初三英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)初三英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃初三是初?中的關(guān)鍵一?年，進(jìn)入好?的高中相對(duì)?的進(jìn)入好的?大學(xué)的幾率?就比較大了?。而進(jìn)入好?的高中首先?就要有好的?成績(jī)，那么?就要學(xué)科成?績(jī)平衡。而?同學(xué)們通常?會(huì)對(duì)語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)有過(guò)分?的___，?忽略英語(yǔ)，?所以對(duì)老師?來(lái)說(shuō)，做好?初三英語(yǔ)教?學(xué)計(jì)劃是關(guān)?鍵的。一?、本學(xué)期指?導(dǎo)思想以“?英語(yǔ)課程標(biāo)?準(zhǔn)”為宗旨?，適應(yīng)新課?程改革的需?要，面向全?體學(xué)生，提?高學(xué)生的人?文素養(yǎng)，增?強(qiáng)實(shí)踐能力?和創(chuàng)新精神?。正確把握?英語(yǔ)學(xué)科特?點(diǎn)，積極倡?導(dǎo)合作探究?的學(xué)習(xí)方式?。培養(yǎng)學(xué)生?積極地情感?態(tài)度和正確?的人生價(jià)值?觀，提高學(xué)?生綜合素質(zhì)?為學(xué)生全面?發(fā)展和終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。在本學(xué)?期的英語(yǔ)教?學(xué)中，我們?將堅(jiān)持以下?理念的應(yīng)用?：1、面?向全體學(xué)生?，___每?個(gè)學(xué)生的情?感，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，幫?助他們建立?學(xué)習(xí)的成就?感和自信心?,培養(yǎng)創(chuàng)新?精神;2?、整體設(shè)計(jì)?目標(biāo)，體現(xiàn)?靈活開(kāi)放，?目標(biāo)設(shè)計(jì)以?學(xué)生技能，?語(yǔ)言知識(shí)，?情感態(tài)度，?學(xué)習(xí)策略和?文化意識(shí)的?發(fā)展為基礎(chǔ)?;3、突?出學(xué)生主體?，尊重個(gè)體?差異;4?、采用活動(dòng)?途徑，倡導(dǎo)?體驗(yàn)參與，?即采用任務(wù)?型的教學(xué)模?式，讓學(xué)生?在老師的指?導(dǎo)下通過(guò)感?知、體驗(yàn)、?實(shí)踐、參與?和合作等方?式，實(shí)現(xiàn)任?務(wù)的目標(biāo)，?感受成功;?5、注重?過(guò)程評(píng)價(jià)，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展，建立能?激勵(lì)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣和自?主學(xué)習(xí)能力?發(fā)展的評(píng)價(jià)?體系。二?、提高_(dá)_?_備課效率?1、理論指?導(dǎo)：“先學(xué)?后教，當(dāng)堂?訓(xùn)練”課堂?的教學(xué)模式?，把課堂的?時(shí)間還給學(xué)?生，教師講?授、啟發(fā)、?點(diǎn)拔、和_?__教學(xué)的?時(shí)間限制在?___分鐘?以內(nèi)。那么?為了在短時(shí)?間內(nèi)使教學(xué)?效果更好，?目標(biāo)達(dá)成度?更高，我們?學(xué)校開(kāi)辟了?每周一次_?__備課的?大好平臺(tái)。?因?yàn)榻處焈?__備課是?智慧的碰撞?，資源的共?享，優(yōu)勢(shì)的?互補(bǔ)，它既?有利于豐富?和發(fā)展教師?個(gè)體，彌補(bǔ)?個(gè)體在備課?過(guò)程的不足?，又有利于?激活課堂、?提高實(shí)效，?提高教學(xué)的?整體水平。?2、具體?做法先周備?課。這一環(huán)?節(jié)是在授課?前一周進(jìn)行?，備課組長(zhǎng)?為主持人，?確定一名教?師為主講人?。要求主講?人參加__?_備課之前?要認(rèn)真寫(xiě)出?教學(xué)設(shè)計(jì)，?科學(xué)確定教?學(xué)目標(biāo)，明?確重點(diǎn)難點(diǎn)?。同時(shí)，其?他教師要結(jié)?合自己的備?課思路提出?看法與意見(jiàn)?，進(jìn)行認(rèn)真?研討、確定?一個(gè)最優(yōu)化?的導(dǎo)學(xué)案。?在教師的_?__備課中?要重點(diǎn)突出?以下內(nèi)容：?(1)教?材分析：就?是要深刻理?解課標(biāo)，吃?透教材內(nèi)容?，根據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)，掌握?教材內(nèi)容，?教師只有研?究教材體系?，明確教學(xué)?任務(wù)，弄清?教材的基本?結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)?思想、知識(shí)?技能、編寫(xiě)?意圖，才能?最終明確教?學(xué)目標(biāo)與要?求，才能掌?握教材的重?點(diǎn)和難點(diǎn)。?的教學(xué)思路?，備出符合?本班實(shí)際情?況的(2)?突破措施，?也就是教法?。“教學(xué)有?法而無(wú)定法?”體現(xiàn)了教?學(xué)方法的層?次多樣性和?形式靈活性?。教師在備?課過(guò)程中要?充分考慮學(xué)?生的接受能?力和容易產(chǎn)?生質(zhì)疑的問(wèn)?題，恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用情景教?學(xué)法、快樂(lè)?教學(xué)法、誘?導(dǎo)教學(xué)法、?感悟教學(xué)法?、探索教學(xué)?法等。無(wú)論?哪種教學(xué)方?法都要貫穿?于課堂每一?環(huán)節(jié)，做到?注重過(guò)程教?學(xué)，發(fā)展學(xué)?生潛能。?(3)教學(xué)?過(guò)程。在這?一環(huán)節(jié)中，?教師要寫(xiě)出?高效課堂的?預(yù)習(xí)提綱，?著重強(qiáng)調(diào)師?生思維對(duì)話?探究新知識(shí)?的過(guò)程，要?設(shè)計(jì)好小組?交流合作學(xué)?習(xí)，質(zhì)疑的?方式和方法?，還要注重?新知識(shí)與實(shí)?際的聯(lián)系和?應(yīng)用。三?、教學(xué)措施?及應(yīng)該注意?的問(wèn)題1、?為了提高學(xué)?生的英語(yǔ)聽(tīng)?力水平，從?一開(kāi)始就就?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?聽(tīng)力訓(xùn)練。?除了利用課?堂上的時(shí)間?外，還堅(jiān)持?每周利用課?余時(shí)間給學(xué)?生___放?聽(tīng)力。2?、單詞一直?是學(xué)生的難?點(diǎn)、薄弱點(diǎn)?，直接影響?學(xué)生綜合能?力的提高，?在教學(xué)中要?重視詞匯教?學(xué)，狠抓單?詞的記憶與?鞏固以及對(duì)?詞匯的意義?與用法的掌?握。使學(xué)生?掌握科學(xué)的?單詞記憶方?法和養(yǎng)成勤?查詞典的習(xí)?慣。3、?堅(jiān)持每周一?次筆頭訓(xùn)練?，訓(xùn)練題材?、方法力求?多樣化，并?能及時(shí)進(jìn)行?講評(píng)。鼓勵(lì)?學(xué)生寫(xiě)英文?日記，對(duì)個(gè)?別英語(yǔ)特差?的學(xué)生盡量?多批改、多?指導(dǎo)。4?、閱讀理解?能力的提高?是初三教學(xué)?的重點(diǎn)，在?單元教學(xué)中?專(zhuān)門(mén)抽出一?節(jié)課作為閱?讀課，材料?為課外五篇?課外閱讀理?解，并且有?計(jì)劃的指導(dǎo)?學(xué)生掌握科?學(xué)的閱讀方?法。四、?教師業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)為了提高?我們自身的?素質(zhì)，充分?利用業(yè)余時(shí)?間加強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)。五?、相關(guān)活動(dòng)?安排1、學(xué)?情監(jiān)測(cè)：每?周進(jìn)行小測(cè)?，每單元必?有單元檢測(cè)?，對(duì)出現(xiàn)的?問(wèn)題及時(shí)解?決，查漏補(bǔ)?缺。2、?聽(tīng)課安排：?加強(qiáng)同頭聽(tīng)?課，提高教?學(xué)成績(jī)。然?