初中人教版英語閱讀教學反思

初中人教版英語閱讀教學反思耒陽市東江中學劉娟娟眾所周知，近些年來，閱讀理解在中考中所占比重是整張試卷中最大的，一共有45分，2022年有50分。閱讀理解也是最能考查學生的綜合理解能力的。因此，在教學中顯得特別重要，更需要我們進一步提高閱讀理解的教學水平。閱讀理解如何教，怎樣教更有效？這也是常困擾英語教師的一個難題。筆者認為，在教授閱讀理解課時，應(yīng)從做到以下幾點：一首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，作為中學英語教師，想要搞好英語閱讀教學，首先得激發(fā)學生的學習興趣。閱讀前教師要充分挖掘一些材料中學生感興趣的東西，利用與閱讀材料相關(guān)的內(nèi)容如：插圖，圖標，錄音和錄像等，并對此進行看圖說話等活動，讓學生對閱讀材料進行預(yù)測，這會大大激發(fā)學生的閱讀興趣，從而激發(fā)學生使用英語的欲望。其次，在教學到相關(guān)知識時，教師還可以結(jié)合實際教學情況，安排一些如英語短文笑話等之類的書籍給學生閱讀。讓學生帶著興趣閱讀，把閱讀當成一種享受。學生積極的投入到閱讀中去，閱讀效率就會提高。二在教學過程中，不要只見樹木，不見森林。有些老師對閱讀教學存在一個誤區(qū)，錯誤地認為，英語閱讀是比較簡單的事情，只要學會了單詞和語法就能閱讀了。因此在課堂上脫不開語法，詞匯為主的教學模式。只注重理解過程的質(zhì)量和效果。有時，由于課堂上時間不夠，對閱讀題只是簡單的校隊答案。其結(jié)果是學生閱讀能力的提高相當緩慢。閱讀課應(yīng)該重閱讀，注重語篇的理解。要引導學生學會分析句子與句子之間，段落與段落之間的銜接方式，邏輯思維的連貫方式以及語言形式方面的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀在情景方面是連貫的，由此表現(xiàn)出語域一致性；在語篇主體上是連貫的，所以是銜接的。學生只有做到流暢的閱讀，才能更好的體會文章的深層含義。那么在閱讀過程中，學生確有不理解的地方，在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應(yīng)怎樣講？筆者認為閱讀可根據(jù)閱讀內(nèi)容，難易程度，分為一節(jié)課或兩節(jié)課來講。第一節(jié)注重語篇理解，第二節(jié)課注重重難點詞匯或句子講解。1自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要的揭示閱讀要求和重點。2重點地方著重講：對材料中的重點，難點和關(guān)鍵之處，在學生自讀，自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方務(wù)必講深講透。3疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明的講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解，領(lǐng)悟材料資料。4總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課，一篇材料的閱讀狀況時，在學生概括，總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整，準確。三要教授一些閱讀技巧，巧設(shè)問題，訓練閱讀方法。1略讀通過整體概讀，領(lǐng)略內(nèi)容大點，幫助理解，為細讀做準備。2跳讀尋找所需信息，如年代，數(shù)字，人名，地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。3細讀分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，分析語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。4推讀推測為直接寫明的含義，因果關(guān)系以及詞義猜測。對學生在自學過程中遇到的新的單詞，表達法或語法，引導學生學會根據(jù)上下文進行推定。5概讀要求學生從每篇標題到各個部分進行概讀，以歸納出要點，概括作者的主旨，意圖，觀點，態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。6帶著問題閱讀短文根據(jù)不同題型，選用不同閱讀方法。即先看問題，在決定選用跳讀，略讀和精讀方法，這樣做目的性強，能做到事半功倍的效果。四增加課后閱讀量新課標5級對閱讀標準做了一些詳細要求，要求中學生課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。因此，學生除了閱讀教材提供的材料以外，還應(yīng)大量閱讀課外材料。目前，已有大量的適合中小學生閱讀的英語報刊雜志。今后，要給學生推薦一些有趣的適合他們閱讀的課外讀物，至少讓學生人手一本英語課外讀物，鼓勵學生多看與英語有關(guān)的內(nèi)容，從點滴做起，努力培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣和閱讀興趣。鼓勵學生多背誦英語讀物上的好文章，好語句，以及生詞，并把他們摘錄到語言積累手冊上。見的文章多了，詞匯量增加了，閱讀能力也就提高了。同時讓學生每天復(fù)習記錄內(nèi)容，每周每組進行一次評比，培養(yǎng)學生的英語學習習慣，為學生閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。五培養(yǎng)學生的閱讀信心，不要有畏難心理。許多學生一看閱讀，就說看不懂，不想看，感覺閱讀很難?？赡茉~匯量不大，也有可能詞匯量有，但看不懂文章內(nèi)涵，理解不了作者表達意圖。針對以上情況，建議平時上課，要落實詞匯教學，幫助學生更好更快的去記單詞，教授他們記單詞的方法，建立好監(jiān)督機制，務(wù)必堂堂清，日日清，周周清，穩(wěn)打穩(wěn)扎。其次，訓練學生的思維能力，注重語篇理解，整體把握文本。訓練學生以文本為依據(jù)，從文本中找答案。“Wherecanyoufindtheanswer?””Whatdoesthestor