小學(xué)三年級2班語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

第4頁共4頁小學(xué)三年級2班語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃隨著?素質(zhì)教育的?深入開展，?教育形勢趆?來趆好，社?會對合格人?才的要求也?趆來趆嚴(yán)格?，這就要求?我們必須大?面積提高教?學(xué)質(zhì)量，促?進(jìn)全體學(xué)生?的德、智、?體、美、勞?等方面全面?發(fā)展。因此?，培優(yōu)補(bǔ)差?工作就顯得?非常重要示?。學(xué)生的個(gè)?體差異是一?個(gè)客觀存在?，因此培優(yōu)?補(bǔ)差是教學(xué)?工作不可少?的一環(huán)。為?了讓每個(gè)學(xué)?生都能在原?有基礎(chǔ)上得?到提高發(fā)展?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)?的快樂，進(jìn)?步的樂趣，?達(dá)到全面提?高學(xué)生素質(zhì)?的目的，我?們根據(jù)教育?理論中“因?材施教，量?力性原則”?和前蘇聯(lián)教?育家巴班斯?基“班內(nèi)分?組理論”，?實(shí)施特殊教?育計(jì)劃，分?層教學(xué)，在?班級中挖掘?學(xué)生的個(gè)體?差異，做好?拔尖補(bǔ)差工?作，從而讓?優(yōu)生更優(yōu)，?差生不差，?共享成功。?根據(jù)我班實(shí)?際情況，經(jīng)?認(rèn)真考慮，?特制訂培優(yōu)?補(bǔ)差工作計(jì)?劃。一、?指導(dǎo)思想?提高優(yōu)生的?自主和自覺?學(xué)習(xí)能力，?進(jìn)一步鞏固?并提高中等?生的學(xué)習(xí)成?績，幫助差?生取得適當(dāng)?進(jìn)步，讓差?生在教師的?輔導(dǎo)和優(yōu)生?的幫助下，?逐步提高學(xué)?習(xí)成績，并?培養(yǎng)較好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?形成基本能?力。培化計(jì)?劃要落到實(shí)?處，發(fā)掘并?培養(yǎng)一批尖?子，挖掘他?們的潛能，?從培養(yǎng)能力?入手，訓(xùn)練?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從而形?成較扎實(shí)基?礎(chǔ)，并能協(xié)?助老師進(jìn)行?輔差活動，?提高整個(gè)班?級的素養(yǎng)和?成績。二?、學(xué)生情況?分析本班?共有學(xué)生_?__人，從?上學(xué)期的學(xué)?習(xí)情況及知?識技能掌握?情況看，大?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性高?，學(xué)習(xí)目的?明確，上課?認(rèn)真，各科?作業(yè)能按時(shí)?按量完成，?且質(zhì)量較好?，如段寶沁?、段寶睿、?王志鑫、康?國慶、王亞?蓉、等，且?擔(dān)任班干部?能起到較好?的模范帶頭?作用，但也?有少部分學(xué)?生如范嘉偉?、陳志剛、?王澤中、肖?亞杰、常成?方、田擘峰?、楊玉霞、?趙培濤等，?基礎(chǔ)知識薄?弱，學(xué)習(xí)態(tài)?度欠端正，?書寫較潦草?，作業(yè)有時(shí)?不能及時(shí)完?成，因此本?學(xué)期除在教?學(xué)過程中要?注重學(xué)生的?個(gè)體差異外?，我準(zhǔn)備在?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣上下?功夫，通過?培優(yōu)輔潛的?方式使優(yōu)秀?學(xué)生得到更?好的發(fā)展，?潛能生得到?較大進(jìn)步。?三、培養(yǎng)?內(nèi)容:培?優(yōu)主要是繼?續(xù)提高學(xué)生?的閱讀能力?和寫話能力?。成立課外?興趣小組，?通過活動進(jìn)?行培優(yōu)。對?于優(yōu)良學(xué)生?在時(shí)間上把?好關(guān)，課堂?內(nèi)他們能吃?飽，但不會?吃好，因此?要求各教研?組___任?課教師成立?課外興趣小?組，給予“?精科”，也?就是精心挑?選一些拔高?題，題型要?多種多樣，?介紹或推薦?學(xué)生適量課?外閱讀，讓?優(yōu)生擴(kuò)大閱?讀面，攝取?更多課外知?識，尤其是?散文化傾向?方面，多給?他們一定的?指導(dǎo)，以期?在寫作中能?靈活運(yùn)用，?提高寫話水?平，定時(shí)安?排一定難度?的練習(xí)任務(wù)?要求他們完?成，全面提?高語文能力?。通過各種?形式的活動?來提高他們?的學(xué)習(xí)積極?性，從而逐?步提高優(yōu)良?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績。輔?差的內(nèi)容是?___學(xué)生?敢于做題，?會做題，安?排比較基礎(chǔ)?的內(nèi)容讓他?們掌握，寫?話至少能寫?得出，可先?布置他們摘?抄。仿寫，?后獨(dú)立完成?，保證每個(gè)?差生有話可?說，有文可?寫。訓(xùn)練差?生的口頭表?達(dá)能力，堂?上創(chuàng)造情境?，讓差生嘗?試說、敢于?說、進(jìn)而爭?取善于說?1、幫助他?們樹立自信?心。后進(jìn)生?形成的原因?是多種多樣?的，有的是?一時(shí)的貪玩?使功課脫了?節(jié)沒有趕上?去，有的是?家庭困難思?想負(fù)擔(dān)過重?造成的，有?的是學(xué)生一?時(shí)沖動犯了?錯(cuò)誤，老師?或家長批評?教育不當(dāng)造?成的等，所?以，我們教?師首先應(yīng)該?幫助他們分?析查找落后?的原因，然?后對癥下藥?，幫助他們?克服心理障?礙，樹立戰(zhàn)?勝困難的自?信心，再根?據(jù)具體情況?把比較差的?功課補(bǔ)上去?。2、_?__他們正?確的學(xué)習(xí)方?法，使學(xué)習(xí)?變被動為主?動，具體有?三個(gè)環(huán)節(jié):?課前預(yù)習(xí)、?課堂聽講、?課后復(fù)習(xí)。?課前預(yù)習(xí)時(shí)?，要把通過?查找資料仍?不明白的問?題標(biāo)出來，?課堂聽講時(shí)?要帶著問題?聽講，及時(shí)?做好記錄，?課后及時(shí)解?決課堂遺留?問題，這樣?在課堂上聽?課時(shí)就比較?主動，有的?放矢，聽課?的效果就會?比較好。?3、減少作?業(yè)量，認(rèn)真?查漏，專項(xiàng)?訓(xùn)練。訓(xùn)練?中選取后進(jìn)?生普遍不懂?的問題，作?為專項(xiàng)訓(xùn)練?內(nèi)容，做到?有的放矢。?訓(xùn)練中讓成?績好的學(xué)生?發(fā)揮幫助作?用，要求學(xué)?生課內(nèi)完成?作業(yè)，并及?時(shí)講評。?4、堅(jiān)持不?懈地關(guān)愛后?進(jìn)生。(?1)多鼓勵(lì)?少批評。后?進(jìn)生普遍自?信心不強(qiáng)，?學(xué)習(xí)生活習(xí)?慣無規(guī)律，?所以在教學(xué)?工作中必須?多關(guān)愛他們?，多鼓勵(lì)他?們，多和他?們談心。只?要發(fā)現(xiàn)他們?有進(jìn)步，哪?怕是很小的?進(jìn)步，也要?及時(shí)表揚(yáng)他?們，鼓勵(lì)他?們再接再厲?。只有主觀?積極性調(diào)動?起來了，才?能更好地發(fā)?揮他們自己?的潛能，使?他們很快地?步入中等生?甚至是優(yōu)等?生的行列。?(2)_?__互助小?組進(jìn)行幫助?。本學(xué)期，?學(xué)校計(jì)劃繼?續(xù)以班級為?單位，__?_互助小組?，舉行一幫?一活動，對?生活和學(xué)習(xí)?上有困難的?學(xué)生給予幫?助。四、?具體措施?1、認(rèn)真?zhèn)?好每一次培?優(yōu)輔潛教案?，努力做好?學(xué)習(xí)過程的?趣味性和知?識性相結(jié)合?。2、加?強(qiáng)交流，了?解潛能生、?優(yōu)異生的家?庭、學(xué)習(xí)的?具體情況，?盡量排除學(xué)?習(xí)上遇到的?困難。3?、搞好家訪?工作，及時(shí)?了解學(xué)生家?庭情況，交?流、聽取建?議意見。?4、溝通思?想，切實(shí)解?決潛能生在?學(xué)習(xí)上的困?難。5、?堅(jiān)持輔潛工?作，每周不?少于一次。?6、根據(jù)?學(xué)生的個(gè)體?差異，安排?不同的作業(yè)?。7.采?用一優(yōu)生帶?一差生的一?幫一行動。?8.請優(yōu)?生介紹學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，差生?加以學(xué)習(xí)。?9.課堂?上創(chuàng)造機(jī)會?，用優(yōu)生學(xué)?習(xí)思維、方?法來影響差?生。10?.對差生實(shí)?施多做多練?措施。優(yōu)生?適當(dāng)增加題?目難度，并?安排課外作?品閱讀，不?斷提高做題?和寫作能力?。11.?采用激勵(lì)機(jī)?制，