五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5.2古詩(shī)二首 北師大版

.*;;第4頁(yè)課時(shí)進(jìn)度?古詩(shī)二首?課型特點(diǎn)主體課文教學(xué)目的〔須表達(dá)“三維目的〞〕1．識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

3．感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

4．情感目的：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)步審美才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)步審美才能。教學(xué)〔具〕準(zhǔn)備自制課件〔西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗讀配音〕第一課時(shí)?浪淘沙?教學(xué)目的1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

3、使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)宏偉自然的贊美之情。。

4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第二課時(shí)?飲湖上初晴后雨?教學(xué)目的1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦2．感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)步審美才能。教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)?浪淘沙?一、誦讀展示背古詩(shī)。一、誦讀展示師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得嗎？誰(shuí)能背一背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？師：學(xué)過(guò)的詩(shī)都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多詩(shī)，這些詩(shī)有很美的意境，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首新詩(shī)?！舶孱}〕回憶知新二、理解詩(shī)意學(xué)生按要求自學(xué)?浪淘沙?默讀?浪淘沙?。把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題答復(fù)。自由讀，指名讀自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？找出讀不懂的地方。學(xué)生根據(jù)圖，理解這些詞語(yǔ)的意思?！惨弧匙寣W(xué)生按要求自學(xué)?浪淘沙?。1.默讀?浪淘沙?。2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。3.?浪淘沙?寫(xiě)的是哪里的風(fēng)光？風(fēng)光是什么樣的？〔二〕全班交流1．讀正確、流利。師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這兩個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2．理解詩(shī)句?！?〕自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你有哪些地方讀不懂〔2〕誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，查查字典，試著理解前兩句意思?！?〕后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫(huà)出來(lái)？〔4〕誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？能借助注釋?zhuān)Y(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受黃河磅礴的氣勢(shì)和豐富的想象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、想象悟情〔一〕品評(píng)“上〞字〔二〕嘗試推敲。

1、欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的感情。〔范讀〕2、你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，看到什么樣景觀吟這首詩(shī)的？3、說(shuō)得好。一天，詩(shī)人來(lái)到江邊〔投影：詩(shī)中風(fēng)光圖〕，看到什么？想到什么？4、隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)海水……這些美麗的圖畫(huà)你想象到了嗎？5、請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模擬詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。6、風(fēng)光這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能，陶冶學(xué)生的審美情趣。四、自主小結(jié)，自主作業(yè)。談收獲，自己命題作業(yè)1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？〔引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展總結(jié)〕

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)展穩(wěn)固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗讀，畫(huà)畫(huà)情境圖，改寫(xiě)散文或現(xiàn)代小詩(shī)等培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能第二課時(shí)?飲湖上初晴后雨?一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入學(xué)生邊介紹邊出示課件，帶著學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光交流蘇軾的資料蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有出色的成就，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，擅長(zhǎng)運(yùn)用新穎的比喻描寫(xiě)山水景物。指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上〞應(yīng)為“湖上飲〞，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲〞，把省略的部分補(bǔ)充完好，意思是雨后初晴〔在〕西湖上飲〔酒〕時(shí)〔看到的景象〕1．談話(huà)：假期中，我們班的×××同學(xué)在家人的帶著下到杭州的西湖玩耍，那里給他留下了深化的印象。今天，我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。

西湖美嗎？從你們專(zhuān)注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。〔板書(shū)課題，齊讀課題〕

2．這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你理解他嗎？

3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開(kāi)場(chǎng)天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來(lái)。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首?飲湖上初晴后雨?。你如今能明白題目的意思了嗎？4．過(guò)渡：900多年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來(lái)讀一讀吧。放手讓學(xué)生自學(xué)。培養(yǎng)搜集資料才能二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意

1．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

3．學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。

4．學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)、結(jié)合西湖美景圖片理解詩(shī)文大意。

5．小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。

6．集體交流不理解之處。給予讀詩(shī)方法并對(duì)不理解之處作出提示〔注意“瀲滟〞、“空濛〞、“西子〞、“總相宜〞的意思〕指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并借助注釋及交流互助的方式讀懂詩(shī)意。三、吟誦品讀，深化感悟

用自己的語(yǔ)言描繪感受到西湖在晴天和雨天的風(fēng)光。練習(xí)朗讀，指名讀，范讀，齊讀。理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)及如今所稱(chēng)的“浙江〞的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故土一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來(lái)與西湖相比。再來(lái)有感情地讀一讀，感受這美妙的詩(shī)句。有感情地朗讀最后兩句1．〔古詩(shī)的前兩句〕指名讀，談感受。

2．從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的風(fēng)光各是怎樣的？〔領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美妙奇特的，理解“晴方好〞“雨亦奇〞是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美?！?/p>

3．體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。

4．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。

5．〔古詩(shī)后兩句〕指名讀。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢？

6．因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖〞成了西湖的別稱(chēng)。。

7．小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫(huà)出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來(lái)，人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來(lái)回味一下，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言描繪、圖像渲染、配圖配樂(lè)吟誦等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，誘發(fā)想像，使其在頭腦中再現(xiàn)出生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，受到相應(yīng)的情感及審美陶冶。六、比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。進(jìn)展有效評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)經(jīng)過(guò)閱讀理論，對(duì)語(yǔ)言的理解和感受才能有一定的進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)1．搜集與“水〞有關(guān)的古詩(shī)。

2．喜歡?飲湖上初晴后雨?的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、文字資料；喜歡?浪淘沙?同學(xué)，可以找到劉禹錫的?浪淘沙?〔九曲黃河萬(wàn)里沙……〕