引路人-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

一顆初心.守護(hù)凈土——記扎根土家山寨26年的身邊好教師彭清武湖南省湘西土家族苗族自治州北邊陲有個(gè)小縣城——龍山縣，距龍山縣縣城100余公里有個(gè)小村莊——坡腳村，今年47歲的彭清武老師，一名樸實(shí)的土家漢子，26年來(lái)，一直扎根在這所大山深處的鄉(xiāng)村小學(xué)之中，年復(fù)一年，日復(fù)一日，他送走了一波又一波渴求知識(shí)的鄉(xiāng)村孩子，而他自己卻一直在這片土地上默默耕耘，播撒著教育的種子，書寫著鄉(xiāng)村教育的美麗詩(shī)篇。1997年9月，彭清武老師得知靛房鎮(zhèn)坡腳小學(xué)因偏僻貧瘠分不到老師，也調(diào)不進(jìn)老師時(shí)，他不顧家人的反對(duì)，毅然主動(dòng)申請(qǐng)去靛房鎮(zhèn)坡腳小學(xué)任教，這一教就是20幾年，從青絲到白發(fā)，立德樹人的初心卻從未改變，這是他作為共產(chǎn)黨員對(duì)教育信念的堅(jiān)守。愛崗敬業(yè)的好同志1999年上期，因在本校三年級(jí)任教的田老師請(qǐng)假，當(dāng)時(shí)學(xué)校的負(fù)責(zé)人安排他代田老師的班，當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)是一個(gè)班的班主任加語(yǔ)文老師，可面對(duì)教師資源的短缺；面對(duì)學(xué)校的困境；面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)奈；面對(duì)學(xué)生的期盼，他二話沒說，便擔(dān)負(fù)起了兩個(gè)班的班主任，管理兩個(gè)班的學(xué)生，上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)坡腳村片小被湘西自治州確定為雙語(yǔ)文教學(xué)試點(diǎn)，他功不可沒。后來(lái)，為了不讓土家語(yǔ)在這片土地上日漸消亡，他還主動(dòng)上起了土家語(yǔ)課。上課、備課、課外輔導(dǎo)、閱卷……白天他沒有休息的時(shí)間，到了晚上他也是常常挑燈夜戰(zhàn)到半夜，即使這樣，他依然無(wú)怨無(wú)悔，勇挑重?fù)?dān)，像個(gè)陀螺一樣，轉(zhuǎn)得不亦樂乎。愛生如子的好老師“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。彭清武老師是這樣寫的，也是這樣做的。他時(shí)刻提醒自己，一切從愛出發(fā)才能教育好學(xué)生。他關(guān)心他的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的一切。他所教的是土家山寨的孩子，90%以上都是留守兒童，家境貧寒，作為班主任，雖然自己工資微薄，上有老，下有小，入不敷出，但凡有學(xué)生生了病，他義無(wú)反顧，背著他們?nèi)メt(yī)院打針抓藥，為他們付醫(yī)藥費(fèi)。對(duì)于家庭特別貧困的學(xué)生，還為他們支付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常為此感動(dòng)。他的學(xué)生楊明航同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，家庭困難，彭清武老師咬著牙關(guān)支助其完成了學(xué)業(yè)（有著微薄收入的彭清武老師當(dāng)時(shí)就是家中的唯一經(jīng)濟(jì)支柱），他對(duì)學(xué)生不僅有物質(zhì)上的幫助，更多的還是精神上的鼓勵(lì)。有很多的學(xué)生因?yàn)榉N種原因而變得叛逆、消沉，都被他細(xì)心發(fā)現(xiàn)，并且耐心教育開導(dǎo)，幫他們樹立自信，走出陰影。樂于助人，同事口中的好兄長(zhǎng)在靛房鎮(zhèn)坡腳鄉(xiāng)這樣偏遠(yuǎn)的學(xué)校，學(xué)校條件艱苦，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，很難留住年輕老師和優(yōu)秀老師，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年不少的優(yōu)秀教師都考進(jìn)城了，作為坡腳小學(xué)一名“老資格”，彭清武老師看在眼里，急在心里。2022年9月以來(lái)，學(xué)校陸續(xù)分來(lái)了王華、彭衛(wèi)、羅碧波等幾位年輕老師，彭清武老師欣喜了好一陣子。但幾位年輕老師上班不到一個(gè)月，心中便有了起伏。彭清武老師獲悉這一情況后，便主動(dòng)和他們談心談話，拉近自己同年輕教師的距離，給他們講農(nóng)村的奇聞?shì)W事及不少名師的山村教學(xué)經(jīng)歷等，生活上，能幫盡幫，為他們張羅住處，布置房間，提水買菜，帶他們熟悉環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生家里家訪，幾個(gè)月下來(lái)，幾位年輕老師同彭清武老師建立了兄弟姐妹班的情感，有什么難事都找彭老師幫忙，親切地稱彭清武老師為“武哥”，再很少有人講消極的話了。“彭老師對(duì)我們年輕教師在教育教學(xué)方面是非常嚴(yán)厲苛刻的，有時(shí)上得不好，還會(huì)挨批評(píng)，但他都是為了我們進(jìn)步成長(zhǎng)，我們理解，也感謝他，他是我們的好兄長(zhǎng)?！痹谂砬逦淅蠋煹膸椭笇?dǎo)下，王華老師現(xiàn)已成長(zhǎng)為鎮(zhèn)上教學(xué)骨干教師的王華老師，當(dāng)被問及彭清武老師的嚴(yán)格嚴(yán)格“逼教”時(shí)，她總是這樣感激的說道。在彭清武老師的嚴(yán)格“逼教”下，像王華老師這樣一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的年輕老師已有三十余名，他們都已成為坡腳小學(xué)乃至靛房中心學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。彭清武老師在他的日記中這樣寫道：“既然選擇了教育，就是選擇了奉獻(xiàn)和平凡，在這個(gè)平凡的崗位上，我無(wú)怨無(wú)悔”。是的，在這邊遠(yuǎn)的山寨，在這僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，