人教(部編版)六年級(jí)下冊(cè)語文《表里的生物》教案

表里的生物【授課目的】會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字。能正確讀寫并積累“宏亮、懼怕”等詞語。能正確流利地朗讀課文。理解作者眼中“表里的生物”終歸指的是什么。領(lǐng)悟作者善于觀察、勤于思慮的習(xí)慣和不斷研究的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解作者眼中“表里的生物”終歸是指什么。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者善于觀察、勤于思慮的習(xí)慣和不斷研究的精神?！臼谡n準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】課時(shí)第一課時(shí)授課過程一、發(fā)言導(dǎo)入大家見過鐘表嗎？（課件顯現(xiàn)鐘表圖片），有誰知道鐘表里面有什么呢？有一個(gè)小朋友卻認(rèn)為表里有一個(gè)生物，他為什么會(huì)這么想呢？打開課文，看看誰能最先知道原因。二、檢查預(yù)習(xí)情況板書課題，學(xué)生齊讀，課件顯現(xiàn)作者簡(jiǎn)介。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。生字：脆攔玻璃惡怖蟋蟀學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)：“蟋”是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。三、整體感知，理解內(nèi)容默讀課文，說說文章表達(dá)了一件什么事情?！拔摇毙r(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子的話。思慮“我”為什么會(huì)有“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這個(gè)見解，是怎樣得出這個(gè)見解的。經(jīng)過觀察周邊的生活環(huán)境，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲”這一系列的事實(shí)，今后經(jīng)過自己的思慮總結(jié)出來的結(jié)論。從這里可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子。（善于觀察、善于思慮）這篇課文除了“我”以外還有哪些人物？找出關(guān)于描述人物的句子，說說課文用了什么方法描述刻畫人物。第二課時(shí)授課過程一、回顧交流，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文的主要內(nèi)容，知道了文中有“我”和父親兩個(gè)人物，也讓大家找了描述人物的句子，現(xiàn)在我們就來看看，誰找的描述更全面。二、深入學(xué)習(xí)，感悟刻畫人物的方法，領(lǐng)悟人物個(gè)性學(xué)生輪流發(fā)言，找出描述人物的句子，教師相機(jī)補(bǔ)充糾正課文用了什么描述方法。（對(duì)話描述、心理描述）引導(dǎo)學(xué)生思慮朗讀，領(lǐng)悟當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心感情，說說自己的理解。指名朗讀，將人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感情經(jīng)過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生討論。“越禁止我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很悲傷?！保◤?qiáng)烈的好奇感）“我嚇了一跳，蝎子表里邊有一個(gè)活的生物?！保ㄅ寰売珊蟮臐M足感）“我想，大多數(shù)因?yàn)檫@里邊的蝎子與一般的不同”（富饒童真童趣的想法）分角色朗讀。三、總結(jié)拓展經(jīng)過學(xué)習(xí)，你感覺“我”是一個(gè)怎樣的孩子？總結(jié)（好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，不把事情弄清楚決不放手，善于觀察和思慮，富饒研究精神。）拓展：回憶自己的童年，講一講自己童年中的近似經(jīng)歷?！菊n文小結(jié)】課文寫了“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，因此對(duì)父親的表極為好奇，并相信表里有個(gè)小蝎子的事，表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察善于思慮的孩子。【板書設(shè)計(jì)】表里的生物好奇我父親的表（好奇心強(qiáng)、善于觀察思慮、富饒研究精神）【授課反思】這篇課文敘事生動(dòng)簡(jiǎn)單，運(yùn)專心理描述刻畫人物形象，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生自主在課文中搜尋描述的句子、總結(jié)課文運(yùn)用的刻畫人物形象的手法，提高了學(xué)生的積極性。比賽朗讀更是讓學(xué)生自主推斷人物的心理活動(dòng)，在商議人物形象