十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《十五從軍征》這首詩描繪了一個(gè)家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人民帶來的深重苦難。詩歌依照人物回家的順序，由遠(yuǎn)而近，逐次描寫。人物的情感也隨著場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換而變化，盡管詩中沒有對(duì)老兵的心情做過多的正面描述，然而從場(chǎng)景的描繪中依然能感受到其越來越深的哀痛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，同時(shí)，對(duì)也形成了一定的學(xué)習(xí)和步驟，但是，也還存在理解詩歌不夠深入，特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全面。教法學(xué)法：提問法，點(diǎn)撥法，想象聯(lián)想，探究法，誦讀法課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課在人類歷史長(zhǎng)河中，戰(zhàn)爭(zhēng)始終蔓延不斷，并構(gòu)成了人類歷史的一個(gè)獨(dú)特的篇章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從地球出現(xiàn)文明以來的5000多年中，人類先后發(fā)生了15000多次戰(zhàn)爭(zhēng)，有幾十億人在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪生。古往今來，詩人們也用他們的筆，寫下了許多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩，想想我們學(xué)過哪些與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩，一起背一背。二、讀懂題目1、齊讀詩題，板書詩題。2、理解詩題，再讀詩題。三、了解樂府詩“樂府”本是管理音樂的宮廷后署，后來將其收集的詩歌稱為“樂府詩”，漸漸地樂府詩演變成為詩歌的一種體裁。初讀詩歌，了解詩意醞釀量情感一讀古詩：要求讀準(zhǔn)字音（一生讀詩歌，標(biāo)注正確讀音后齊讀）冢（）累累（）竇（）稚（）舂（）羹（）貽（）二讀古詩：要求讀出節(jié)奏，讀的抑揚(yáng)頓挫三讀古詩：要求讀出韻味，讀得入情入境讀了幾遍古詩，你看到了一些什么畫面？（學(xué)生討論交流）梳理老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷：始得歸-------歸途中-----返家中-----東向看用一個(gè)詞語來表達(dá)你讀后的感受：生：（悲慘，凄涼，不幸等）品詞析句，對(duì)話文本詩情學(xué)習(xí)1、2句--八十說明了什么？生：（虛指）從軍時(shí)間很長(zhǎng)“始”，盼家之心已久師：65年的短兵相接，65年的浴血奮戰(zhàn)，老兵九死一生，終于可以回家了，他的心情應(yīng)該是高興的，途中遇到“鄉(xiāng)里人”，趕緊上前詢問------齊讀3、4、5、6句師：這一問里包含哪些心情？生：（切，怯）盼知又害知，只求能“有”啊——思親之切師：但卻是“冢累累”——噩耗之速（男生齊讀，要求讀出情感）品析】7、8、9、10句師：木蘭歸鄉(xiāng)，家人們是“磨刀霍霍向豬羊”“出郭相扶將”----80歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，但現(xiàn)實(shí)是---（齊讀7、8、9、10句）

師：家中無人，動(dòng)植物們就是這么任性，自以為所，自以為安，自由活動(dòng)，恣意生長(zhǎng)——家園已荒，家已不家，滿目蒼涼。4、這位老兵六十五年九死一生的付出與等待并沒有換來他所期待的團(tuán)圓、天倫之樂，“……不知貽阿誰”（師讀11、12、13、14句），無人可貽，無人可依——境遇之慘，孤獨(dú)之深。（學(xué)生齊讀）6、“出門東向看，淚落沾我衣”生離時(shí)家人相送，家人與世訣別時(shí)竟沒有機(jī)會(huì)送送家人。那么他出門時(shí)看什么呢？（學(xué)生討論探究）老師歸納點(diǎn)撥：或許在看中回憶的昔日的美好，或許是在看中慨嘆今日的慘狀，或許在看中想著現(xiàn)場(chǎng)的情景，或許是漫漫歸途的顛沛流離，又或許他什么也沒看到，只是因?yàn)椴蝗棠慷没臄〉募覉@，茫然駐足，老淚縱橫，無聲哭泣……（師生共讀15、16句）六、再讀感悟，升華主題（齊讀全詩）1、人世滄桑的老淚，落在老兵破舊的征衣上。同學(xué)們，回顧全詩，這一切是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭(zhēng)/殘酷的兵役制度）這就是八十歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們?cè)儆蒙钋榈睦首x來表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧！通過這首詩，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)七、有感情的朗讀并背誦八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦并默寫本詩2、擴(kuò)寫本詩九、板書設(shè)計(jì)

十五從軍征

十五從軍

八十歸鄉(xiāng)家→冢

淚（戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷）教學(xué)反思