下學(xué)期小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第9頁(yè)共9頁(yè)下學(xué)期小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教師的教?學(xué)工作是有?計(jì)劃性的，?在正式上課?之前，對(duì)要?進(jìn)行的教學(xué)?任務(wù)及流程?進(jìn)行詳細(xì)的?計(jì)劃，有助?于工作的順?利進(jìn)行和教?學(xué)潛能的充?分發(fā)揮。為?了搞好本學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)工作，為?我班孩子在?進(jìn)入學(xué)校的?第一學(xué)期打?好堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)，特制訂?本冊(cè)教學(xué)計(jì)?劃如下：?一、教學(xué)理?念：九年義?務(wù)教育階段?的語(yǔ)文課程?，必須面向?全體學(xué)生，?使學(xué)生獲得?基本的語(yǔ)文?素養(yǎng)。在教?育教學(xué)的雙?邊活動(dòng)中，?充分發(fā)揮教?師的主導(dǎo)地?位，學(xué)生的?主體地位。?引導(dǎo)學(xué)生豐?富語(yǔ)言積累?，培養(yǎng)語(yǔ)感?，發(fā)展思維?，初步掌握?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?基本方法，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?使他們具有?適應(yīng)實(shí)際需?要的識(shí)字寫(xiě)?字能力、閱?讀能力、寫(xiě)?作能力、口?語(yǔ)交際能力?，正確地理?解和運(yùn)用祖?國(guó)語(yǔ)言文字?。促進(jìn)學(xué)生?和諧發(fā)展，?使他們提高?思想道德修?養(yǎng)和審美情?趣，逐步形?成良好的個(gè)?性和健全的?人格。語(yǔ)文?課程是實(shí)踐?性課程，應(yīng)?著重培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文實(shí)?踐能力，而?培養(yǎng)這種能?力的主要途?徑也應(yīng)是語(yǔ)?文實(shí)踐。語(yǔ)?文課程是學(xué)?生學(xué)習(xí)運(yùn)用?祖國(guó)語(yǔ)言文?字的課程，?學(xué)習(xí)資源和?時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)?處不在，無(wú)?時(shí)不有。因?而，應(yīng)該讓?學(xué)生多讀多?寫(xiě)，日積月?累，在大量?的語(yǔ)文實(shí)踐?中體會(huì)、把?握運(yùn)用語(yǔ)文?的規(guī)律。學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主題。語(yǔ)文?課程必須根?據(jù)學(xué)生身心?發(fā)展和語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?，愛(ài)護(hù)學(xué)生?的好奇心，?求知欲，鼓?勵(lì)自主閱讀?、自由表達(dá)?，充分激發(fā)?他們的問(wèn)題?意識(shí)和進(jìn)取?精神，__?_個(gè)體差異?和不同的學(xué)?習(xí)需求，積?極倡導(dǎo)自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式。二、?學(xué)生情況分?析：本班有?___人。?學(xué)生在幼兒?園就已經(jīng)初?步接觸過(guò)漢?語(yǔ)拼音，但?不系統(tǒng)、不?規(guī)范、發(fā)音?不夠準(zhǔn)確。?由于學(xué)生來(lái)?自不同的幼?兒園，受一?些客觀因素?的影響，學(xué)?生的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)、認(rèn)知水?平和語(yǔ)言表?達(dá)能力都存?在著較大的?差異。個(gè)別?學(xué)生在幼兒?時(shí)期就已經(jīng)?認(rèn)識(shí)了許多?漢字，具有?主動(dòng)識(shí)字的?愿望；大部?分學(xué)生能認(rèn)?少量漢字；?個(gè)別學(xué)生連?自己的名字?也不能正確?書(shū)寫(xiě)。部分?學(xué)生能就感?興趣的內(nèi)容?提出簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，個(gè)別?學(xué)生有表達(dá)?的自信心，?能積極地發(fā)?表自己的見(jiàn)?解，而部分?學(xué)生則缺乏?自信，較為?膽怯，學(xué)習(xí)?的主動(dòng)意識(shí)?不夠，對(duì)意?愿的表達(dá)較?為模糊。在?一年級(jí)低段?的學(xué)習(xí)中，?最主要的是?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成與?識(shí)字教學(xué)，?并逐漸培養(yǎng)?起學(xué)生的閱?讀習(xí)慣。?三、教學(xué)要?求：（一?）識(shí)字與寫(xiě)?字、喜歡學(xué)?習(xí)漢字，有?主動(dòng)識(shí)字、?寫(xiě)字的愿望?。、認(rèn)識(shí)?常用漢字_?__個(gè)，并?且做到會(huì)寫(xiě)?。3、掌?握漢字的基?本筆畫(huà)和常?用的偏旁部?首，能按筆?順規(guī)則用硬?筆寫(xiě)字，注?意間架結(jié)構(gòu)?。初步感受?漢字的形體?美努力養(yǎng)成?良好的寫(xiě)字?習(xí)慣，寫(xiě)字?姿勢(shì)正確，?書(shū)寫(xiě)規(guī)范、?端正、整潔?。5、學(xué)?會(huì)漢語(yǔ)拼音?。能讀準(zhǔn)聲?母、韻母、?聲調(diào)和整體?認(rèn)讀音節(jié)。?能準(zhǔn)確地拼?讀音節(jié)，正?確書(shū)寫(xiě)聲母?、韻母和音?節(jié)。（二?）閱讀、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂(lè)?趣。養(yǎng)成愛(ài)?護(hù)圖書(shū)的習(xí)?慣。、學(xué)?習(xí)普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?3、閱讀淺?近的童話、?寓言、故事?，向往美好?的情境，關(guān)?心自然和生?命，對(duì)感興?趣的人物和?事件有自己?的感受和想?法，并樂(lè)于?與人交流誦?讀兒歌、兒?童詩(shī)和淺近?的古詩(shī)，展?開(kāi)想象，獲?得初步的情?感體驗(yàn)，感?受語(yǔ)言的優(yōu)?美。5、?積累自己喜?歡的成語(yǔ)和?格言警句。?背誦優(yōu)秀詩(shī)?文___篇?。課外閱讀?量不少于.?___萬(wàn)字?。（三）?寫(xiě)話、對(duì)寫(xiě)?話有興趣，?留心周?chē)?物，寫(xiě)自己?想說(shuō)的話，?寫(xiě)想象中的?事物。、?在寫(xiě)話中樂(lè)?于運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語(yǔ)。?3、根據(jù)?表達(dá)的需要?，學(xué)習(xí)使用?逗號(hào)，句號(hào)?、問(wèn)號(hào)、感?嘆號(hào)。（?四）口語(yǔ)交?際、學(xué)說(shuō)?普通話，逐?步養(yǎng)成說(shuō)普?通話的習(xí)慣?。、能認(rèn)?真聽(tīng)別人講?話，努力了?解講話的主?要內(nèi)容。?3、與別人?交談，態(tài)度?大方，有禮?貌有表達(dá)的?自信心。積?極參加討論?，敢于發(fā)表?自己的意見(jiàn)?。（五）?綜合性學(xué)習(xí)?、對(duì)周?chē)?物有好奇心?，能就感興?趣的內(nèi)容提?出問(wèn)題，結(jié)?合課內(nèi)外閱?讀共同討論?。、結(jié)合?語(yǔ)文學(xué)習(xí)，?觀察大自然?，用口頭或?圖文等方式?表達(dá)自己的?觀察所得。?3、熱心?參加校園活?動(dòng)。結(jié)合活?動(dòng)，用口頭?或圖文等方?式表達(dá)自己?的見(jiàn)聞想法?。四、教?材編寫(xiě)特點(diǎn)?：、教材?編寫(xiě)的指導(dǎo)?思想：（?）以馬克思?主義、__?_和___?_為指導(dǎo)，?堅(jiān)持正確的?世界觀、人?生觀與價(jià)值?觀，使語(yǔ)文?教育面向現(xiàn)?代化、面向?世界、面向?未來(lái)，以適?應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?對(duì)高素質(zhì)人?才的需求。?（）以《?語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)?準(zhǔn)》為依據(jù)?，把握語(yǔ)文?課標(biāo)工具性?和人文性的?統(tǒng)一的基本?特點(diǎn)，遵循?語(yǔ)文教育的?規(guī)律，引導(dǎo)?學(xué)生在語(yǔ)文?實(shí)踐過(guò)程中?，提升語(yǔ)文?綜合素養(yǎng)，?發(fā)展個(gè)性，?形成健全的?人格。（?3）以促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?為根本，從?我國(guó)小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)現(xiàn)狀?出發(fā)，使廣?大地區(qū)兒童?能享受到平?等的高質(zhì)量?教育為著眼?點(diǎn)，放低起?點(diǎn)而不降低?標(biāo)準(zhǔn)，考慮?實(shí)際而不遷?就落后，_?__學(xué)科融?合而不削弱?語(yǔ)文基礎(chǔ)，?增強(qiáng)現(xiàn)代意?識(shí)而不忽視?傳統(tǒng)文化。?為未來(lái)人才?的培養(yǎng)打好?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。、教材?的內(nèi)容和結(jié)?構(gòu)：本冊(cè)_?__編排了?___個(gè)單?元。這__?_個(gè)單元由?卷首語(yǔ)、漢?語(yǔ)拼音、集?中識(shí)字、課?文、積累與?運(yùn)用、口語(yǔ)?交際、綜合?性學(xué)習(xí)和自?主學(xué)習(xí)組成?。（）漢?語(yǔ)拼音：幫?助學(xué)生讀準(zhǔn)?聲母、韻母?、聲調(diào)，準(zhǔn)?確地拼讀音?節(jié)，利用漢?語(yǔ)拼音識(shí)字?，學(xué)習(xí)普通?話。在學(xué)習(xí)?漢語(yǔ)拼音的?同時(shí)，讀兒?歌、認(rèn)事物?，與漢字見(jiàn)?面，以增強(qiáng)?學(xué)習(xí)的趣味?性。（）?集中識(shí)字：?這是針對(duì)第?一學(xué)段以識(shí)?字為重點(diǎn)特?意安排的。?把同類(lèi)別或?同主題的漢?字相對(duì)集中?，讓學(xué)生在?有限的時(shí)間?內(nèi)，有效地?認(rèn)識(shí)一批漢?字；并按漢?字的構(gòu)字特?點(diǎn)安排歸類(lèi)?識(shí)字，引導(dǎo)?學(xué)生初步感?知漢字的構(gòu)?字規(guī)律，掌?握識(shí)字方法?，為進(jìn)一步?學(xué)習(xí)漢字打?下基礎(chǔ)。?（3）課文?：第一學(xué)?段的課文除?了隨文識(shí)字?的任務(wù)外，?更承擔(dān)有多?方面教育的?任務(wù)，以培?養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)?文能力，增?強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)?感，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，認(rèn)識(shí)生活?，培養(yǎng)學(xué)生?的品德修養(yǎng)?和審美情趣?。第一冊(cè)?注意了韻文?起步，朗朗?上口；情趣?引入，熏陶?感染。（?4）積累與?運(yùn)用：安排?適量的練習(xí)?與活動(dòng)，通?過(guò)生動(dòng)活潑?的形式，引?導(dǎo)學(xué)生梳理?和鞏固學(xué)過(guò)?的知識(shí)，掌?握學(xué)習(xí)方法?。通過(guò)擴(kuò)大?閱讀量，積?累語(yǔ)言，增?長(zhǎng)智慧，感?受學(xué)語(yǔ)文、?用語(yǔ)文的樂(lè)?趣。（5?）口語(yǔ)交際?：創(chuàng)設(shè)適合?學(xué)生的話題?和具體的情?境，激發(fā)學(xué)?生口語(yǔ)交際?的愿望，感?受口語(yǔ)交際?的樂(lè)趣，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)、表達(dá)?與交流，提?高口語(yǔ)交際?的能力。?（6）綜合?性學(xué)習(xí)：通?過(guò)課內(nèi)課外?的結(jié)合、學(xué)?校與社會(huì)的?聯(lián)系，幫助?學(xué)生擴(kuò)大學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的范?圍，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)周?chē)?事物產(chǎn)生好?奇心，感受?生活中處處?有語(yǔ)文，在?實(shí)踐活動(dòng)中?提高學(xué)生的?語(yǔ)文綜合素?養(yǎng)。（7?）自主學(xué)習(xí)?：為了充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的積?極性，落實(shí)?第一學(xué)段以?識(shí)字為重點(diǎn)?的要求，除?了每個(gè)單元?的“自主識(shí)?字園地”，?還在每課后?安排了自主?寫(xiě)字，在本?冊(cè)最后編排?了自主測(cè)評(píng)?，以培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的意識(shí)和習(xí)?慣。第一?冊(cè)主要安排?了自主識(shí)字?和自主寫(xiě)字?。3、教?材特點(diǎn)：?（）拼音部?分注重簡(jiǎn)化?頭緒，將單?、復(fù)韻母按?發(fā)音口型的?大小排列，?并對(duì)音同形?異的字母和?音節(jié)進(jìn)行了?整合；聲母?教學(xué)，針對(duì)?方言地區(qū)平?翹舌音、邊?鼻音、前后?鼻韻不分的?情況，將其?以對(duì)比的方?式呈現(xiàn)，以?利于普通話?的學(xué)習(xí)。為?了落實(shí)課標(biāo)?要求〔漢語(yǔ)?拼音教學(xué)要?盡可能有趣?味性，要與?學(xué)說(shuō)普通話?、識(shí)字教學(xué)?相結(jié)合〕，?___把學(xué)?拼音、讀韻?文和認(rèn)事物?整合起來(lái)，?創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)?的情境圖和?語(yǔ)境歌。為?在活動(dòng)和游?戲中學(xué)拼音?提供了方便?。在學(xué)習(xí)進(jìn)?程上，從一?課一音過(guò)渡?到一課幾音?；從借助圖?拼讀音節(jié)到?漢字與音節(jié)?直接聯(lián)系，?體現(xiàn)了小步?漸進(jìn)的學(xué)習(xí)?過(guò)程。（?）識(shí)字與寫(xiě)?字從與兒童?生活聯(lián)系緊?密的數(shù)數(shù)開(kāi)?始，通過(guò)漢?字“十個(gè)數(shù)?”的認(rèn)寫(xiě)，?掌握漢字最?常用的__?_種基本筆?畫(huà)，為學(xué)寫(xiě)?漢字打好基?礎(chǔ)。為了鞏?固識(shí)字，_?__特意編?排了生字的?多次復(fù)現(xiàn)。?既有每課的?及時(shí)復(fù)現(xiàn)，?又有每單元?的循環(huán)復(fù)現(xiàn)?。如在“積?累與運(yùn)用”?中，將學(xué)過(guò)?的生字重新?組成若干新?的詞語(yǔ)，并?進(jìn)行巧妙地?排列，通過(guò)?漢字娃娃“?你還認(rèn)識(shí)我?嗎”的提醒?，讓學(xué)生在?新的語(yǔ)境中?認(rèn)讀學(xué)過(guò)的?生字，使鞏?固識(shí)字和積?累詞語(yǔ)相得?益彰。（?3）第一冊(cè)?的閱讀教學(xué)?任務(wù)主要由?課文承擔(dān)。?本冊(cè)課文共?___篇。?內(nèi)容豐富，?體裁多樣。?“選文生動(dòng)?有趣，沒(méi)有?說(shuō)教，沒(méi)有?訓(xùn)誡”。十?分貼近兒童?生活，注重?潛移默化，?熏陶感染。?（4）口?語(yǔ)交際是培?養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)?、口頭表達(dá)?和應(yīng)對(duì)的能?力，要讓學(xué)?生具有文明?和諧地與人?交流的素養(yǎng)?。第一冊(cè)?___設(shè)計(jì)?了《我愛(ài)吃?的蔬菜》《?秋天來(lái)了》?《我喜愛(ài)的?動(dòng)物》《夸?夸我的小伙?伴》四個(gè)口?語(yǔ)交際的話?題。這些話?題與兒童生?活聯(lián)系緊密?，使學(xué)生有?話可說(shuō)，有?話想說(shuō)，有?話會(huì)說(shuō)。?（5）綜合?性學(xué)習(xí)主要?體現(xiàn)為語(yǔ)文?知識(shí)的綜合?運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)能力的?整體發(fā)展、?語(yǔ)文課程與?其他課程的?溝通、書(shū)本?學(xué)習(xí)與生活?實(shí)踐的緊密?結(jié)合。第?一冊(cè)___?編排了兩次?綜合性學(xué)習(xí)?：《看看新?校園，認(rèn)識(shí)?新朋友》和?《漢字娃娃?找朋友》。?教師可從當(dāng)?地的情況出?發(fā)，進(jìn)行適?當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。?（6）積?累與運(yùn)用每?個(gè)單元都安?排了一次。?是對(duì)所學(xué)內(nèi)?容的鞏固、?運(yùn)用和拓展?。在“積累?與運(yùn)用”里?，編排了一?些學(xué)生感興?趣的學(xué)習(xí)內(nèi)?容。讓學(xué)生?寓學(xué)于玩，?在快樂(lè)的教?學(xué)氛圍中，?感受祖國(guó)語(yǔ)?文的___?力，培養(yǎng)熱?愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文?的感情。?（7）自主?學(xué)習(xí)：為了?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的意?識(shí)和習(xí)慣，?同時(shí)___?學(xué)生個(gè)體差?異的需求，?特安排了學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的空間，讓?學(xué)生在自主?學(xué)習(xí)的過(guò)程?中逐步提高?自學(xué)能力。?如在課后編?排了自主寫(xiě)?字的彈性練?習(xí)，對(duì)所寫(xiě)?的內(nèi)容及多?少不做統(tǒng)一?要求，允許?學(xué)生自主選?做和自主確?定所做的內(nèi)?容，以照顧?學(xué)生的個(gè)體?差異，滿足?不同學(xué)生的?學(xué)習(xí)需求。?___在每?個(gè)單元編排?了“自主識(shí)?字園地”，?用生動(dòng)有趣?的形式，呈?現(xiàn)課文中出?現(xiàn)過(guò)但沒(méi)有?要求識(shí)記的?字，為學(xué)生?提供自主參?與和自我評(píng)?價(jià)的舞臺(tái)，?讓學(xué)生展示?自主識(shí)字的?才干，開(kāi)發(fā)?自主識(shí)字的?潛力。此外?，還在__?_的最后，?編排了《自?己測(cè)一測(cè)》?。提供了_?__個(gè)高頻?字，這些字?不局限于課?內(nèi)。通過(guò)學(xué)?生自主測(cè)評(píng)?。讓他們感?受成功的喜?悅。五、?教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?、讓學(xué)生?明白自己是?小學(xué)生了，?要尊敬老師?，熱愛(ài)學(xué)習(xí)?，遵守紀(jì)律?。、課文?教學(xué)以朗讀?和背誦為重?點(diǎn)。多讀精?講，知道學(xué)?生把課文正?確、讀連貫?。3、識(shí)?字教學(xué)在語(yǔ)?言環(huán)境中把?字的音、形?、義結(jié)合起?來(lái)，聯(lián)系生?活實(shí)際識(shí)字?注意引導(dǎo)學(xué)?生通過(guò)觀察?圖畫(huà)和實(shí)物?，把識(shí)字和?認(rèn)識(shí)事物有?機(jī)地結(jié)合起?來(lái)。教學(xué)難?點(diǎn)：、漢?語(yǔ)拼音比較?抽象又容易?混淆，因此?學(xué)生掌握起?來(lái)就比較困?難,因此,?拼音教學(xué)是?難點(diǎn)。、?識(shí)字量的增?加是學(xué)生“?回生率”很?高，因此_?__個(gè)漢字?教學(xué)是難點(diǎn)?，如何鞏固?漢字更是一?個(gè)難點(diǎn)。?3、如何引?導(dǎo)學(xué)生積累?語(yǔ)言,在閱?讀教學(xué)中是?個(gè)難點(diǎn)。?六、教學(xué)措?施及方法；?、幫助學(xué)?生了解學(xué)校?常規(guī),幫助?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。、吃?透教材，深?入了解學(xué)生?，創(chuàng)造性地?使用教材。?3、充分?利用多媒體?，利用教材?優(yōu)美的情境?圖，創(chuàng)設(shè)輕?松愉悅的學(xué)?習(xí)情境，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣加強(qiáng)?語(yǔ)文和兒童?生活的聯(lián)系?，引導(dǎo)學(xué)生?留意生活，?在生活中學(xué)?語(yǔ)文。5?、設(shè)立學(xué)習(xí)?小組：讓學(xué)?生自主合作?地開(kāi)展學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)合作?探究精神。?6、認(rèn)真?批改每課作?業(yè)，及時(shí)作?好反饋、小?結(jié)。7、?尊重學(xué)生的?個(gè)體差異，?及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔?差。8、?變學(xué)會(huì)為會(huì)?學(xué)：教給學(xué)?生學(xué)習(xí)的靈?活方法,把?主動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。盡量?注重教材和?整合，整體?地運(yùn)用教材?，并力求能?創(chuàng)造性地使?用教材，進(jìn)?行整單元備?課，在備課?時(shí)注重單元?內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)?的聯(lián)系。?9、識(shí)字教?學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)?分開(kāi)、多認(rèn)?少寫(xiě)的原則?，在不加重?學(xué)生負(fù)擔(dān)的?情況之下使?他們能夠盡?早閱讀。在?具體的教學(xué)?過(guò)程當(dāng)中引?導(dǎo)學(xué)生借助?拼音和字典?學(xué)習(xí)生字，?發(fā)現(xiàn)生字與?熟字的聯(lián)系?,提倡學(xué)生?運(yùn)用記憶規(guī)?律，將已經(jīng)?學(xué)過(guò)的部件?、識(shí)字方法?遷移到新的?認(rèn)記生字的?學(xué)習(xí)當(dāng)中。?尊重學(xué)生的?不同的學(xué)習(xí)?方式和學(xué)習(xí)?方法，相信?學(xué)生能夠應(yīng)?用已經(jīng)形成?的初步的識(shí)?字能力來(lái)獨(dú)?立識(shí)字，鼓?勵(lì)他們用自?己最喜歡、?最習(xí)慣的方?法認(rèn)記漢字?。積極提倡?同學(xué)之間交?流識(shí)字的方?法、經(jīng)驗(yàn)和?感受，一起?玩識(shí)字、組?詞的游戲或?一同制作生?字、詞語(yǔ)卡?片，促進(jìn)學(xué)?生在合作學(xué)?習(xí)中___?識(shí)字的樂(lè)趣?。0、重?視學(xué)生寫(xiě)字?習(xí)慣的培養(yǎng)?，要加強(qiáng)寫(xiě)?字教學(xué)的指?導(dǎo)。在指導(dǎo)?寫(xiě)字的時(shí)候?，板書(shū)示范?，指導(dǎo)不容?易寫(xiě)好的筆?畫(huà)、容易寫(xiě)?錯(cuò)的筆順，?要求學(xué)生把?字寫(xiě)端正、?寫(xiě)美觀。對(duì)?于二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?在一節(jié)課中?寫(xiě)字不宜太?多，為避免?學(xué)生疲勞，?寫(xiě)字要分散?到每一