九年級(jí)物理下冊(cè)111能量守恒定律教案教科版

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精第1節(jié)能量守恒定律【授課目的】一、知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)能量存在的不同樣形式，能量能夠從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同樣形式的能量能夠互相轉(zhuǎn)變。2.理解能量守恒定律，知道永動(dòng)機(jī)不能能制成。3.經(jīng)過(guò)能量的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率.4。初步認(rèn)識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)移有一定的方向性.二、過(guò)程與方法1。經(jīng)過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的各種能量及能量轉(zhuǎn)變的實(shí)例，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程.2.經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及課件演示，理解能量守恒定律,知道永動(dòng)機(jī)不能能制成,并能應(yīng)用能量守恒定律獨(dú)立地解析問(wèn)題.三、感情、態(tài)度與價(jià)值觀1。經(jīng)過(guò)解析自然界中各種能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程，浸透事物之間互相聯(lián)系的見(jiàn)解。2。讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)中自然規(guī)律之美.3。經(jīng)過(guò)講解永動(dòng)機(jī)是不能能制成的,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的發(fā)生和發(fā)展都有其自然規(guī)律,使學(xué)生形成敬愛(ài)科學(xué)、敬愛(ài)規(guī)律的意識(shí)。1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精【授課重點(diǎn)】理解能量守恒與轉(zhuǎn)變定律并應(yīng)用其講解實(shí)責(zé)問(wèn)題?！臼谡n難點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)變與轉(zhuǎn)移的方向性?！臼谡n打破】經(jīng)過(guò)舉例解析的方法,如人類(lèi)利用火爐發(fā)散的熱量取暖來(lái)說(shuō)明這一原理?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體資料（模擬單擺從運(yùn)動(dòng)到停止的整個(gè)過(guò)程,解析能量轉(zhuǎn)變守恒問(wèn)題）、滾擺、空氣壓縮引火儀等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備玩具小車(chē)、悠悠球、細(xì)線和小球等.┃授課過(guò)程設(shè)計(jì)┃授課過(guò)程標(biāo)明一、演示實(shí)驗(yàn)，引入新課老師演示：滾擺實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解析能量轉(zhuǎn)變過(guò)程。滾擺實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的觀察研究興趣，而且滾擺自由轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中存在動(dòng)能和重力勢(shì)能的相2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精互轉(zhuǎn)變.滾擺慢慢停下的過(guò)程說(shuō)明機(jī)械能能夠轉(zhuǎn)變成內(nèi)能。二、進(jìn)行新課課前能夠讓1。不同樣形式能量的互相轉(zhuǎn)變學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)生談?wù)摚毫信e出自己知道的能量存一個(gè)涉及能量在形式-—機(jī)械能、內(nèi)能、光能、電能、轉(zhuǎn)變和守恒定核能、化學(xué)能等。律的實(shí)驗(yàn)，如學(xué)生活動(dòng)：解析教材第39頁(yè)如圖11單擺實(shí)驗(yàn)等。－1－3所示的幾個(gè)情況中能量轉(zhuǎn)變情引導(dǎo)學(xué)生思慮況，并自己利用課前準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)。中哪幾種能量經(jīng)過(guò)對(duì)教材第39頁(yè)如圖11－1－3所示互相轉(zhuǎn)變，哪的第三個(gè)圖的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)推動(dòng)帶種能量減少，轉(zhuǎn)動(dòng)輪的小車(chē)收效更好。哪一種能量增演示:空氣壓縮引火儀.加，以及二者學(xué)生活動(dòng)：談?wù)搹哪芰坷煤娃D(zhuǎn)變角的關(guān)系.度講,現(xiàn)代化生活以電為中心的能量轉(zhuǎn)化和利用的過(guò)程是怎樣的.各種電池、發(fā)電機(jī)把________能轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)_______能；電飯鍋、電動(dòng)機(jī)、日光燈等用電器把3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精________能轉(zhuǎn)變成________能.2。談?wù)摻涣髂芰繌哪睦飦?lái)學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材第40頁(yè)如圖111－5所示的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)變和利用，談?wù)撊藗兝锰?yáng)能的過(guò)程.——太陽(yáng)能:直接加熱物體（太陽(yáng)能熱水器，內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）、太陽(yáng)能電池(光能經(jīng)過(guò)各種各轉(zhuǎn)變成電能）、風(fēng)能和水能(太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變樣永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)為機(jī)械能）、動(dòng)植物生長(zhǎng)（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變的失敗，能夠?yàn)樯镔|(zhì)能)等。使學(xué)生明確理3.能量守恒定律論指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)生活動(dòng):做小實(shí)驗(yàn),解析能量轉(zhuǎn)變或?qū)嵸|(zhì)意義。培轉(zhuǎn)移情況。養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)生談?wù)摚捍蚺_(tái)球時(shí)，兩顆臺(tái)球之間學(xué)、用科學(xué)的發(fā)生了動(dòng)能的轉(zhuǎn)移；人們經(jīng)過(guò)熱水袋科學(xué)涵養(yǎng).取暖，就是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。要修業(yè)生回憶，并舉出一些例子，解析其中的能量轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)移情況。結(jié)論：能量既不能夠創(chuàng)立，也不會(huì)消滅；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式時(shí)，總量不變。這稱(chēng)為能量守恒定律。4.永動(dòng)機(jī)是不能能實(shí)現(xiàn)的4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精教師:能量是保持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進(jìn)行的源泉。正是這樣,在歷史上，好多人瀝盡心血，希望能夠制造出一個(gè)不需要向其供應(yīng)能量,就能連續(xù)對(duì)外做功的機(jī)器，也就是永動(dòng)機(jī).但是，我們依照能量守恒定律就可以知道,這樣的機(jī)器是不存在的。舉出歷史上比較有名的永動(dòng)機(jī)，多媒體顯現(xiàn)圖片，說(shuō)明設(shè)計(jì)初衷。如達(dá)芬奇的永動(dòng)機(jī)等。學(xué)生活動(dòng)：觀察永動(dòng)機(jī)圖片，張開(kāi)談?wù)?，解析永?dòng)機(jī)不能夠永動(dòng)的原因。再讓學(xué)生解析教材如圖11－1－8所示的永動(dòng)機(jī)，以小組為單位,進(jìn)行談?wù)摚赋銎渲械牟荒苣苤?專(zhuān)門(mén)指出“完好轉(zhuǎn)變"經(jīng)常是不能能的。教師引導(dǎo)說(shuō)明:永動(dòng)機(jī)是特別美好誘人的設(shè)想,多少人為了永動(dòng)機(jī)熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一世精力。但是,在科學(xué)規(guī)律眼前，想象終究是想象.三、反思總結(jié),部署思慮題1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做合適的補(bǔ)充。2。部署思慮題及課后作業(yè)?；顒?dòng)：安排學(xué)生課外做“魔筒”實(shí)驗(yàn)。┃授課小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】第1節(jié)能量守恒定律1.不同樣形式能量的互相轉(zhuǎn)變2。談?wù)摻涣髂芰繌哪睦飦?lái)3.能量守恒定律能量既不能夠創(chuàng)立，也不會(huì)消滅；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式時(shí)，總量不變。這稱(chēng)為能量守恒定律。4。永動(dòng)機(jī)是不能能實(shí)現(xiàn)的【授課反思】本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能量守恒定律及其應(yīng)用。能量是物理學(xué)的重要見(jiàn)解，在本套教材中也貫穿向來(lái),本節(jié)課擁有重要意義。但是能量守恒定律經(jīng)常不便采用探究活動(dòng)式的授課來(lái)張開(kāi)，在本節(jié)授課中,經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)的方式給出這一重要定律，并把授課重