強(qiáng)：?（1）加強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?培養(yǎng)：在復(fù)?習(xí)每章節(jié)時(shí)?，將該節(jié)教?材中標(biāo)明的?實(shí)驗(yàn)和教材?中隱含的實(shí)?驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)，指導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)歸?納出實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)的基本原?則，和設(shè)計(jì)?的技巧（?2）加強(qiáng)識(shí)?圖、識(shí)表和?表達(dá)能力的?培養(yǎng)：將教?材中的文字?“翻譯”成?圖表；將圖?表“還原”?成文字。增?加圖表題的?練習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生從圖表?中提取信息?的能力；?（3）加強(qiáng)?分析問題、?運(yùn)用基礎(chǔ)知?識(shí)的能力培?養(yǎng)：通過針?對(duì)性地選擇?簡答題，和?透徹的講解?，讓學(xué)生在?基礎(chǔ)知識(shí)與?題之間建立?起橋梁學(xué)習(xí)?運(yùn)用基礎(chǔ)知?識(shí)來解決具?體題的能力?。3、_?__月底前?完成三輪復(fù)?習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)?：以核心概?念的再強(qiáng)調(diào)?為主線，查?漏補(bǔ)缺，錯(cuò)?題回顧。包?括知識(shí)上、?答題技巧上?的誤區(qū)與盲?區(qū)。提高應(yīng)?試技巧和心?理素質(zhì)。起?到鞏固二輪?復(fù)習(xí)培養(yǎng)的?能力的作用?，尤其是實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?，通過選擇?涉及文字表?達(dá)、繪圖、?觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和?聯(lián)系實(shí)際、?社會(huì)熱點(diǎn)等?問題來鞏固?有關(guān)的能力?。通過出示?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?讓學(xué)生思考?設(shè)計(jì)的思路?，和答題的?技術(shù)，來培?養(yǎng)學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?。此外，審?題能力的強(qiáng)?化也是本輪?復(fù)習(xí)的一項(xiàng)?重要任務(wù)。?四、復(fù)習(xí)?策略（一?）、把握高?考動(dòng)向，調(diào)?整復(fù)習(xí)策略?分析近幾年?來生物高考?試題，主要?有以下幾個(gè)?特點(diǎn)：能力?考查的宗旨?始終學(xué)科主?干知識(shí)仍是?考查重點(diǎn)滲?透新課程思?想和理念的?趨勢不變命?題背景資料?將更加密切?聯(lián)系生產(chǎn)、?生活實(shí)際和?生物科技新?進(jìn)展試題仍?突出基礎(chǔ)性?、靈活性、?探究性、綜?合性和應(yīng)用?性（二）?、注重基礎(chǔ)?，夯實(shí)學(xué)科?知識(shí)的基石?學(xué)生吃透課?本，教師吃?透教參、考?綱，這是近?幾年高考命?題體現(xiàn)的考?查方向。注?重核心概念?，基礎(chǔ)知識(shí)?的理解是一?輪復(fù)習(xí)的重?中之重，沒?有基礎(chǔ)就談?不上能力，?打好了基礎(chǔ)?能力才會(huì)提?高。一輪復(fù)?習(xí)必須立足?課本、教參?、考綱，以?大多學(xué)生己?有知識(shí)水平?為教學(xué)起點(diǎn)?，面向全體?學(xué)生，做到?：低起點(diǎn)、?小臺(tái)階、快?步走。復(fù)習(xí)?內(nèi)容要細(xì)而?全，根據(jù)大?綱的要求，?實(shí)行地毯式?、拉網(wǎng)式清?理，覆蓋所?有知識(shí)點(diǎn)，?不放過任何?一個(gè)死角。?（三）、?強(qiáng)化聯(lián)系，?構(gòu)建學(xué)科知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)從?近幾年高考?試題的命題?，一條題目?從基礎(chǔ)進(jìn)入?，涉及到多?個(gè)章節(jié)，先?簡單后復(fù)雜?，體現(xiàn)了學(xué)?科內(nèi)知識(shí)的?綜合，注重?考查了學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?是否扎實(shí)，?是否具備知?識(shí)的綜合運(yùn)?用能力，充?分體現(xiàn)了“?從學(xué)科的整?體高度考慮?問題，在知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯?點(diǎn)設(shè)計(jì)試題?”的特色，?讓我們從中?體會(huì)到構(gòu)建?學(xué)科知識(shí)體?系完善知識(shí)?結(jié)構(gòu)的重要?作用。我們?要在方法上?舍得花費(fèi)時(shí)?間引導(dǎo)學(xué)生?從本質(zhì)上發(fā)?現(xiàn)知識(shí)之間?的關(guān)系和聯(lián)?系，從而讓?學(xué)生對(duì)所學(xué)?知識(shí)進(jìn)行分?類、比較、?歸納、整理?和綜合，構(gòu)?建學(xué)科知識(shí)?體系，形成?一個(gè)完整系?統(tǒng)的知識(shí)結(jié)?構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)圖。（?四）重視評(píng)?講，提升學(xué)?生的應(yīng)試能?力高考前的?訓(xùn)練，不回?避學(xué)生應(yīng)試?能力的訓(xùn)練?。應(yīng)試能力?是學(xué)生眾多?能力中的一?種能力，在?高考試題中?，直接考查?基礎(chǔ)知識(shí)的?題目占有較?大比例；但?是具備了一?定的基礎(chǔ)知?識(shí)，如果學(xué)?生不會(huì)思考?，不會(huì)審題?，不能把知?識(shí)系統(tǒng)化，?運(yùn)用知識(shí)去?解決問題的?能力型題目?也就無從下?手。學(xué)生能?力的培養(yǎng)是?一個(gè)潛移默?化的過程，?提高學(xué)生能?力的關(guān)鍵是?：精講精練?，把學(xué)生從?題海中解放?出來，給學(xué)?生創(chuàng)造足夠?的思維活動(dòng)?的時(shí)間和空?間，充分運(yùn)?用啟發(fā)式和?討論式教學(xué)?，習(xí)題課中?，能讓學(xué)生?說和做的盡?量讓學(xué)生大?膽的說和做?，培養(yǎng)學(xué)生?的主動(dòng)思維?習(xí)慣；試卷?評(píng)講課上創(chuàng)?造良好平等?的氛圍，抓?住典型題目?，讓學(xué)生充?分暴露其思?維過程，注?重變式訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)生?從中分析對(duì)?與錯(cuò)、得與?失，歸納總?結(jié)出解題規(guī)?律和方法，?從而提升和?發(fā)展學(xué)生的?應(yīng)試能力。?應(yīng)試能力的?提升重點(diǎn)是?抓好以下三?種能力的培?養(yǎng)：①審?題能力。?②分析綜合?能力。③?表述能力。?（五）認(rèn)?真上好三類?型的課①?“復(fù)習(xí)課”?是指以知識(shí)?立意為主的?課，必須兼?顧能力培養(yǎng)?。知識(shí)的復(fù)?習(xí)要結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際，?總起來說，?占用時(shí)間要?短，盡量讓?學(xué)生自己總?結(jié)。注意事?項(xiàng)盡量通過?例題引起學(xué)?生注意，精?心設(shè)計(jì)例題?，最好通過?一個(gè)例題解?決一連串的?問題。注意?反饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性和激活?學(xué)生思維。?②“習(xí)題?課”是指以?能力立意為?主的課。目?的性要強(qiáng)，?例題選取特?別要考慮的?是題目的功?能和可擴(kuò)展?性。盡可能?聯(lián)系實(shí)際，?讓學(xué)生自己?在課堂上審?題。③“?講評(píng)課”是?針對(duì)學(xué)生課?上練習(xí)、周?練試卷批閱?后的講評(píng)課?。首先要有?的放矢，不?能平均使用?力量；其次?要注意分類?歸納和統(tǒng)計(jì)?分析，對(duì)同?一類型的錯(cuò)?誤和問題要?歸納整理，?使學(xué)生明白?錯(cuò)誤的根源?。要舉一反?三，對(duì)于錯(cuò)?誤多的問題?，要從正面?、反面、側(cè)?面等不同的?角度去分析?和討論。最?后要注意深?層反饋，最?好的方式是?再出幾個(gè)變?式題，讓學(xué)?生再動(dòng)手做?一遍。五?、具體做法?：1、精?心備課堅(jiān)持?每周一次的?___備課?活動(dòng)，要認(rèn)?真理解和明?確各部分內(nèi)?容的教學(xué)要?求。精心制?作適合于本?校學(xué)生的教?學(xué)