偉大的歷史轉折

《偉大的歷史轉折》教學設計中江縣通濟鎮(zhèn)中心學校六松分校初中謝先鋒●教學目標1.知識與能力掌握的知識有關于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。形成的能力是：語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力。逐步形成歷史的思維能力。2.過程與方法采用“學習與展現(xiàn)歷史、體會與體驗歷史、感悟與反思歷史”的“三段式”教學模式進行教學。以語言敘述或講故事、看視頻材料等形式展現(xiàn)歷史；以角色扮演、新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現(xiàn)實社會的理性認識。3.情感、態(tài)度與價值觀認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感；從“偉大的歷史轉折”中認識黨的偉大，培養(yǎng)愛黨情懷；通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)冷靜客觀、一分為二地看到偉大歷史人物的理性心態(tài)?！窠虒W重點重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內容和意義結合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解。從歷史的發(fā)展長河中增強對十一屆三中全會的認識?！窠虒W難點難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯(lián)系。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準?！窠虒W方法學習方式：自主學習，合作探究，感悟升華。教學方式：“學習與展現(xiàn)歷史、體會與體驗歷史、感悟與反思歷史”的“三段式”教學模式。多媒體課件輔助教學。●課前導學（1）查找“轉折”和“撥亂反正”詞語意思，扎實而準確地掌握知識。（2）搜集《實踐是檢驗真理的惟一標準》的出臺背景和過程。（3）準備真理標準問題的大辯論。（4）組成十一屆三中全會在思想、政治和組織方面的新聞報道和新聞述評小組。●教學滲透點（1）真理標準這討論的重要意義在于打破了個人崇拜和教條主義的束縛，是一場深刻的思想解放運動。（2）十一屆三中全會的戰(zhàn)略決策是黨和共和國歷史的一次偉大轉折。（3）中國共產黨是一個偉大的黨，敢于認識和改正自己的錯誤，開創(chuàng)我國社會主義建設的新局面。（4）偉人在歷史發(fā)展的關鍵時刻所體現(xiàn)出來的領袖品質和風范。正確評價歷史人物?！窠虒W資料（1）教師教學用書（人民教育出版社出版，八年級下冊）。（2）書籍《中國古代史常識》（中國青年出版社）。（3）從相關網(wǎng)站下載的與本課相關的音樂、圖片、文字資料?！窠虒W過程教師活動學生活動預期效果教學引導展現(xiàn)問題：請用簡練的語言談談你對“轉折”的理解是什么？

大家對轉折的認識基本是正確的，無論在個人經歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)轉折，今天就讓我們把視角定格在“轉折”上，共同去探究共和國發(fā)展歷史上“偉大的歷史轉折”。（出示本課標題）示例：1.承上啟下2.與以往相比差異很大3.前后不同4.事物在發(fā)展過程中改變原來的方向或形勢等。

展現(xiàn)問題：從學生的暢所欲言開始，激活與引領思維。（問題切入巧妙與恰當）

偉大的歷史轉折體現(xiàn)在哪里呢？歷史以十一屆三中全會為轉折，前后發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我們一起領略其變化。（1）

語言敘述“文革”帶來的危害；（2）

歌曲贊頌萬象更新?！拔幕蟾锩钡氖晔侵袊伯a黨歷史上“左”傾錯誤持續(xù)時間最長、危害最嚴重的十年，政治上黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏；經濟上國民經濟損失近5000億元。教育教學無法正常進行；歷